做不抱怨的老師教師讀書(shū)筆記

1、做不抱怨的老師教師讀書(shū)筆記第一篇：做不抱怨的教師讀書(shū)筆記當(dāng)我拜讀完做不抱怨的教師這本書(shū)，我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿而懈怠 ；對(duì)學(xué)生 的不滿而憤怒；對(duì)他人的不滿而耿耿于懷。心里就非常懊悔、沮喪， 難過(guò)。但今天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多。 這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的 人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣。俗話說(shuō)得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情?！钡拇_，愉悅快樂(lè)的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。 如果人們整 天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水 再多，也是徒勞無(wú)用的。因?yàn)樗麄儧](méi)

2、有好的心情去享受工作的樂(lè)趣， 自然就會(huì)怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師也是如此，倘 若我們沒(méi)有好心情，如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢？高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的，那么人生就是樂(lè)園；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄。” 一個(gè)人之所以總是抱怨自 己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀猓?而是因?yàn)樗?沒(méi)有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常 常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止， 雖然已盡力但還是力不從心，總 覺(jué)得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì)， 工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng)，這個(gè)年級(jí) 學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另

3、一個(gè)年級(jí)，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作 熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自己機(jī)會(huì)，把這種負(fù)面情緒帶到 了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，現(xiàn)在回想一下，感覺(jué)心驚肉跳， 怎么可以有這種想法呢？醒悟的瞬間心情輕松了，工作踏實(shí)了，也不 感覺(jué)累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō)：“某某同學(xué)真笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn) 題都搞不懂?！?“家長(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明，簡(jiǎn)直太笨了?！?“這 屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨 的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十 全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所

4、不欲，勿 施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理。可 能某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn) 挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，充分調(diào)動(dòng)他的積 極性，培養(yǎng)其組織勞動(dòng)能力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng)，可為其提 供他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲， 健康成長(zhǎng)。不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力?！八茌d舟，亦能覆舟?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗 涂地全軍覆沒(méi)，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師， 個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的 姿態(tài)積極面對(duì)自己的人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展?；蛟S我們

5、在工作中會(huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在，不滿足，不 愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?？墒?，我要說(shuō)，人不是 萬(wàn)能的，七情六欲在影響著我們，教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我覺(jué)得， 我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另 一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不光光是知識(shí) ！ 更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè) ！不以物喜，不以 己悲，時(shí)時(shí)注意保持快樂(lè)的心情，做一個(gè)陽(yáng)光老師，不抱怨的老師， 拿得起，放得下，生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上， 讓我們 以書(shū)中的事例為借鑒；

6、以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則；以書(shū)中改變 抱怨的方法為思路，做一個(gè)不抱怨的踐行者。讀了這本書(shū)，我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢， 多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景；煩了，想 想人生是多么的美好，活著真好；厭了，我家人說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的苦悶，讓 倦怠從此隨風(fēng)而去我們要正確面對(duì)種種壓力，用陽(yáng)光的心境緩解壓力，用積極的 人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造 出自己精彩的人生。如果你還有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好。若想 有所作為，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣，努力做好自 己的本職工作，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。從今以后，努力做個(gè)不抱怨的

7、老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱 怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌 撞撞中成長(zhǎng)!第二篇：做不抱怨的教師讀書(shū)筆記做不抱怨的教師讀書(shū) 筆記當(dāng)我拜讀完做不抱怨的教師這本書(shū)，我心里為之一顫。為 自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿而懈?。粚?duì)學(xué)生的不滿而憤怒；對(duì)他人的不滿 而耿耿于懷。心里就非常懊悔、沮喪，難過(guò)。但今天讀完這本書(shū)讓我 的心靈仿佛釋然了許多。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它 的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià) 值。不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣。俗話說(shuō)得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情。”的 確，愉悅快樂(lè)的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如

8、果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水 再多，也是徒勞無(wú)用的。因?yàn)樗麄儧](méi)有好的心情去享受工作的樂(lè)趣， 自然就會(huì)怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師也是如此，倘 若我們沒(méi)有好心情，如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí) 呢？高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的，那么人生就是樂(lè)園； 工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄?！?一個(gè)人之所以總是抱怨自 己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀猓?而是因?yàn)樗?沒(méi)有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止， 雖然已盡力但還是

9、力不從心，總 覺(jué)得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì)， 工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng)，這個(gè)年級(jí) 學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí)，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作 熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自己機(jī)會(huì)，把這種負(fù)面情緒帶到 了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，現(xiàn)在回想一下，感覺(jué)心驚肉跳， 怎么可以有這種想法呢？醒悟的瞬間心情輕松了，工作踏實(shí)了，也不感覺(jué)累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō)：“某某同學(xué)真笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn) 題都搞不懂。” “家長(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明，簡(jiǎn)直太笨了?！?“這 屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨 的聲音，當(dāng)然

10、側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十 全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿 施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理?？?能某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn) 挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，充分調(diào)動(dòng)他的積 極性，培養(yǎng)其組織勞動(dòng)能力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng)，可為其提 供他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲， 健康成長(zhǎng)。不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力?！八茌d舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi)，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師， 個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力

11、，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的 姿態(tài)積極面對(duì)自己的人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展?；蛟S我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在，不滿足，不 愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?？墒?，我要說(shuō)，人不是 萬(wàn)能的，七情六欲在影響著我們，教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我覺(jué)得， 我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另 一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不光光是知識(shí)！ 更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！不以物喜，不以 己悲，時(shí)時(shí)注意保持快樂(lè)的心情，做一個(gè)陽(yáng)光老師，不抱怨的老師， 拿得起，放得下，生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程

12、師，應(yīng)時(shí)刻銘 記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上， 讓我們 以書(shū)中的事例為借鑒；以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則；以書(shū)中改變 抱怨的方法為思路，做一個(gè)不抱怨的踐行者。讀了這本書(shū)，我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢， 多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景；煩了， 想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，我家人說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的苦悶， 讓倦怠從此隨風(fēng)而去我們要正確面對(duì)種種壓力，用陽(yáng)光的心境緩解壓力，用積極的 人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造 出自己精彩的人生。如果你還有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨，學(xué)

13、會(huì)享受工作中的樂(lè)趣，努力做好自 己的本職工作，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。從今以后，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱 怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌 撞撞中成長(zhǎng)！第三篇：做不抱怨的教師讀書(shū)筆記摘抄暑假期間，我閱讀了 做不抱怨的教師一書(shū)，感受頗深。剛開(kāi)始看到書(shū)名，心里想著， 哪有老師會(huì)不抱怨呢？要抱怨的事情太多了。一直以來(lái)，教師這一職 業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是 越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高， 這就無(wú)形之中給我們教 師帶來(lái)壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本 書(shū)里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱

14、、無(wú)能的最好詮釋，他像 幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)， 對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩， 反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加， 從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一 種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓 學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多 些呢？就像有些老師，學(xué)生考了 96分還是不夠，似乎只有100分才能 算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。 就像有的學(xué)生上課稍不 認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓 ；下課跟同學(xué)有些小摩 擦，又被認(rèn)為

15、是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課 40分鐘， 誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。 “很多時(shí)候， 學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣， 在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生 在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在 此過(guò)程中，我們教師不必代勞。我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話？怎么那么 坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管等等。 其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差， 我們提醒一下就行了 ；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太 沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄?/p>

16、也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊， 可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考 試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了。當(dāng) 面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己 的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道 理。有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯 錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教， 另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)， 鼓勵(lì)他們。每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌 輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是 只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活 多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們 應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另