六年級語文下冊期末考試試卷分析表

1、六年級語文下冊期末考試試卷分析表考試時間：  2015 年_6 月_11 日           任課教師：康小燕  試 題數(shù) 量分 析 1、試題覆蓋所學章節(jié)：是（ ）；否（  ）2、重點章節(jié)所占分值：恰當（  ）；偏多（  ）；偏少（  ）3、試題總量：偏多（   ）；適中（   ）；偏

2、少（   ）4、實際考試所用時間：大多數(shù)學生在規(guī)定時間內完成（     ）；多數(shù)學生完不成（    ）；多數(shù)學生只用了（1/3   1/4   2/3 以上   ）時間 試 題分 析 難度評價容易（    ）；較容易（   ）；適中（ ）；偏難（    ）；難

3、（   ）    試題分析              第一部分  積累運用（28分）    一題：拼拼讀讀寫詞語。共8個雙字詞語和兩個四字詞語，共計12分。這是小學得必考題目。基礎的好壞在這里一目了然，考不好的，考不及格的，這里大多寫不出來。    二題：想想填填同音字。需補充6個字，6分

4、。這題考察學生對同音字的掌握，這些詞語都是課本上的，平時也有講到，主要考察學生對同音不同形的字的辨別能力。   三題：按要求選一選。共2小題，計5分。這題錯誤率較高，特別是差生。   四題：細細思量判對錯。5道小題，共5分。這部分得分不是很好，可見部分學生對關聯(lián)詞語的運用能力較差。               第二部分  閱讀實踐（37分）  &#

5、160; 五題：日積月累用一用。共4小題，計13分。這里主要考察學生對課文，語文園地的日積月累的識記和掌握。總體上來說還是可以接受的，只是部分差生，掌握的不好，功夫用得不夠多。   六題：閱讀鞏固再實踐。（24分），2個閱讀材料，第一個選自課本，共5個小題，計10分，第（2），（4），失分較多，第二個閱讀材料共6個小題，共計14分，選自課外材料，課外閱讀失分較多，說明學生的課外閱讀能力急待提高             

6、0; 第三部分 口語交際   七題：言外之意巧回答?？谡Z交際的題目做得也不是很理想?？谡Z交際能力有待提高。                 第四部分 真情習作    八題：真情實感寫我心。            習作（25分）&#

7、160; 習作是考察學生綜合運用語文這個學科工具的能力。大部分學生能按要求寫，低分主要是書寫差，語言表達不夠精煉，作文底子差，連基本的作文結構都不會，腦子空洞，寫不出東西,有個學習較差的甚至連一句話都沒寫。  教學 分析 一、教學中存在的問題   1、學生的基本技能差，如譴詞造句、以及閱讀分析作文等方面，知識面狹窄。   2、學生的學習習慣不好。   （1）、書寫亂。平時作業(yè)不工整，已養(yǎng)成習慣，很難糾正，尤其是男   

8、0;     生、學困生，每天都有重寫作業(yè)的，但還是改不過來。   （2）、讀題、審題不清。拿到題就做不會審題,平時訓練不扎實學習          態(tài)度     浮，完全要靠老師監(jiān)督。.3、學生的閱讀、分析能力還有待于提高，課外閱讀量少，大部分學生 沒有主動意識閱讀課外書籍，閱讀習慣差，還有一部分學生根本沒有耐心閱讀，不會答題，不愛思考，空著不寫。4、作文功底差。看

9、課外書少，對課文中積累過的優(yōu)美詞句不會學以致用，語言組織和表達都不流暢，達不到生動具體，語句平淡，而且地方語言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。5、不會檢查。寫完后不檢查或沒耐心檢查，沒養(yǎng)成好的檢查習慣！6、對學困生的輔導不能持之以恒,忙了就放松要求，也導致學困生依賴       性強，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)，加上家長的不配合。二、改進措施1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分

10、。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業(yè)設計更科學、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自讀自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。    3.抓好學生的養(yǎng)成教育：從嚴要求每一位學生，平時多觀察、多說，不厭其煩的進行糾正、說教，逐步培養(yǎng)良好的預習習慣、書寫習慣、閱讀作文習慣、    4.繼續(xù)抓好早讀，背誦課文爭取人人檢查，平時注重積累抄寫好詞好段，做到會背會寫。    5.耐心做好學困生的輔導工作，發(fā)揮班長、組長的特長，監(jiān)督做好班里“對對紅”、“一幫一”工作，使優(yōu)生幫助差生落到實處，提高學困生的學習成績。    6.加強