專升本《學(xué)前心理學(xué)》提綱

1、學(xué)前心理學(xué)第一章緒論一、考核知識(shí)點(diǎn)(1心理(2學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象(3學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容(4學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別聯(lián)系(5學(xué)前兒童心理學(xué)的意義(6學(xué)前兒童心理學(xué)方法二、考核要求(1心理識(shí)記:心理的概念。領(lǐng)會(huì)：成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。應(yīng)用:分析幼兒園老師在教學(xué)中的心理活動(dòng)；分析幼兒的 心理現(xiàn)象(2學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象識(shí)記:學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童兒童心理學(xué)的年齡范圍。(3學(xué)期兒童心理學(xué)的內(nèi)容識(shí)記:學(xué)期兒童心理學(xué)的三個(gè)方面內(nèi)容。領(lǐng)會(huì):個(gè)體心理的發(fā)生。學(xué)期兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。學(xué)前兒童心理過程的個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。(4學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別關(guān)系識(shí)記:學(xué)期兒童心理

2、學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)期教育學(xué)、兒童解剖 生理學(xué)、辯證唯物主義哲學(xué)等學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系。領(lǐng)會(huì):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童心理學(xué)的特點(diǎn)。(5學(xué)前兒童心理學(xué)的意義識(shí)記:學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。領(lǐng)會(huì):幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的必要性 。(6學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方 法識(shí)記:學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；研究學(xué)前兒童心理方法。 領(lǐng)會(huì):掌握基本概念、 知識(shí)的必要性，把握學(xué)前兒童心理 學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。應(yīng)用:嘗試使用某種工具的方法了解幼兒的心理特點(diǎn)。第二章學(xué)前心理發(fā)展年齡特征概述一、考核知識(shí)點(diǎn)(1、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念(2、兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性(3、兒童心理發(fā)展的階段(4、有關(guān)兒童心理發(fā)展階段

3、的概念(5、學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征二、考核要求(1兒童心理發(fā)展特征的概念識(shí)記:(1年齡特征的概念。(2兒童心理發(fā)展的年齡特征。領(lǐng)會(huì):正確理解年齡特征概念的必要性。(2兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的概念識(shí)記:兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的概念。領(lǐng)會(huì):兒童心理發(fā)展年齡特征和個(gè)別特征的區(qū)別和關(guān) 系。(3兒童心理發(fā)展的階段識(shí)記:(1學(xué)期期心理發(fā)展的階段。(2學(xué)期期心理發(fā)展各階段的名稱。領(lǐng)會(huì):劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的必要性和復(fù)雜性三、考核知識(shí)點(diǎn)(1、注意的概念(2、注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系注意與知覺的發(fā)展；注意與記憶的發(fā)展；注意與堅(jiān)持性的發(fā)展；注意的發(fā)展與學(xué)習(xí)活動(dòng)。(

4、3、學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)定向性注意；選擇性注意；無意注意；有意注意新生兒的定向性注意；新生兒選擇性注意。(5、1歲前兒童注意發(fā)展的特征嬰兒注意的選擇性傾向；嬰兒注意選擇性的變化經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中的使用。(6、1- 3歲兒童注意發(fā)展的特征客體永久性”的認(rèn)識(shí)與注意的發(fā)展；表象的發(fā)生與注意的發(fā)展；言語的發(fā)生和注意的發(fā)展；注意時(shí)間的延長；注意事物的增加。(7、3- 6歲兒童注意發(fā)展的特征無意注意占優(yōu)勢(shì)；有意注意初級(jí)發(fā)展。四、考核要求(1、注意的概念識(shí)記:注意的概念。領(lǐng)會(huì):注意在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。(2、注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系識(shí)記:學(xué)期兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺、記憶、堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)系。領(lǐng)

