爭做文明教師演講稿3篇

1、爭做文明教師演講稿 3 篇爭做文明教師演講稿篇 1 在教育的路上，我們是一群追逐者 ; 在成長的路上，我們是 一群學(xué)習(xí)者。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。 作為一名教師， 我們應(yīng)該對 自己提出更高的要求， 努力使自己成為一個有思考力、 有創(chuàng)造力、 有執(zhí)行力、有影響力的人。做一名有思考力的教師人與人的不同， 在于思想的差異， 而思想則主要來源于思考。 一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考， 取決于他的思維習(xí)慣、 問 題意識和格局視野。教師的思考力， 主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上， 首先愿 意拿出一定的時間集中在這個問題上， 思考選取最佳的方法達到 目標 ; 其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)

2、推進， 盡量尋找創(chuàng)新點 ; 還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考， 為每一次的發(fā)言做準備， 為每一節(jié)課做設(shè)計， 為每一次閱讀做整 理，為每一次實踐做反思。做一名有創(chuàng)造力的教師創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想， 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力， 它是成 功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。 思考不同， 才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的， 他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善于整 合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的 資源。但是， 資源本身所能達成的是有限的， 惟有“有效性”才 能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。 一節(jié)教案講了

3、五年，教 材都變了， 教案還在用。 一篇講稿， 反復(fù)改了幾遍， 聽眾都變了， 還在講，容仍停留在最初那個年代。 經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆， 我 們卻舍不得扔。 我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善， 我們的生 活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就 沒有杰出的表現(xiàn)。做一名有執(zhí)行力的教師任何事只有做， 才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面， 永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力， 是推進事物進展的關(guān)鍵，是實現(xiàn) 由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說， “我們應(yīng)該將行動 納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。 ”執(zhí)行力是一種行動意識， 是主動發(fā)展的反應(yīng)。 如果時間還充 足，我們常常是拖延，并不是先將事

4、情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到 了必須得干的時候， 然后再不得不做， 整個過程的心理負擔(dān)都會 很大。與其那樣， 真不如早點將事情辦好。 上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情， 我們要第一時間完成， 這就好比編輯約稿， 早點完成大家都省心， 更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人， 但一定要克服 “不思 考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為 執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。做一名有影響力的教師 一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響， 幫助他們 完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養(yǎng) 更多能夠超越自己的人。 如果多年

5、以后， 教的學(xué)生身上隱約可見 他的影子，那么，他就是一個成功的老師! 在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè); 一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人; 一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。 我們說， 這樣老師一定是幸福的， 因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建 立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師， 在日常教學(xué) 過自己的一言一行， 潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。 一名有影響 力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義” ，不讓時 光虛度，一直在做好“有意義的事情” ，一直在思考“有價值的 人生”。教師的發(fā)展理念決定了他對別

6、人的影響程度， 一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤， 這就好比登高望遠。 遠識是由站位決 定的。 當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠， 因為他既近視， 又遠視， 別人看著難受， 他自己也遭罪。 建立影響最簡單的方式是幫助別 人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂 !經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努 力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂 !爭做文明教師演講稿篇 2 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 和朋友聊天談起工作時， 他們總會用羨慕的口氣說 : 你的工 作最好了，天天和孩子們一起玩多開心呀! 是呀，很多人都覺得幼兒園教師的工作很輕松很愜意 !的確，在園中， 孩子是快樂的，

7、 除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂趣外， 還有老師為他們 創(chuàng)造的舒適、 寬松的生活環(huán)境 ! 教師是愛孩子的， 全身心的去愛， 但是很少有人會考慮幼兒教師所處的環(huán)境。每個孩子的個性不 同，喜好不同，習(xí)慣不同等等。諸多的不同，帶給老師的不僅是 欣喜，同時不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。開始踏上工作崗位時， 我是信心十足的。然而， 想象畢竟不 能與現(xiàn)實等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮， 面對他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，面對這一切，我開始茫 然我束手無策， 無計可施。 更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑， 讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。 此時的我， 開始懷疑自己的價值

8、何在 ?我能否勝任一名肩負著神圣使命的幼 兒園教師呢 ?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵 人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。有時我常常問自己：一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師， 首先要具備的是什么 ?是扎實的基本功，是愛。除了這些我覺得 最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心， 責(zé)任感，沒有強烈的責(zé)任感， 責(zé) 任心。一切都無從談起。因為我是幼兒教師， 我就要對孩子負責(zé)。 我就要平等地欣賞， 對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人， 厚此薄彼， 助長 孩子的自負或傷害孩子的自尊。 我唯一能做的是關(guān)愛有加， 為每 一位孩子提供均等的發(fā)展機會， 讓每一位孩子幸福得像花一樣健 康成長。作

