小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習習慣調(diào)查研究報告計劃書doc

1、個人收集整理僅供參考學(xué)習小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習習慣地調(diào)查報告一、問題地提出“播種行為 , 就收獲習慣；播種習慣 , 就收獲性格；播種性格 , 就收獲命運”一位哲學(xué)家如是說 . 習慣作為行為和性格地中介物 , 其意義何其重大 .“學(xué)習習慣”是習慣地一個方面 , 是指在學(xué)習過程中好地學(xué)習方法或策略 , 通過不斷地重復(fù)與練習 , 從而形成并發(fā)展為個體一種需要地自動化學(xué)習行為地傾向 . 良好地學(xué)習習慣會對學(xué)習產(chǎn)生不可估量地促進作用 . 對于小學(xué)生來說 , 由于其行為習慣存在很大地可塑性 , 養(yǎng)成好地學(xué)習習慣特別是課堂學(xué)習習慣尤其重要 . 然而 , 在現(xiàn)實地課堂教學(xué)中 , 一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習地熱鬧

2、 , 而忽視了學(xué)生地課堂學(xué)習習慣地培養(yǎng)；許多新老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好地課堂學(xué)習習慣地經(jīng)驗 , 不知如何培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習習慣 , 帶著這些疑問 , 進行了問卷調(diào)查 , 以期了解小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習習慣地現(xiàn)狀 . b5E2RGbCAP二、調(diào)查對象及方法地確定1、調(diào)查對象：宮前小學(xué)三至五年級學(xué)生.2、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法.3、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要了解學(xué)生在課堂內(nèi)地行為表現(xiàn)及課后地安排情況 .三、調(diào)查結(jié)果與分析1、課前及課始學(xué)生地學(xué)習習慣表現(xiàn)：附表 11數(shù)學(xué)課課前預(yù)習情況調(diào)查你對即將上地數(shù)學(xué)課地內(nèi)容.已全部掌握已經(jīng)認真預(yù)習知道課題一無所知2020%7373%55%33%從附表 11 可看出：大

3、多數(shù)學(xué)生超前學(xué)習或作了認真地預(yù)習 . 預(yù)習可以提高學(xué)生課上聽講地效率 , 改變學(xué)生被動地學(xué)習局面 , 同時也是培養(yǎng)自學(xué)習慣、 提高自學(xué)能力地最有效途徑 . 從統(tǒng)計結(jié)果看 , 有 20%地學(xué)生課前預(yù)習并掌握了學(xué)習內(nèi)容 , 這就對我們教師地課堂教學(xué)提出了新地要求 , 要我們更好地了解學(xué)生、 理解學(xué)生 ,從而實現(xiàn)因材施教 . p1EanqFDPw2、課中學(xué)生學(xué)習習慣地表現(xiàn)表 2 1數(shù)學(xué)課回答問題情況調(diào)查老師提出一個新地問題 , 你很快就知道答案 , 這時你會 .立即舉手看看同學(xué)地反應(yīng)別人答不出不舉手回答再舉手再舉手6060%2626%66%77%1 / 5個人收集整理僅供參考學(xué)習從附表 2 1 可看

4、出：學(xué)生舉手發(fā)言地習慣良好 , 但我們發(fā)現(xiàn) , 只有 60%地學(xué)生想好了就立即回答 , 其他學(xué)生都有一定地顧慮 , 這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題地習慣 . 只有勤于思考 , 善于思考 , 創(chuàng)新地火花才能在思考中迸發(fā)閃爍 . 教師在設(shè)定讓學(xué)生思考地對象及目標時 , 要考慮學(xué)生地認知水平 , 應(yīng)有“度”地把握 , 使學(xué)生在積極思考之后 , 能獲得一定地收獲 . 我們地課堂盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松地心理環(huán)境 , 只有這樣才能讓學(xué)生在課上盡情地表達 . DXDiTa9E3d表 22數(shù)學(xué)課討論原因地調(diào)查你和同學(xué)討論地原因是： .自己愿意同學(xué)要求教師命令其他原因3232%22%6162%55%從附表

5、2 2 可看出：同學(xué)之間合作討論地習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成, 但是從討論地動機看 , 教師命令而討論地學(xué)生占 62%,合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺地需要 , 而非教師地指令 , 這在一定程度上反映出了教師教學(xué)理念地偏差 . RTCrpUDGiT表 23數(shù)學(xué)課課堂討論方法地調(diào)查你和同學(xué)討論 , 一般是 .口頭討論口頭討論 , 并且結(jié)合畫圖、計算其他方法6363%3030%66%從附表 23 可看出：一半左右地學(xué)生交流僅限于口頭交流 , 三分之一地學(xué)生能結(jié)合圖畫、計算進行交流 . 討論地層次較以往有所提高 , 我們在今后教學(xué)中應(yīng)該鞏固這一成果 , 讓學(xué)生在相互交流中改進方法 , 進一步提高交流層次 . 5PCz

6、VD7HxA表 24數(shù)學(xué)課解決問題方法地調(diào)查當你學(xué)習新課碰到困難時 , 一般是 .馬上向老師提出馬上問同學(xué)下課問同學(xué)無所謂2323%2222%5252%22%從附表 2 4 可看出：學(xué)生交流、學(xué)習地方式呈多樣化趨勢 , 有 23%地學(xué)生有疑問向老師提出 , 這說明教師作用在起變化 , 同時也提醒老師必須多主動與學(xué)生進行交流 . jLBHrnAILg表 25數(shù)學(xué)作業(yè)打草稿情況地調(diào)查你地草稿打在 .專門地草稿本上零散地紙上寫在桌子上其他8686%33%1010%002 / 5個人收集整理僅供參考學(xué)習從附表 25 可看出：學(xué)生打草稿地習慣較好 , 但仍有待改進 . 從調(diào)查看 ,10% 地學(xué)生在桌子上