5、會(huì):學(xué)前兒童注意的發(fā)展與兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系事例應(yīng)用:找出說明學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童發(fā)展關(guān)系的(3、學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)識(shí)記:(1定向性注意的概念。(2選擇性注意的概念。(3無意注意的概念。(4有意注意的概念。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)；定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。(4、新生兒注意的特征識(shí)記:新生兒注意的特征。領(lǐng)會(huì):(1新生兒定向性注意的表現(xiàn)。(2新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。(5 1歲兒童注意發(fā)展的特征識(shí)記:1歲兒童注意發(fā)展的特征：嬰兒注意的選擇性傾向；嬰兒注意選擇性的變領(lǐng)會(huì):經(jīng)驗(yàn)在嬰兒注意活動(dòng)中的作用。(6、1- 3歲兒童注意發(fā)展的特征識(shí)記:(1 1- 3歲兒童注意發(fā)展的特征。

6、(2言語的發(fā)生與1 3歲兒領(lǐng)會(huì):(1表象的發(fā)生與1 3歲兒童注意發(fā)生關(guān)系 童注意發(fā)展關(guān)系。(7、3- 6歲兒童注意發(fā)展的特征識(shí)記:3 6歲兒童注意發(fā)展的特征。領(lǐng)會(huì):無意注意點(diǎn)的占優(yōu)勢(shì)；有意注意初步發(fā)展。(2按照幼兒注意發(fā)展應(yīng)用：(1分析某一次活動(dòng)中幼兒的無意注意與有意注意。 的特征設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)并觀察其效果。第四章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展一、考核知識(shí)(1感覺和知覺的概念(2知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的應(yīng)用(3學(xué)前兒童知覺發(fā)展的趨勢(shì)(4學(xué)前兒童知覺發(fā)展的主要階段(5學(xué)前兒童視覺的發(fā)展(6學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展(7學(xué)前兒童觸覺和動(dòng)覺的發(fā)展(8學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展(9學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展(10學(xué)前兒童大

7、小知覺的發(fā)展(11學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展(12學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展(13學(xué)前兒童觀察的發(fā)展(14適應(yīng)現(xiàn)象和對(duì)比現(xiàn)象與幼兒的活動(dòng)(15知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系二、考核要求(1、感覺和知覺的概念識(shí)記:(1感覺的概念(2知覺的概念領(lǐng)會(huì):感覺和知覺在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。(2、感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用識(shí)記:(1感覺和知覺在新生兒心理發(fā)展中的作用。(2知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。(3知覺在3- 6歲兒童心理發(fā)展中的作用。領(lǐng)會(huì):知覺在3- 6歲兒童心理活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)地位。應(yīng)用:學(xué)會(huì)分析知覺在幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。(3、學(xué)前兒童知覺發(fā)展的主要階段識(shí)記:(1原始的感知階段。(2從知覺的概括向思維

8、概括過渡階段。(3掌握知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童知覺發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)與兒童知覺發(fā)展主要階段關(guān)系(4、學(xué)前兒童視覺的發(fā)展識(shí)記:(1視覺敏度的概念(2顏色視覺的概念領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展(2學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童視覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)去分析幼兒園活動(dòng)，判斷其是否有利于促進(jìn)幼兒視力的發(fā)展。(5、學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展識(shí)記:(1新生兒聽覺發(fā)生的指標(biāo)(2嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的表現(xiàn)應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的基本知識(shí)分析幼兒園的教育活動(dòng)，判斷其是否有利于促進(jìn)幼兒聽覺的發(fā)展。(6、學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展識(shí)記:(1兒童觸覺的發(fā)生(2空腔的觸覺探

9、索(3手的觸覺探索(4學(xué)前兒童動(dòng)覺的發(fā)展領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童觸覺發(fā)展的表現(xiàn)應(yīng)用:理解學(xué)前兒童觸覺發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展的作用。(7、學(xué)期兒童的痛覺識(shí)記:學(xué)前兒童痛覺發(fā)展的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童疼痛發(fā)生的條件應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)兒童痛覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)去提出幫助學(xué) 方法。(8、學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展識(shí)記:形狀知覺的概念。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展應(yīng)用:學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識(shí)，分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。(9、學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展識(shí)記:大小知覺的概念。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。應(yīng)用:學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識(shí) 的發(fā)展水平。(10、學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展前兒童減輕疼痛