9、為一名幼兒教師還要做到淡泊名利， 敬業(yè)愛生， 在為人處 事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心 ; 創(chuàng)新施 教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱 進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教 學(xué)技術(shù)和手段。對天真無邪的孩子來說， 世界是神奇的， 他們的小腦袋里總 是裝著“為什么” ，在孩子的眼中，老師是無所不知的天才，腦子里充滿了智慧，孩子們都想從老師那得到滿意的答案?？梢?， 幼兒教師的實際工作量、 所承擔(dān)的社會責(zé)任、 所要掌握的教育技 能都是其他教師所無法比擬的。我相信每個孩子都是獨立的、 發(fā)展的個體， 認為孩子應(yīng)成為 活動的主體， 教師必須尊重兒童

10、的合法權(quán)益與人格。 我把這個理 念應(yīng)用在實際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對待每一個孩子， 我把孩子們比作幼苗 ; 比作新玉， 我悉心的澆灌他、 培育他 ; 呵護 他、雕琢他。 每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們 開地渡過每一天。家長朋友們說： 我們會好好配合老師的工作。 或者是幼兒園 開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合 ; 再 者是家長對你說： “老師， 我的孩子多勞您費心了， 您辛苦了”。 “恩，這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話， 說明老師的 工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是 老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。我在這平凡、 瑣碎

11、枯燥的工作中， 默默地奉獻著自己的青春 和熱血，尋找自己的人生價值。爭做文明教師演講稿篇 3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好 !今天,我演講的題目是 愛心， 最美。我要用樸實的話語講 述平凡而又不平凡的她省優(yōu)秀班主任、 市十佳師德標兵、 市 第二小學(xué)教導(dǎo)副主任艷琴老師。老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音; 老師是富有的，富有到桃滿天下 ; 老師是神奇的，神奇到她擁有很多學(xué)生的 心聲。每接一批學(xué)生，她必走“三步曲”：一是進行一次談話， 增進師生之間的信賴 ; 二是進行一次家訪， 了解學(xué)生的成長需求 ; 三是建立一本臺帳，及時把握學(xué)習(xí)潛能生、 品行滯后生、家庭困 難生的發(fā)展情況。 老師經(jīng)常說講臺下

12、， 她所面對的不止是幾十雙 求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。XX 年任教一年級期間，一位智力障礙的學(xué)生隨班就讀，頑 皮的小男生不僅自己不愛學(xué)習(xí)，而且非常好動，經(jīng)常在上課時， 將自己的十個手指用顏料涂成五顏六色的， 還肆無忌憚地涂抹在 同桌小朋友的身上， 同桌的小女孩被氣得哇哇大哭， 他卻樂得在 那傻傻地竊喜。面對這樣的學(xué)生，面對這種突如其來的狀況，老 師沒有呵斥，沒有嫌棄，沒有指責(zé)，她耐心地觀察了幾天，發(fā)現(xiàn) 這個可氣又可愛的孩子， 做出這些讓大家無法忍受的行為竟源于 經(jīng)常受到師生的冷落， 表面特別的他原來也有一顆期待別人賞識 的心啊 !于是每天放學(xué)后， 總會看到老師牽著他胖乎乎的

13、小手走回一(3) 班補習(xí)的身影 ; 每天的黃昏，總會聽到一 (3) 班教室里傳來 “a、o、e”一遍遍不厭其煩示的聲音 ; 總會看到老師一次次 地帶著孩子看圖畫、認實物、 領(lǐng)讀生字的動人畫面， 總會聽到老 師那一句句溫暖孩子心田的話語：“孩子，你真棒 ! ”漸漸地， 孩子目無表情的面孔變得鮮活了 ; 空洞呆滯的眼神，流露出自信 的神色。短短的一學(xué)期下來， 孩子竟然能認識 100 多個生字，其 部分還都會寫?；蛟S在其他人的眼里， 這點成績不足為奇，可對 于孩子是多么大的進步啊 ! 老師說最為之動容的是孩子在第一次 用漢語拼音寫給她的那小紙條，稚嫩的筆跡寫道： “qn ài de y&#

