半日主題活動案例

1、半日主題活動案例美麗的風(fēng)箏（中班）關(guān)注幼兒需要，靈活開展教學(xué)背景：春天到了，隔壁小學(xué)的小學(xué)生正在開心地放飛風(fēng)箏。最近，幼兒對它產(chǎn)生了很大的興趣。每次活動一結(jié)束，幼兒就飛快地跑出去看天空中翱翔的一只只五彩繽紛、形態(tài)各異的風(fēng)箏，還邊看邊議論，甚至連進(jìn)活動室活動，也總是讓老師一催再催，戀戀不舍的才肯進(jìn)來，依婷、曉林、佳娣一些小朋友還偷偷地告訴我，“老師，我要去買很大很漂亮的蝴蝶風(fēng)箏”“陳老師，我家里有一只蝙蝠風(fēng)箏，我要和爸爸媽媽一起去放風(fēng)箏”等等的話語。我知道，幼兒對它已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。新綱要中指出：教師應(yīng)在活動中關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要，及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的

2、師生互動。新綱要還強(qiáng)調(diào)：“選材的生活化，來源于生活的直接經(jīng)驗(yàn)是他們成長的最好教材?！奔热唬F(xiàn)在幼兒的興趣點(diǎn)是“風(fēng)箏”，那我們就應(yīng)該充分滿足幼兒的探索愿望，給予他們充足的時(shí)間去研究、探索，為此我們設(shè)計(jì)了以“風(fēng)箏”為主題的半日活動，希望幼兒從中玩出智慧、學(xué)到知識?；顒釉O(shè)計(jì)：半日活動總目標(biāo) 1、通過說看風(fēng)箏、設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏等三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)識和喜愛風(fēng)箏。2、培養(yǎng)幼兒繪畫、裝飾、著色搭配的本領(lǐng)。3、發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力。半日活動安排：7：358：00 戶外活動：帶幼兒放自己家里帶來的風(fēng)箏。8：108：30早操時(shí)間。8：409：00晨間談話：美麗的風(fēng)箏。9：109：40集體活動一：設(shè)計(jì)風(fēng)

3、箏。9：5010：20活動區(qū)活動。10：2510：45戶外活動：放飛風(fēng)箏。晨間談話：美麗的風(fēng)箏（一） 活動目標(biāo)1、 認(rèn)識各種各樣的風(fēng)箏，了解并說說它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。2、 簡單了解風(fēng)箏飛上天的原理。3、 愿意用語言表達(dá)自己的感受。（二） 活動準(zhǔn)備 活動室布置各種各樣的風(fēng)箏。（三） 活動過程讓幼兒大膽表達(dá)自己看風(fēng)箏、放風(fēng)箏的感性經(jīng)驗(yàn)。提問：1、說說風(fēng)箏為什么能飛上天呢？（了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)） 2、我們看見過那些風(fēng)箏飛的很高，是什么形狀、圖案和顏色的？ 3、我們還看見過那些形狀、圖案和顏色的風(fēng)箏？活動案例與分析：幼兒對“風(fēng)箏”圖案、形狀、顏色的認(rèn)識，真讓我意想不到。每個(gè)幼兒舉手回答都非常踴躍。有的孩

4、子不但在描述中說出了許多見到過的風(fēng)箏圖案，還把自己心中設(shè)計(jì)出的風(fēng)箏也講了出來，有的幼兒還一邊說一邊想象自己心中的風(fēng)箏。航杰小朋友說：“老師，我見到的風(fēng)箏是奧特曼的徽章標(biāo)志，像飛碟一樣圓形的，旁邊像小鳥一樣長著翅膀。”我連忙繼續(xù)提問：“你在那里見到過呀？”“我自己想到的?！甭牭接變旱幕卮穑屛液荏@訝，雖然幼兒的回答前后有些矛盾，但幼兒竟在不知不覺中設(shè)計(jì)了一個(gè)具有創(chuàng)新的風(fēng)箏圖案形象。接下來， 楊凱、王強(qiáng)等小朋友也在談話中，說出了一只只自己心目中風(fēng)箏的形象。這時(shí)，還有許多幼兒想表達(dá)想法。但最后因?yàn)榛顒訒r(shí)間的有限性，談話只有匆匆結(jié)束?！帮L(fēng)箏”是幼兒現(xiàn)在的興趣點(diǎn)，接近幼兒的生活，幼兒愛討論，所以幼兒才會