10、的,分析幼兒形狀知覺識(shí)記:空間知覺的概念領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童空間知覺(包括方位、距離知覺的發(fā)展。應(yīng)用:學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng) 中分析空間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。(11、學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展識(shí)記：時(shí)間知覺的概念。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。應(yīng)用:學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)中分析時(shí)間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。(12、學(xué)前兒童觀察的發(fā)展識(shí)記:觀察的概念。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童觀察目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性和觀察方法的發(fā)展。(13、感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用識(shí)記:(1應(yīng)用的概念(2對(duì)比的概念領(lǐng)會(huì):(1幼兒感覺性的適應(yīng)現(xiàn)象；(2幼兒感覺性的對(duì)比現(xiàn)象；(3知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系。應(yīng)用:初步能夠判斷老師在教學(xué)中對(duì)幼兒園兒童知覺變化規(guī)律的

11、掌握是否恰第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展、考核知識(shí)點(diǎn)(1記憶的概念(2記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(3學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)(4學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階級(jí)性特點(diǎn)(5記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用二、考核要求(1、記憶的概念識(shí)記:記憶的概念領(lǐng)會(huì):幼兒的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的表現(xiàn)(2、記憶在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的應(yīng)用識(shí)記:記憶的知覺、想象、思維、言語、情感和意志發(fā)展的關(guān)系。應(yīng)用:在幼兒教育實(shí)踐中找出幼兒記憶與幼兒知覺關(guān)系的事例。(3、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)識(shí)記:(1學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)(2學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。應(yīng)用:初步學(xué)習(xí)分析學(xué)前兒童記憶發(fā)展趨勢(shì)與嬰

12、幼 兒教材編寫的關(guān)系。(4、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階級(jí)性特征識(shí)記:(1新生兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)；(2生后頭半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)；(3生后第二個(gè)半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)(4 1- 2歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)；(5無意記憶和有意記憶的概念；(6機(jī)械記憶和意義記憶的概念；(7形象記憶和語詞記憶的概念；(8 3 6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì):(1幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(2幼兒機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(3幼兒形象記憶和語詞記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(4幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法的發(fā)展。應(yīng)用:學(xué)習(xí)分析幼兒教育活動(dòng)中幼兒記憶的特點(diǎn)。(5記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中應(yīng)用識(shí)記:記憶的保持和遺忘的規(guī)律。領(lǐng)

13、會(huì):記憶的保持和遺忘的規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的表現(xiàn)。應(yīng)用:分析幼兒教師在組織教育活動(dòng)中對(duì)幼兒記憶保持和遺忘規(guī)律的應(yīng)用。第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、考核知識(shí)點(diǎn)(1想象的概念(2想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位(3學(xué)前兒童想象的發(fā)生識(shí)記:(1學(xué)前兒童想象的發(fā)生的年齡(5學(xué)前兒童無意想象發(fā)展的趨勢(shì)(6學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的趨勢(shì)(7學(xué)前兒童再創(chuàng)造想象發(fā)展的趨勢(shì)(8學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的趨勢(shì)(9各年齡階級(jí)學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)二、考核要求(1想象的概念識(shí)記:(1想象的概念(2無意想象的概念(3有意想象的概念(4再造想象(5創(chuàng)造想象領(lǐng)會(huì):幼兒想象的表現(xiàn)(2想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位識(shí)記:(1想象與學(xué)前