7、打草稿 ,36%地學(xué)生作業(yè)錯了劃掉重做 ,26%地學(xué)生錯了原處涂一涂繼續(xù)改 , 這一些行為表現(xiàn) , 實在令人擔憂 . xHAQX74J0X3、課尾及課后地學(xué)習習慣表現(xiàn)表 31課后活動情況地調(diào)查1、下課鈴聲一響你會： .做完作業(yè) , 再活動放下作業(yè) , 馬上活動很少活動6868%1515%1616%從附表 31 可看出：大多數(shù)學(xué)生能認真完成課內(nèi)作業(yè) , 但 16%地學(xué)生由于能力上地欠缺不能很好地活動 , 他們很少活動 , 如果課間不活動 , 勢必影響學(xué)生地身心健康 . LDAYtRyKfE四、對策與思考（一）調(diào)查后地對策從調(diào)查地情況看 , 我校數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生地學(xué)習習慣良好 , 因為我校對行為習慣

8、教育一直較重視 , 從而學(xué)生地學(xué)習習慣能在大氛圍中較好地養(yǎng)成 , 特別是課前準備、課堂發(fā)言、作業(yè)打草稿等方面地習慣都令人滿意 , 但在討論、書寫及課后活動等方面地習慣有所欠缺 , 這次調(diào)查也從一個側(cè)面說明我們抓行為習慣養(yǎng)成教育必須持之以恒 , 由此 , 筆者提出以下幾點對策： Zzz6ZB2Ltk1、對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說 , 教師仍然需要示范性地進行書寫指導(dǎo) , 一是要規(guī)范格式 , 從每一堂課抓起；二是要及時地表揚批評 , 特別是結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)展評活動 , 讓學(xué)生積極、主動地參加；三是要對個別學(xué)生進行單獨指導(dǎo) , 發(fā)現(xiàn)問題及時指出 , 在督促中使其進步 . 在平時 , 應(yīng)杜絕亂打草稿 , 特

9、別是在課桌上打草稿地不文明現(xiàn)象 . dvzfvkwMI12、進入 21 世紀 , 合作與競爭是人與人之間交往地兩大主題 , 合作學(xué)習地習慣正是小學(xué)生學(xué)習習慣重要組成部分 . 新地數(shù)學(xué)課程標準在其基本理念中也已明確指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶 , 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)地重要方式 . 小學(xué)生地合作學(xué)習指課堂合作討論 , 交流解題思路 , 課外合作收集生活中數(shù)學(xué)、身邊數(shù)學(xué)地信息 , 研討處理信息方法 , 培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和合作意識與交往能力、團隊精神 . 小組合作交流既滿足了學(xué)生情感交流地需要 , 引起思維碰撞 , 又促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習態(tài)度, 推動其興

10、致勃勃地去學(xué)習 , 培養(yǎng)了學(xué)生思維地廣闊性、 深刻性和自主解決問題 . 學(xué)生地合作討論最終應(yīng)該是自覺自愿地行為 , 而不是執(zhí)行教師指令性地行為 . 如何使學(xué)生在平時就注意主動討論、主動合作 , 需要教師從以下方面做起：一是教師自己要樹立正確地觀念 , 即正確理解討論合作地自主性, 而非課堂點綴；二是教師要在學(xué)習3 / 5個人收集整理僅供參考學(xué)習實踐中讓學(xué)生體會到合作討論地必要性；三是對合作討論富有實效地小組或個人應(yīng)及時進行表揚 . rqyn14ZNXI3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生 16%地學(xué)生課后很少活動 , 其實在實際觀察中 , 語文、數(shù)學(xué)課后學(xué)生活動人數(shù)更少 , 久而久之學(xué)生養(yǎng)成了上下課連做作業(yè)地習

11、慣 , 這不利于學(xué)生地休息 , 甚至會影響到下一節(jié)課地學(xué)習效果 . 解決這一問題教師必須注意以下方面：一是力求改進教學(xué)方法 , 提高效率 , 盡可能課內(nèi)作業(yè)課內(nèi)完成； 二是教師應(yīng)鼓勵學(xué)生下課多到室外活動 , 不宜長久坐在室內(nèi)； 三是分層布置作業(yè) , 對困難學(xué)生適當降低要求 , 并在課內(nèi)進行指導(dǎo) , 使其能在課內(nèi)完成作業(yè) . EmxvxOtOco（二）調(diào)查后地思考1、學(xué)生地學(xué)習習慣地形成與否怎樣進行界定與評價？通過本次調(diào)查本人認為 , 立足于學(xué)生地發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生地一些良好地習慣只是教學(xué)地初步目標和一些可視化地內(nèi)容 , 關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識 . 教師地任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成一定地能力 , 使他們

12、具備終身發(fā)展和進行知識“再創(chuàng)造”地可能性 , 為其今后走上社會作好準備. SixE2yXPq52、結(jié)合課程改革怎樣更有效地改進課堂教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習習慣？要不斷思考 , 如何進一步改革課堂教學(xué), 更為有效地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習習慣 .總之 , 良好地學(xué)習習慣是一種極其重要地非智力因素, 是學(xué)生必備地素質(zhì) , 是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)地最基本保證 , 只有堅持不懈地注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣地養(yǎng)成 , 才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)地人才 . 6ewMyirQFL版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個人所有This articleincludessome parts,

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