最新大班幼小銜接工作計劃兩篇

1、最新大班幼小銜接工作計劃兩篇、指導(dǎo)思想以幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。、活動時間和班級:活動時間：20xx年3月一7月，活動時間為一學(xué)期?；顒影嗉墸捍笠话唷⒋蠖?、活動目標(biāo)初步養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我 服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初 步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小 學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)

2、規(guī)范， 對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇 心和求知欲。四、動實施步驟第一階段：啟動、探索階段（20xx年2月一3 月）1、成立幼小銜接接 工作組，明確責(zé)任，分工到人。2、加強教師“幼小銜 接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、辯論等形式, 了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點 和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。結(jié)合各班幼兒的發(fā) 展特點、學(xué)習(xí)興趣 和各班使用的教材，通過在一日生 活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗 進(jìn)行分享。3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長

3、們能夠 主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。在家長會上介紹幼小銜接計劃讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義, 引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。第二階段：實施與調(diào)整提高階段（20XX年3月一7月）1、開展我上小學(xué)了等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活。2、參觀小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 與責(zé)任意識。3、做好各項準(zhǔn)備工作入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談， 讓幼兒知道為 什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩

4、子上小學(xué)的欲望，同時也幫助 他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。身體方面的準(zhǔn)備:通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼 兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保 護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行 道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。獨立生活能力的準(zhǔn)備:通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生

5、了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師, 要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān) 督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一 定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力： 學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并 看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:五、保證措施加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地 進(jìn)行。落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時

6、間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確 ?；顒拥脑鷮嶉_展。大班幼小銜接工作計劃2、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:1、生理準(zhǔn)備:進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事 依賴父母逐漸過渡到事事獨 立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定 的生活自理能力。具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。2、心理準(zhǔn)備:目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒

7、園如 何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說, 這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成， 所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動，課后還要預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。1 ）要有強烈的求知需要，我 們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的 材料讓幼兒大膽操作，將問題 拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題, 解決問題的能力。2 ）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能 力的訓(xùn)練不僅能提高

8、兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識 能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、 日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動 中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒 的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會了思考。所以我們應(yīng) 著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè) 以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼

9、兒思維的抽象、 概括水平因此會獲得發(fā)展。4）應(yīng)具備一定的社會 交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的 想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應(yīng)該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒 使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。、認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活的不同:第一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一， 生活環(huán)境的變化。幼兒園的 活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且 包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而 操場上的運動器械低年級享用機(jī)會較少，必然使

10、幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動，不論 對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定 的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣。第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的 各項活動之中，師生之間形成 了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能 感到壓抑和生疏。第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點, 是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、 算術(shù)等基本技能的 訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能

11、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響, 才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。三、老師怎么做?第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握 執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖 書等）。第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù), 培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本 領(lǐng)。第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時, 特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。 請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培 養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大 聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合 作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年 齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和