14、兒童的認(rèn)知活動(dòng)(2想象與學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)；領(lǐng)會(huì)：(1想象在學(xué)前兒童游戲活動(dòng)中的作用(2想象在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用(2學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：(1想象的萌芽與學(xué)期兒童記憶發(fā)展的關(guān)系(2想象萌芽的表現(xiàn)形式(4學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)識(shí)記:學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)的具體表現(xiàn)應(yīng)用:(1能夠針對(duì)幼兒想象夸張性特點(diǎn)的教育策略；(2把幼兒形象的夸張引到正 確方向；(5學(xué)前兒童無意想象的發(fā)展識(shí)記:學(xué)前兒童無意想象的發(fā)展的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童無意想象的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)應(yīng)用:掌握針對(duì)幼兒無意想象特點(diǎn)的教育措施(6學(xué)前兒童有意想象的發(fā)展識(shí)記:(1學(xué)前兒童有意想象的萌芽(2學(xué)前

15、幼兒有意想象的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的條件應(yīng)用:掌握促進(jìn)學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的教育策略(7學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展識(shí)記:學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展領(lǐng)會(huì):(1再造想象在學(xué)前兒童生活中的地位(2再造想象在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用(3學(xué)前兒童再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)應(yīng)用:掌握學(xué)前兒童再造想象特點(diǎn)的教育策略(8學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展識(shí)記:(1學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志；(2學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)(2促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的意義應(yīng)用:掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的方法(9各年齡階段學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)識(shí)記:各年齡階段學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):學(xué)前

16、期各年齡階段兒童想象發(fā)展特點(diǎn)實(shí)際表現(xiàn)應(yīng)用:能夠針對(duì)不同年齡學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)采用不同的培養(yǎng)方法。第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展一、考核知識(shí)點(diǎn)(1思維的概念(2思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義(3兒童思維的發(fā)生(4學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)(4學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)(6學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)(7學(xué)前兒童思維基礎(chǔ)過程的發(fā)展(8學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)(9學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展(10學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)二、考核要求(1思維的概念識(shí)記:思維的概念領(lǐng)會(huì):(1思維與知覺的關(guān)系(2思維與記憶的關(guān)系應(yīng)用:分析實(shí)際生活中的思維過程(2思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義識(shí)記:(1思維的發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)

17、活動(dòng)發(fā)展意義；(2思維的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童其他認(rèn)識(shí)過程意義；領(lǐng)會(huì):(1思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前情緒、意志和社會(huì)性發(fā)展的意義;(2思維發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童意識(shí)和自身意識(shí)發(fā)生意義。(3學(xué)前兒童思維的發(fā)生時(shí)識(shí)記:學(xué)前兒童思維的發(fā)生時(shí)的時(shí)間識(shí)記:(1學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)；思維方式的變化：思維工具性的變化(2學(xué)前兒童思維發(fā)展概念；具體形象思維；抽象 邏輯思維。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童思維工具的的變化(5學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段識(shí)記:學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段：感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，前概念的階段或形 象思維階段，直覺思維階段。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的具體表現(xiàn)應(yīng)用:分析生活中學(xué)前兒童思維的事例及其所處的發(fā)展階段(6學(xué)前兒童思

18、維發(fā)展的一般特點(diǎn)識(shí)記:(1思維直觀行動(dòng)性發(fā)展的表現(xiàn)(2思維具體形象性的主要特點(diǎn)(3抽象邏輯思維萌芽的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):幼兒具體形象思維具體表現(xiàn)及其成人思維的不同；應(yīng)用:運(yùn)用學(xué)前兒童思 維主要特點(diǎn)的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng)，提出促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的建議。(7學(xué)前兒童思維基礎(chǔ)過程的發(fā)展識(shí)記:學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點(diǎn)的具體 表現(xiàn)應(yīng)用:應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)了解和掌握學(xué)前兒童思維基本過程的特點(diǎn)(8學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)識(shí)記:(1學(xué)前兒童掌握概念的方式(2學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)(3學(xué)前兒童掌握實(shí)物概念的特點(diǎn)(4學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的特點(diǎn)(5學(xué)前兒童掌握空間概念的特點(diǎn)(

