下冊語文教案識字正反歌語文

1、?正反歌?教學設計五華縣南山小學 江新鳳教材分析：?正反歌?是讀兒歌識字，兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12 對反義詞。每節(jié)句式對應，合轍押韻，讀起來很有節(jié)奏感。學情分析：學生朗讀課文到達正確 ，流利，有節(jié)奏感，在學習課文的根底上，引導 學生自編正反歌，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造的能力。認識 14 個漢字，會寫 8 個漢字， 學習兩個新部首“倒八字，“斤字旁。教學目標：1、認識“反、退等 14 個生字。2、正確、流利地朗讀正反歌。3、了解反義詞的意思，試著編寫幾組反義詞。教學重點：識字和朗讀正反歌。教學難點： 理解“虛心驕傲、容易困難、復雜簡單、勝利失敗的意 思。教學準備：自制課件、卡片 .教學過程：一、激

2、趣導入 :1、師生做游戲，老師做一個動作，同學們做相反的動作，看哪一個小朋友做得好。老師指一指天，學生指一指地。老師做笑的表情，學生做哭的表情。老師摸左耳朵，學生摸右耳朵。教師對反響快的學生提出表揚。剛剛我們做的 動作都是相反的，有些詞意思也是相反。2、今天我們來學習一首正反歌。板書課題：識字 7 正反歌，學生齊讀。通過學習，我們要去認識更多意思相反的詞。3、課件出示學習目標： 1. 認識 14 個生字，正確流利地朗讀兒歌。2.了解反義詞的意思， 會背文中的幾組反義詞。二、初讀正反歌，學習生字。1、師：請同學們翻開課本，聽老師讀兒歌，學生邊聽邊找出生字寶寶，看 誰找得又快又準。2、課件出示帶拼

3、音的生字：f dn tu igu a n ji u du a n sh e n qi m sh Eg l 1 sh ib dji dn d on反、 退、 關、 舊、 短、 深、 淺、 勝、 利、失、敗、簡、 單1師：誰能夠準確的拼讀出這些生字寶寶的名字嗎？能的小朋友當小老 師來帶全班同學拼讀拼。2這些小朋友真是不錯的小老師，老師越來越喜歡你們的，你們能集體 大聲讀給我聽聽嗎？生集體讀3、師：分組讀，開火車讀。4、老師見你們讀得這么棒，那么你們讀了這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導區(qū)別讀音：例：前后鼻音，翹舌音等等。5、師：同學們這些生字寶寶可淘氣了，如果把這些生字的拼音帽子脫掉了， 你們還能

4、讀出他們的名字嗎？那讀給你的同桌聽聽，行不行？老師有些要求， 同桌兩位同學輪流讀，聽的同學要認真聽，如果你的同桌全部讀對了，請你夸 夸他，如果讀錯了，請你做同桌的小老師，幫他糾正讀音。6、師：同學們，你們認真觀察一下，這些生字寶寶，它們穿什么衣服呢？ 你用什么方法把它們記下來。1如：反，“黑板的“板去掉木。新，親 +斤=新 ，短，“知道 的“知去掉口加豆，等等。2這些生字寶寶很寂寞，想找詞語朋友。組詞，說話，做游戲，摘 蘋果課件出示蘋果樹。3游戲規(guī)那么：誰能給蘋果樹上的字組詞，說話，這個蘋果就可以摘下來。三、再讀課文，理解意思。1、師：同學們，生字寶寶出來那么久玩累了，想回家了，我們一起把生字

5、 寶寶送回家。請同學們翻開課本，把這些生字寶寶放入課文中再讀一讀集體 朗讀。教師巡視2、剛剛同學們都讀得非常認真，老師引導學生邊拍手讀正反歌。3、師：誰能說說你從兒歌中讀懂了什么？知道誰和誰是反義詞。 板書出示：明暗 正反 進- 對 開關 虛心 驕傲 容易 困難新舊 長短 粗細 深淺 勝利失敗 復雜- 簡單4、全班齊讀正反歌，點名兩個學生讀，分組搶讀，拍手和著節(jié)拍讀。分男 女聲讀。師生合作讀。四、拓展延伸 課本里的小朋友能編個正反歌，那我們班的同學能不能也來編一編正反歌 呢？你們還知道哪些反義詞呢？同學們可真厲害，我們把這些反義詞編成對對 歌讀出來。五、熟讀成誦師同學們能夠把這首正反歌背下來嗎

6、？試著背一背。 指名背。拍手齊背 六、總結： 師：孩子們，我們今天的收獲真大，認識了 14個生字，讀了正反歌，還編了正反歌。其實我們的身邊處處都藏著反義詞，我們可以仿照課文 那樣把它們編成正反歌寫下來，背出來。板書設計：正-反識字 7正反歌新-舊明- 暗長-短進-退粗-細開-關深-淺虛心 - 驕傲勝利- 失敗容易-困難復習- 簡單正反歌教學反思我一直認為，識字寫字課在低年級是最枯燥、最難上好的課。正因為如此， 出于對自我的挑戰(zhàn)， 我選擇了執(zhí)教自己至今還沒敢當眾上過的識字課 ?正反歌? 在本次教學中，我力求讓孩子們成為課堂的主人，通過輕松、愉悅的教與學， 使識字課有情有趣，有法有效，讓每一個學生

7、愛識字、樂識字。一、自主識字，以學定教?語文課程標準?指出，學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學 生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主 學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本課是一節(jié)識字課，在教學過程中，由音到字，由字到詞，再由詞到句的設計環(huán)環(huán)相扣，引導孩子們在認讀生字后，我鼓勵學生用自己喜歡的獨特 的方法識記生字，讓識字教學閃現(xiàn)出智慧的火花；當孩子們識記 “單字，怎么也說部清時，老師以學定教，順時而導，指導學習新的偏旁部首“倒八字，然后教給孩子們記“單的方法；當孩子們認讀完本課的詞語后，我利用 “摘 蘋果的形式，讓孩子們選擇自己喜歡

8、的詞語練習說話，這樣不僅讓孩子們在 說話中理解了詞語，而且還學會了積累運用詞語。二、以讀促背，積累語言?正反歌?瑯瑯上口，短小精煉，值得背誦積累。在教學過程中，我通過指名分小節(jié)讀、男女生分行輪讀，師范讀，課件填空助讀，拍手誦讀等形式， 讓孩子們通過本節(jié)課的學習，都能到達熟讀成誦，積累語言。三、大膽創(chuàng)編，實踐結合葉圣陶先生說過“教材無非是個例子。在教學實踐中，我們要充分 地利用好教材這個例子。當孩子們對課文都能熟讀成誦后，我引導他們到生活中“找找反義詞。從字對字的反義詞到詞對詞的反義詞，步步提升，為孩子們在后面自己 試編?正反歌?打下根底?！袄蠋熓亲詈玫牡浞丁．敽⒆觽儗Ψ戳x詞有了一定的積累后，我編 寫的下水文?正反歌?，極大地激發(fā)了孩子們創(chuàng)編的興趣，一個個躍躍欲試。 當他們上臺編出屬于自己的?正反歌?時，小家