如何培養(yǎng)學生的自我糾錯能力

1、如何培養(yǎng)學生的自我糾錯能力 楊娟     在數學教學中，平時的作業(yè)或課堂練習中學生常會出現一些明顯的錯誤，很多同學都喜歡將這種錯誤歸結為粗心大意，其實這不僅僅是粗心或筆誤的問題。通過和個別學生進行談話，了解到根本原因是學生做完習題后很少進行反思，做錯時只就題改題，不能對知識系統(tǒng)和數學方法進行歸納。培養(yǎng)學生的糾錯能力對數學學習來說非常重要，下面就如何培養(yǎng)學生的自我糾錯能力，談談我個人的教學實踐和嘗試。一、通過錯題集培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；并通過錯題集解決零散、疏漏等問題。錯題集主要有三個部分組

2、成：1、原題。2、錯誤原因分析。3、解題的正確方法。（一）、堅持要求，培養(yǎng)習慣每個學生的作業(yè)、測驗等，每錯必改，多錯多改，少錯少改，無錯不改。開始這樣摘改集中錯題，無疑給有錯題的學生增加了負擔，尤其是學習習慣差、成績差的學生錯題多，困難本來就多，怕做作業(yè)，偏偏錯題多，對他們來說思想上有抵觸，時間上難安排。雖然執(zhí)行起來有一定的困難，但我把它看成是端正學習態(tài)度，培養(yǎng)好習慣的好時機。為此，我采取了如下措施：1、明確目的，熱心鼓勵。我明確告訴學生，用錯題集，目的是培養(yǎng)良好學習習慣，減少錯題。表面上看是增加了麻煩，以后就可以減少麻煩，還可以促使自己認真學習、認真作業(yè)、不做錯題。明確目的，知道好處后，學生

3、的自覺性有了提高。一段時間下來，學生能夠利用錯題集把錯題都抄上，訂正好、分析好。2、抓緊抓實，持之以恒。一開始，每天集中進行，按要求嚴格督查，經過一段時間以后，學生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習慣。此時我還抓住時機教育學生上課認真聽講，不懂就問，不留疑點，爭取不出現或少出現錯題。3、指導方法，訓練思維。收閱錯題集時，我總要細心分析每個學生的錯題特點，對癥指導培養(yǎng)習慣。既啟發(fā)學生弄清題目的要求，又指導學生學會分析錯題的方法，要求學生認真看錯題解錯的具體過程和關鍵點，幫學生學會過程反思，通過反思弄懂問題，學會學習。訓練了學生思維的條理性，克服了思維混亂現象。（二）充分利用，提高效率1、經常閱讀。

4、錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少錯題量。2、相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。   3、每天做當日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。錯題訂正完之后，要從五個層次反思：a.怎樣做出來的？想解題采用的方法；b.為什么這樣做？想解題依據的原理。

5、c.為什么想到用這種方法？想解題基本思路。d.有無其它方法？哪種方法更好？對此歸納，思維求異。e.能否把題目變通一下？變成另一類題目？一題多變，促使思維發(fā)散. 4、經常翻閱錯題本。開始“錯題本”里由于粗心的類型會占大多數，但隨著該項工作的深入，“錯題本”中的錯誤質量會越來越高，數量會越來越少，更多是由于概念點和思路而引發(fā)的錯誤，這些題就是屬于平常沒有作對，考試又犯錯的典型類型，如果平時就能夠解決好，到最后考試的時候自然不容易再犯錯。 通過對學生錯題集的利用，力爭達到了以下幾個目的。1、學生正視錯誤， 通過正確對待出現的錯誤，增強學生的自信心和明確學習目的性。2、學生自主糾錯，通過自我獨立地尋找

6、錯誤，提高學生的辨析能力和自我檢查習慣。3、學生“從錯中學”，通過錯誤利用，提高學生的批判性思維，激發(fā)了學生創(chuàng)新能力。4、學生參與相互評析，通過相互的討論和檢查，加強學生的真情體驗。二、注重“反思”策略。      如果我們在每次解題后都能注意反思一下：已知條件是否充分利用了？有無隱藏條件？自己的分析與推理是否合理？有無增解或漏解？等等，那我們的數學思維品質和解題能力就一定會大有提高，日積月累，還愁自我糾錯能力的形成與提高嗎？另外，就教師自己而言，時間長了還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性，便于抓住重點，發(fā)現規(guī)律，克服了過去復習時盲目亂抓的現象，提高了復習補救的針對性，學生學習的積極性大為提高。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。同時提高教師自己課前預設能力、自我反思能力、課題研究能力、改進教學行為。錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。數學實踐中學生出現錯誤是美麗的，是他們最樸實的思想最真實的暴露。學生出