19、6前兒童掌握時(shí)間概念的特點(diǎn)(7學(xué)前兒童掌握科學(xué)概念的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童掌握概念的方式和特點(diǎn)與成人的不同(2領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童各種概念具體表現(xiàn)及其之間的區(qū)別應(yīng)用:(1能夠應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)了解學(xué)前兒童掌握各種概念的 特點(diǎn)。(2能夠運(yùn)用與學(xué)前兒童掌握概念的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng),并提出教育建議。(9學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展識(shí)記:(1判斷的概念(2推理的概念(3演繹推理的概念領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童判斷發(fā)展的特點(diǎn)(2學(xué)前兒童推理發(fā)展的趨勢(shì)應(yīng)用:能夠應(yīng)用學(xué)前兒童判斷和推理特點(diǎn)的知識(shí)去分析幼兒在生活中的表現(xiàn)并提出教育建議。(10學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)識(shí)記:學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)點(diǎn),并提出教育意領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童理解發(fā)展的特

20、點(diǎn)和具體表現(xiàn)應(yīng)用:通過實(shí)際生活中的事例分析學(xué)前兒童理解的水平和特第八章學(xué)前兒童語言的發(fā)展一、考核知識(shí)點(diǎn)(1言語的概念(2兒童言語發(fā)生的趨勢(shì)；言語發(fā)生的準(zhǔn)備(3學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段(4學(xué)前兒童語音的發(fā)展(5學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展(6學(xué)前兒童對(duì)語言的掌握(7學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展(8學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展(9學(xué)前兒童內(nèi)部言語的發(fā)展(10學(xué)前兒童書面言語的發(fā)展二、考核要求(1言語的概念識(shí)記:言語的概念領(lǐng)會(huì):言語和語言的區(qū)別。(2兒童言語發(fā)生的趨勢(shì)；言語發(fā)生的準(zhǔn)備識(shí)記:(1學(xué)前兒童言語發(fā)生的趨勢(shì)(2學(xué)前兒童言語發(fā)生的準(zhǔn)備領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童言語發(fā)生的表現(xiàn)(3學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段識(shí)記:(1前言階段

21、(2言語發(fā)生階段(3基本掌握的語言階段領(lǐng)會(huì):言語發(fā)生階段的標(biāo)志(4學(xué)前兒童語音的發(fā)展識(shí)記:(1語言形成所經(jīng)歷的階段(2語音模仿發(fā)展的階段領(lǐng)會(huì):(1幼兒掌握語音的特點(diǎn)(2語言意識(shí)發(fā)生的表現(xiàn)應(yīng)用:在實(shí)際生活中 發(fā)現(xiàn)幼兒掌握語音的問題和難點(diǎn)(5學(xué)前兒童詞匯的概念識(shí)記:(1詞匯的概念(2消極詞匯的概念(3積極詞匯的概念(4詞類(5詞義領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童詞匯量增長的規(guī)律：(2學(xué)前兒童掌握詞義變化的特點(diǎn)(3學(xué)前兒童掌握各類詞的特點(diǎn)應(yīng)用：(1能夠在實(shí)際生活中分析幼兒詞匯發(fā)展的水平和特點(diǎn)(2根據(jù)幼兒詞匯發(fā)展的規(guī)律提出促進(jìn)幼兒詞匯發(fā)展的教育建議(6學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握識(shí)記:(1學(xué)前兒童句型發(fā)展的趨勢(shì)：(2單詞句

