人教版小學數(shù)學四年級上冊《平行四邊形和梯形》教學設計新部編版

1、教師學科教案 20 20 學年度 第 _學期 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx 市實驗學校平行四邊形和梯形教學目標：使學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。 使學生了解學過的 所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。2. 通過操作活動， 使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程， 掌握 它們的特征。3通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅， 從而提高學習的興趣。教學重點： 掌握平行四邊形和梯形的特征。教學難點： 理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。教學準備： 教具：課件，四邊形關系圖，長方形、正方形、平行四邊形、梯形模 具各一個。 學具：三角尺，直尺，量角器。教學過程：

2、 一、創(chuàng)設情景 生成問題出示校園圖（頁） （課件展示）師：可愛的數(shù)學精靈在我們美麗的校園中，發(fā)現(xiàn)了好多四邊形，你能 找到那些四邊形？生互相補充：黑板的表面、窗戶的表面長方形，樓梯的欄桿、 活動門上面有平行四邊形，梯子的側面梯形 師：和精靈一起畫出你喜歡的大小形狀不同的四邊形。 （ 生畫） 師：說一說什么樣的圖形是四邊形？ 生：（有四條邊圍成的圖形是四邊形。 ） 展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？學生討論交流。（生：按邊的特點：對邊平行的；只有一組對邊平行，另一組不 平行的；對邊不平行的有（），按角的特點：個角都是直角的，不是直角的有（ ）分類的

3、標準 不同，分類的結果就不同。 ） 師：今天我們一起來研究平行四邊形和梯形。 （板書課題：平行四邊 形和梯形） 設計意圖： 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，為學習新知識作準備， 并且通過分類，使學生進一步認識所學的四邊形 二、合作學習，探究新知，解決問題（一）初步感知 師：平行四邊形和梯形又有什么特點呢？現(xiàn)在我們用學具分別量一量 它們的邊、角各有什么特點，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說 你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動開始。（學生活動，教師巡視。） 設計意圖：通過分小組動手操作，初步感知平行四邊形和梯形的特 點，同時培養(yǎng)學生的合作意識和觀察能力 .（二）認識平行四邊形的特點。1、匯報發(fā)現(xiàn)。 師：

4、誰來大膽匯報自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？ （指名說說平行四邊形的特點） 師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎 ?2、驗證結論 師：剛才有的同學找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的， 我們一 起來驗證吧，請看大屏幕！ （大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移驗證）3、總結概念 師：（邊操作邊說）這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平 行。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指 名回答）師：請打開課本 71 頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。 揭示概念：課件展示兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 （并板書）4、引導學生找出關鍵詞。 師：在這定義中 , 你認為哪些詞語比較重點？

5、生：兩組， 平行， 四邊形。 師：你真會找。我們把重點詞讀重音，齊讀一遍。 生：學生讀。師：下面我們男女同學比賽，看誰讀得好。（男女分別讀） 師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形， 必須符合什么條件？5、穿插練習。請判斷下面圖形是平行四邊形的打“”，不是打“× ”。設計意圖： 通過實踐、分析、驗證、總結、運用，讓學生對平行四 邊形的定義有充分的理解， 并且滲透一種學習方法， 讓學生逐步的懂 得如何去發(fā)現(xiàn)，驗證，運用數(shù)學概念。（三）認識梯形1、匯報發(fā)現(xiàn) 師：（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？ 生：梯形師：梯形的邊又有哪些特點呢？ 生：只有一組對邊平行。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

6、（板書）生：有。2、 驗證結論 師：我們一起來驗證一下。 師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊 平行。3、總結概念。 師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？ 師：請打開課本 71 頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。 揭示概念： 課件展示只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。 （ 板書）4、引導學生找出關鍵詞。 師：在這定義中 , 你又認為哪些詞語比較重點？ 生：只有一組， 平行 四邊形。 師：你找得真準確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。 師：下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好。師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？5、穿插練習。請判斷下

7、面圖形是梯形的打“”，不是打“×”。6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。 師：（指練習中的平行四邊形）問：它為什么不是梯形？它其實是個 平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？設計意圖： 通過進一步運用實踐，分析，驗證，總結，使學生更好 地概括出梯形的概念及特點，并對梯形有了更深的理解。 三、教學四邊形之間的關系。師：我們已經認識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。 （課件 出示四邊形的集合圖） 師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特 點？生：兩組對邊都平行。 師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論） 師：指名匯報。師總結：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？ 生：四個角都是直角。師：梯形有沒有兩組對邊平行？生：沒有。師：所以梯形自己為一類。 教師總結：所以在四邊形這個大家族中，有平行四邊形、梯形、一般 四邊形這幾個家庭組成， 在平行四邊形這個家庭中， 包含有長方形這 個特殊的小家庭， 長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員 師：現(xiàn)在我們