5、說出許多的風(fēng)箏形象，甚至在不知不覺中幼兒會去設(shè)計(jì)風(fēng)箏。這樣，對于我下一個(gè)活動環(huán)節(jié)的開展有了一定的影響，但如果讓幼兒繼續(xù)在下一個(gè)活動中說設(shè)計(jì)“風(fēng)箏”的想法，就會浪費(fèi)許多的活動時(shí)間。我馬上找來幾個(gè)老師一起討論，最后決定：1、 在集體活動中改變活動內(nèi)容，根據(jù)幼兒需要直接讓幼兒設(shè)計(jì)風(fēng)箏，把想說的都畫在紙上面。2、 增加“美麗風(fēng)箏”的設(shè)計(jì)評選活動，讓獲獎幼兒介紹自己的作品，滿足幼兒的需要。集體活動：美術(shù)小小設(shè)計(jì)師（一）活動目標(biāo)1、鼓勵幼兒大膽選色、設(shè)計(jì)、裝飾各種美麗的風(fēng)箏。2、通過繪畫設(shè)計(jì)，發(fā)展幼兒的想象力（二）活動準(zhǔn)備春天音樂磁帶、白紙、彩色筆、油畫棒。（三）活動過程1、引題：上個(gè)活動中，我們小朋友想

6、到了各種各樣美麗的風(fēng)箏，但老師知道，許多小朋友心中還有許多美麗的風(fēng)箏圖案想告訴老師?，F(xiàn)在，老師請你們做一名“小小設(shè)計(jì)師”，把心中想到的風(fēng)箏畫在紙上，來告訴老師和小朋友好嗎？2、幼兒作畫教師巡回觀察、指導(dǎo)。3、評選、展示幼兒作品。 4 “小小設(shè)計(jì)師”頒獎。請獲獎幼兒介紹自己的作品?；顒影咐c分析：幼兒的想象力豐富，畫出了許多形態(tài)各異的風(fēng)箏。如：火箭、衣服、燕子、稻草人、小老鼠、七星瓢蟲等等。但我發(fā)現(xiàn)有許多幼兒在紙上還畫上了草地、小朋友、風(fēng)箏線、白云等。雖然畫的風(fēng)箏有想象力，有些特別，但沒有把重點(diǎn)放在風(fēng)箏的設(shè)計(jì)上，風(fēng)箏的涂色和裝飾做的也不夠漂亮。所以，我們最后挑選了畫面清晰、顏色鮮艷的作品獲獎。并

7、把作品頒發(fā)和貼了出去。沒想到，活動課結(jié)束獲獎幼兒楊昕怡卻哭著跑來告訴我，含霜小朋友把她畫的作品撕破了。我生氣地找來含霜問：“你為什么要撕楊昕怡的圖畫呀？”她卻低著頭不說話。這時(shí)，旁邊的可軒告訴我，是因?yàn)樗X得昕怡小朋友的作品畫的不好，不應(yīng)該獲得“小小設(shè)計(jì)師”的獎。這時(shí)，我又問含霜：“是這樣嗎，為什么你覺得心儀小朋友的作品畫的不好呢？”含霜輕輕地告訴我“她畫的燕子風(fēng)箏我早就見到過，一點(diǎn)也不特別?！边@時(shí)我才恍然大悟。對呀，燕子風(fēng)箏的確不特別，我們也是因?yàn)樗念伾?，才選她的。原來，幼兒的這一次糾紛是我們引起的。新綱要提出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活中生動、活潑、