22、：(3電報(bào)旬(4完整句(5學(xué)前兒童語句結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童語句含詞量增加的意義；(2學(xué)前兒童語法意識(shí)出現(xiàn)的特點(diǎn)應(yīng)用:能夠分析在實(shí)驗(yàn)生活中幼兒掌握語法方便的問題和特點(diǎn)。(7學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展識(shí)記:(1對(duì)話言語(3情景百語(4連貫言語(5 口吃的心理表現(xiàn)領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童對(duì)話言語發(fā)展的年齡特點(diǎn)。(2學(xué)前兒童獨(dú)白言語發(fā)展的特點(diǎn)(3學(xué)前兒童情景言語發(fā)展的特點(diǎn)(4學(xué)前兒童連貫言語的發(fā)生(5學(xué)前兒童講述邏輯性發(fā)展的特點(diǎn)(6學(xué)前兒童掌握言語表情技巧的特點(diǎn)應(yīng)用：(1分析幼兒口語表達(dá)的發(fā)展?fàn)顩r和問題，提出促進(jìn)其發(fā)展的 方法(2能夠分析某個(gè)幼兒口吃現(xiàn)象，找出具體發(fā)生的原因，提出糾正方法(8學(xué)前

23、兒童言語功能的發(fā)展識(shí)記:(1學(xué)前兒童言語交際功能發(fā)展的階段(2學(xué)前兒童言語概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展(3學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的條件領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童言語對(duì)其認(rèn)識(shí)過程概括作用的具體表現(xiàn)(2學(xué)前兒童言語對(duì)其心理活動(dòng)和其行動(dòng)調(diào)節(jié)作用的具體表現(xiàn)應(yīng)用:根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)際生活中分析引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展所用方法的適宜性。(9學(xué)前兒童內(nèi)部言語的發(fā)展識(shí)記:(1內(nèi)部言語的概念(2內(nèi)部言語的特點(diǎn)(3內(nèi)部言語發(fā)生的基礎(chǔ)和年齡(4幼兒的自言自語(5幼兒自言自語的表現(xiàn)形式領(lǐng)會(huì):(1幼兒內(nèi)部言語的具體表現(xiàn)：(2幼兒自言自語的功能應(yīng)用:能夠在實(shí)際生活中分析內(nèi)部言語的表現(xiàn)及其功能(10學(xué)前兒童書面言語的發(fā)生識(shí)記:(

24、1學(xué)前兒童書面言語的含義(2學(xué)前兒童識(shí)字的特點(diǎn)(3學(xué)前兒童閱讀的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童掌握書面語言的準(zhǔn)備應(yīng)用:在社會(huì)上流行的追求，兒童成為 識(shí)字神通”的現(xiàn)象,能夠正確分析。第九章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展一、考核知識(shí)(1情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用(2情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用(3情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用(4情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用(5兒童情緒的發(fā)生(6兒童情緒的分化(7學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)(8學(xué)前兒童基本情緒表現(xiàn)(9學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)二、考核知識(shí)點(diǎn)(1情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)動(dòng)機(jī)的作用識(shí)記:情緒的動(dòng)機(jī)作用領(lǐng)會(huì):情緒的動(dòng)機(jī)作用在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的表現(xiàn)的事例應(yīng)用:分析在幼兒

25、教育活動(dòng)中發(fā)揮情緒適宜性和不適宜性做法(2情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用識(shí)記:(1情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用(2情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)領(lǐng)會(huì)：(1情緒影響學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)(2情緒影響學(xué)前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)(3學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化(2原始情緒的種類(3嬰兒情緒的分化領(lǐng)會(huì):兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)(4學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)識(shí)記:(1情緒社會(huì)化的趨勢(shì)(2情緒的豐富和深化(3情緒的自我調(diào)節(jié)化領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童情緒和情感的自我調(diào)節(jié)性提高的表現(xiàn)應(yīng)用:分析培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力的策略。(5學(xué)前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢(shì)的特點(diǎn)識(shí)記:學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童基本情緒

