三年級下冊數(shù)學(xué)教案6.3比大小北師大版

1、.教學(xué)內(nèi)容：6.3 比大小教學(xué)目的：1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解. 2、能比較分母一樣的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小. 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,觀察比較和初步比照、總結(jié)的才能。 4、在引導(dǎo)學(xué)生探究知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母一樣或分子是1的兩個數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母一樣或分子是1的兩個數(shù)的大小。教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入      同學(xué)們喜歡看動畫嗎？生：喜歡下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動畫。

2、0; 要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個什么問題呢？ 生：比較一下1/2和1/4誰大誰小?  這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小 板書：比大小二、探究新知 1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小 1質(zhì)疑： 下面我們就來比較以下1/2和1/4指板書誰大誰??？為了直觀地比較出誰大誰小，請同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。 2四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。 3交流匯報  出示圖  小組選代表說出自己的小組比較的思維過程師

3、適當(dāng)引導(dǎo)并小評 4小結(jié)：把兩張完全一樣的正方形的紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份數(shù)越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.      剛剛我們知道了把兩張一樣的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個分?jǐn)?shù)誰大誰小，而假如把兩張一樣正方形的紙都分成一樣的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個分?jǐn)?shù)，哪一個大哪一個小呢？ 2、比較分母一樣的分?jǐn)?shù)的大小。 1質(zhì)疑 “3/4和1/4誰大?同時板書你們是怎么想的,用比較1/

4、2和1/4的方法,四人一組分一分，比一比。 2 四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比、說一說。 3 交流匯報。 出示圖 小組選代表發(fā)言說出小組比較的思維過程。 4小結(jié)：把兩張完全一樣的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個1/4，所以3/4>1/4。 3 、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 1，填分?jǐn)?shù)，比大小。 2、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小。要求學(xué)生獨(dú)立先獨(dú)立完成，再說一說是怎樣想的。 4、分類整理尋找規(guī)律。 1分類。 把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)展分類。 一類：分母一樣的分?jǐn)?shù)比大小。 二類：

5、分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。 2小組交流總結(jié)比較大小的方法。3全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。       分母一樣的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。 分子一樣的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。 4拓展延伸 :為什么？ 說明：分母一樣，表示把一個整體平均分成的份數(shù)一樣，那么每一份的大小就相等。分子大的表示獲得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。 分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。 穩(wěn)固練習(xí)： 準(zhǔn)備10根小

6、棒，拿出全部的3/10，再拿出剩余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后還剩多少根？ 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1明白題意后，同桌互做。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即

7、穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2找兩生到前面表演 3全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。 4拓展提問：對于分?jǐn)?shù)，你有了那些更深的認(rèn)識？ 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注

8、意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對