14、225;n l o sh,w y hòu z ài y bù r nín shn qì le( 親愛的老師，我以后再也不惹您生氣了 ) 。孩子雖小，但 他沒忘記別人，他雖所學(xué)不多， 然而那淡淡的鉛筆字， 歪扭的筆 跡中，卻飽含著一種為他人播撒縷縷的精神。 那以后，小家伙上 課時似乎在努力克制著自己的一舉一動， 耳邊時常會聽到同學(xué)們 帶來的好消息：“他主動把橡皮借給我了 ! ”“他上課再也不搗 亂了! ”孩子的父母更是逢人便夸老師好， 說：“老師是咱孩子的 大救星! ”親愛的同行們，這是農(nóng)村人質(zhì)樸淳樸的話語，這是家 長發(fā)自肺腑的告白，這是可愛天使

15、最真實的轉(zhuǎn)變。 可親可愛的老 師給予孩子的，是般的溫暖， 溫潤得就像下的肌膚， 孩子心里埋 下的，是一粒載滿愛的種子。翻開老師的教學(xué)隨筆，扉頁上深情地寫道： “我來自農(nóng)村， 知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯 ; 在指責(zé)中 成長的孩子學(xué)會自卑 ; 在寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓 ;在鼓勵中 成長的孩子學(xué)會自信 ; 在稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞。我沒有任 何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長 ! ”每年新年，她 總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件， 每一封信都讓她感 到幸福而溫暖，老師說那一刻她被幸福填得滿滿的，她把XX 年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際， 學(xué)生小雅全家發(fā)來的短信

16、， 視為最珍貴的一份禮物： 新的一年， 愿幸福、 健康、平安每一天 ! 小雅全家賀 !她感動，是因為她的學(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了 ; 她感動， 是因為她與學(xué)生小雅及家長之間曾發(fā)生過不愉快。而他們彼此， 都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。小雅是她多年前任教的一個學(xué)生。 接班前， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒 她，這個班級的學(xué)生家長對學(xué)校里的事特別關(guān)注， 你做任何事情 都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時候發(fā)生了。 那天早上，她正在與學(xué)生一起打掃， 校長走到她跟前， 和顏悅色 地說：“你們班上的班長誰做了 ?”她說：“是小夢”。 （ 小夢是 同辦公室一位同事的女兒 ） ?！澳銈儼嗍钦l參加大隊委員競選 了

17、?”她說： “是小夢 ! ”校長又說： “昨晚上， 小雅一家打給我，反映你做事不夠， 情緒很激動， 他們說， 如果老師就這樣搞下去， 那我們孩子上學(xué)還有什么積極性 ! 你要注意與前任老師之間溝 通?！彼龥]有因為小雅的家長是她所任教的所有學(xué)生家長中第一 個向領(lǐng)導(dǎo)打反映她問題的家長而從此對他們心懷怨恨; 她沒有對坐在班級學(xué)習(xí)的小雅帶有半點偏見 ; 她開始用自己的實際行動來 體現(xiàn)教育的公平：她把班長職務(wù)輪流擔(dān)任， 由大家公開推薦， 很 快，小雅又通過自己的努力做上了班長 ; 她在小雅日記本上，工 工整整地寫下了對小雅的欣賞。 有一次，班級要布置教室， 她讓 學(xué)生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來

18、的畫最大最美， 她請學(xué)校的木工爺爺把畫掛在教室里， 并且希望全班學(xué)生都能像 小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。 課堂上， 她很重地讓小雅 站起來，說： “請你把老師的意，把全班同學(xué)的意帶給你的爸爸 媽媽，你愿意嗎 ?”小雅大聲地說：“我愿意 ! ”當(dāng)時， 她真有一 種要流淚的沖動。從此，小雅看她的眼神變得溫和了， 小雅的笑 容變得更加燦爛了 ! 她知道，小雅的心，又一次感受到這個集體 的溫暖，又一次與她進行了的零距離的交流。老師說， 她感這個 誤會， 感這個美麗的誤會， 它讓她依然以一個美麗的大朋友的身 份珍藏在一個孩子和家長的心中。親愛的同行們， “桃不言，下自成蹊” 。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃滿天下的教師對學(xué)生深深的愛。最喜童心， 因此選擇小心呵護 ;最喜純真，因此選擇細心留駐 ;最羨童年， 因 此選擇用心聆聽。 這就是老師， 試著以平等的尊重和真誠的愛心 去打開每個學(xué)生的心門