26、分化和發(fā)展的表現(xiàn)(6學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)識(shí)記:學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感的表現(xiàn)應(yīng)用:根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)分析幼兒教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感的策略第十章學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展一、考核知識(shí)點(diǎn)(1學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展的意志行動(dòng)的發(fā)展(2兒童動(dòng)作發(fā)展額規(guī)律(3學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的階段(4動(dòng)作基礎(chǔ)動(dòng)作的發(fā)展(5意志和意志行動(dòng)的概念(6意志行動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)、情緒過程發(fā)展的作用(7學(xué)前兒童意志的萌芽(8學(xué)前兒童意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展(9學(xué)前兒童堅(jiān)持性的發(fā)展(10影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的因素二、考核要求(1學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展的意志行動(dòng)的發(fā)展識(shí)記:(1學(xué)

27、前兒童意志行動(dòng)發(fā)展與動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系；(2兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律；領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的階段(2幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展的表現(xiàn)應(yīng)用:在實(shí)際生活中分析幼兒動(dòng)作發(fā)展的表現(xiàn)提出教育建議(2意志和意志行動(dòng)的概念識(shí)記:(1意志的概念(2意志行動(dòng)的概念領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童動(dòng)覺行動(dòng)的表現(xiàn)和加強(qiáng)的作用；(3意志行動(dòng)的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的作用識(shí)記:(1意志行動(dòng)的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)過程有意性的發(fā)生(2意志行動(dòng)的發(fā)展與學(xué)前兒童情緒發(fā)展的關(guān)系；(3意志行動(dòng)的發(fā)展與學(xué)前兒童心理活動(dòng)系統(tǒng)性形成的作用領(lǐng)會(huì)：意志行動(dòng)的發(fā)展與學(xué)前兒童心理活動(dòng)的關(guān)系(4學(xué)前兒童意志的萌芽識(shí)記:(1有意運(yùn)動(dòng)的概念(2有意運(yùn)動(dòng)的發(fā)生(3學(xué)前兒童意志的萌芽

28、領(lǐng)會(huì):(1有意運(yùn)動(dòng)和無意運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；(2兩歲前兒童意志行動(dòng)的表現(xiàn)(5學(xué)前兒童意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展識(shí)記:(1行動(dòng)動(dòng)機(jī)(2行動(dòng)的目的領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童自覺的行動(dòng)動(dòng)機(jī)開始形成的特點(diǎn)及其表現(xiàn)(2學(xué)前兒童動(dòng)機(jī)和目的關(guān)系間接化關(guān)系的表現(xiàn)應(yīng)用:在實(shí)際生活中分析幼兒意志行動(dòng)的表現(xiàn)并提出培養(yǎng)意見和建議。(6學(xué)前兒童堅(jiān)持性的發(fā)展(2學(xué)前兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡領(lǐng)會(huì):各年齡階段幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的表現(xiàn)(7影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的條件識(shí)記:影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的因素領(lǐng)會(huì):各有關(guān)條件對(duì)學(xué)前兒童自制發(fā)展的生理因素應(yīng)用:通過具體事例分析影響學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的教育技巧。第十一章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展一、考核知識(shí)點(diǎn)

29、(1個(gè)性的概念(2個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志(3學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行動(dòng)發(fā)展的意義(4學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展(5學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展(6學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展(7學(xué)前兒童性格的形成(8學(xué)前兒童能力的發(fā)展二、考核要求(1個(gè)性的概念識(shí)記:(1個(gè)性的概念識(shí)記:(1堅(jiān)持性的概念;(2個(gè)性的基礎(chǔ)特性(3個(gè)性的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì):個(gè)性基本特性的表現(xiàn)(2個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志識(shí)記:個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志領(lǐng)會(huì):從理論和實(shí)際理解學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其心理和行動(dòng)發(fā)展的重要性。(3學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義識(shí)記:學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其人生發(fā)展的意義領(lǐng)會(huì):從理論和實(shí)際理解學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和