8、主動的學(xué)習(xí)。最后，我們幾位教師決定在不傷害幼兒的前提下，再增加幾個(gè)“聰明小畫家”的獎項(xiàng)，特別表揚(yáng)一下幼兒的想象力豐富。含霜小朋友也獲得了這個(gè)獎，我發(fā)現(xiàn)她好開心噢。這時(shí)我順勢引導(dǎo)，教育幼兒不可以去撕別人的東西。這樣，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都能積極、開心的去參與下面 的活動。集體活動：制作風(fēng)箏（一） 活動目標(biāo)1、 認(rèn)識風(fēng)箏結(jié)構(gòu)和組裝材料，并用教師提供的材料制作風(fēng)箏。2、 鍛煉幼兒的動手能力。（二） 活動準(zhǔn)備1、 幼兒設(shè)計(jì)的繪畫圖紙、教師制作的風(fēng)箏幾只、報(bào)紙、宣紙、竹簽、竹棒等；2、 幼兒人手一份膠水、剪刀、包裝帶、雙面膠等；（三） 活動過程1、 出示風(fēng)箏，簡單認(rèn)識風(fēng)箏結(jié)構(gòu)和組裝材料；2、 教師示范風(fēng)箏的

9、制作程序；3、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)；4、 教師講評；活動延伸：大家出活動室，放飛自己制作的風(fēng)箏；活動案例與分析：在集體制作風(fēng)箏的過程中，晨穎小朋友突然大聲地叫了起來：“老師，金倩沒有做風(fēng)箏，她在畫圖畫?！边@時(shí)，我有些生氣地走過去，看見她桌子的紙上畫著風(fēng)箏、草地，而桌子上制作風(fēng)箏的材料一動也不動。我輕聲地問：“你為什么不做風(fēng)箏呢？”她低頭輕聲地回答我：“我的風(fēng)箏還沒有設(shè)計(jì)好，我要先畫好風(fēng)箏。”通過這件事，我發(fā)現(xiàn)這次活動設(shè)計(jì)成集體活動好象是錯誤的。因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)活動中只考慮過程的清晰、條理、可行性，卻忽略了每個(gè)幼兒的需要。新綱要指出：幼兒園的活動既要面向全體幼兒，又要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異；最后經(jīng)考

10、慮，我們把活動改成了活動區(qū)的活動，讓幼兒在活動區(qū)根據(jù)自己的喜歡，各自選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行探索。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在尊重幼兒意愿的前提下，既把握住目標(biāo)，又能滿足每個(gè)幼兒的需要，還能培養(yǎng)幼兒幼兒輪流、協(xié)商、合作的交往技巧，讓幼兒在玩中學(xué)到知識?；顒訁^(qū)活動設(shè)計(jì)如下：活動目標(biāo)：1、豐富有關(guān)風(fēng)箏的知識和經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)探索周圍事物的興趣和愿望。2、對各種形狀、顏色的風(fēng)箏產(chǎn)生興趣，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。3、根據(jù)自己的意愿選擇活動，并能用輪流、請求、商量、結(jié)伴等交往方式游戲，培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作的能力?；顒訁^(qū)提供材料活動提示美工區(qū)幼兒設(shè)計(jì)的繪畫圖紙、教師制作的風(fēng)箏、報(bào)紙、宣紙、竹簽、竹棒、膠水、剪

11、刀、包裝帶、雙面膠等；制作、裝飾、繪畫風(fēng)箏科學(xué)區(qū)教師制作的風(fēng)箏、風(fēng)箏卡片、幼兒家中帶來的風(fēng)箏；認(rèn)識風(fēng)箏結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行組裝；音樂區(qū)角色區(qū)春天的磁帶、幼兒家中帶來的風(fēng)箏；開展“娃娃家”活動語言區(qū)幼兒自己設(shè)計(jì)的放風(fēng)箏的繪畫圖紙；說說放風(fēng)箏的經(jīng)歷計(jì)算區(qū)幼兒從家中帶來的各種風(fēng)箏若干；數(shù)數(shù)風(fēng)箏的數(shù)量，認(rèn)識“許多許多”活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：新綱要指出：教師在活動中不應(yīng)該是簡單的管理者、指揮者，不應(yīng)該按部就班的按照教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)告訴幼兒先做什么，該做什么、怎么做，教師應(yīng)尊重幼兒，從幼兒的需要出發(fā)，成為一個(gè)互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會的提供者，以及師幼互動的組織者?！帮L(fēng)箏”這一主題活動的創(chuàng)設(shè)就充分說明了孩子是活的，他們有自己的思想，