30、行動(dòng)發(fā)展的重要性。(4學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展識(shí)記:(1自我意識(shí)的概念(2幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):(1自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)(2在分析自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制發(fā)展的表現(xiàn)應(yīng)用:(1在實(shí)際生活中分析幼兒自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)(2在分析促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的教育方法(5學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展識(shí)記:(1個(gè)性傾向性(2學(xué)前兒童需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展(3學(xué)前兒童興趣的發(fā)展領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童個(gè)性傾向性發(fā)展的特點(diǎn)應(yīng)用:分析在教育實(shí)踐中針對(duì)不同幼兒個(gè)性傾向特點(diǎn)采取的教育與策略(6學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展識(shí)記:(1氣質(zhì)的概念(2學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型領(lǐng)會(huì)：(1學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定性和變化(2學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活

31、動(dòng)和行為發(fā)展的意義應(yīng)用:分析在實(shí)際生活中針對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育策略(7學(xué)前兒童性格的形成識(shí)記:(1性格的概念(2幼兒性格的年齡特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):(1幼兒性格年齡特點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)(2幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化應(yīng)用:分析在實(shí)際生活中針對(duì)幼兒不同性格進(jìn)行教育的策略。(8學(xué)前兒童能力的發(fā)展識(shí)記:能力的概念領(lǐng)會(huì):能力的特點(diǎn)應(yīng)用:初步掌握針對(duì)學(xué)前兒童能力發(fā)展特點(diǎn)的教育策略。第十二章學(xué)前兒童社 會(huì)性的發(fā)展一、考核知識(shí)點(diǎn)(1社會(huì)性發(fā)展的概念(2學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容(3研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義(4學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展(5學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展(6學(xué)前兒童個(gè)性角色行為的發(fā)展(7學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展(8學(xué)前兒童

32、攻擊性行為的發(fā)展(9學(xué)前為獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展二、考核要求(1社會(huì)性發(fā)展的概念識(shí)記:心理和行為發(fā)展的社會(huì)性領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童心理和社會(huì)性行為發(fā)展的表現(xiàn)(2學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容識(shí)記:(1親子關(guān)系(2同伴關(guān)系(3性別角色行為(4親社會(huì)行為領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容的實(shí)際表現(xiàn)(3研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義識(shí)記:研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義領(lǐng)會(huì):理解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義(4學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展識(shí)記:學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展的階段及其特點(diǎn)領(lǐng)會(huì):(1親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響(2影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素應(yīng)用:能夠分析實(shí)際生活中學(xué)前兒童親子關(guān)系影響因素的事例(5學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展識(shí)記:學(xué)

33、前兒童同伴關(guān)系和發(fā)展的階段領(lǐng)會(huì)：(1同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用(2影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素(3分析學(xué)前兒童同伴交往中問題兒童的表現(xiàn)及其成因,提出教育策略(6學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展識(shí)記:(1學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)生(2學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展領(lǐng)會(huì):影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素(5攻擊性行為應(yīng)用:分析學(xué)前兒童性別角色行為影響因素的事例和教育策略（7學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展識(shí)記：學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生 領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)生、發(fā) 展的表現(xiàn)（2）影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素 應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童親社 會(huì)行為發(fā)展的事例（8）學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展 識(shí)記：學(xué)前兒童攻擊性

34、行為 發(fā)展的特點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的表現(xiàn) （2）影響學(xué)前兒童攻擊 性行為發(fā)展的因素 應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童攻擊性行為形成的事例，提出干預(yù)策 略（9）學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展識(shí)記：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因 應(yīng)用：分析影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā) 展的教育策略第十三章學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律一、考核知識(shí)點(diǎn)（1）學(xué)前 兒童心理發(fā)展的方向（2）學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì) （3）學(xué)前兒童心理發(fā)展的 高速度（4）學(xué)前兒童心理發(fā)展不均衡和整體性 （5）學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性和 階段性（6）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展客觀因素的相互作用（7）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主觀因素的相互作用（8）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用（9）活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用 二、考核要求（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向 識(shí)