校本課程開(kāi)發(fā)工作方案

1、校本課程開(kāi)發(fā)工作方案東尖山中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)工作方案“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分， 它與國(guó)家課程、地方 課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了 對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)、身體心 理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì) 交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社 會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。 為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)， 進(jìn) 一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本方案。開(kāi)展“利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi) 發(fā)校本課程”的課題研究。一、需求分析校本課

2、程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要 的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足， 有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿 足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展， 真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村中學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育 教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效 益，這是我們思考的問(wèn)題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、 學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因 素后（學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見(jiàn)課題研究方案） 發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的

3、鄉(xiāng)土教育資源、 較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。 這是我們的優(yōu)勢(shì)。 在我校“利用鄉(xiāng)土資源， 開(kāi)發(fā)校 本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)一一校本課程 開(kāi)發(fā)。我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、 學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本 課程，這是很有必要的，也十分有效的。二、總體目標(biāo)利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。 探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué) 生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新

4、精神。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推 動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程 的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng) 工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)校-建個(gè)性化的學(xué)校；學(xué)生-育有智慧的實(shí)踐者；教師-做反思型的教育者；班子-做有思想的 領(lǐng)導(dǎo)者”。這個(gè)辦學(xué)理念、 辦學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一脈相承的， 在實(shí) 踐中不斷地完善。三、課程的內(nèi)容校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源

5、和社會(huì)資源融入學(xué)科課 程之中，通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì) 資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地 理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭 資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以 是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 規(guī)劃不同的內(nèi)容, 乂可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。四、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。（一）顯性課程的研究1 1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué) 科的知識(shí)進(jìn)

6、行整合。2 2、 興趣活動(dòng)課程。此類課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源，根據(jù) 學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。（二）隱性課程的研究1 1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng) 土資源，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、 鄉(xiāng)土音樂(lè)教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。2 2、通過(guò)課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)， 突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程， 蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中， 從學(xué)校的每一個(gè) 角落都可以得到潛移默化

7、的熏陶。五、課程開(kāi)發(fā)操作措施校本課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí) 際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí) 施，并在實(shí)施過(guò)程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)的操作措施如下：1 1、分析情景校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn) 和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)， 結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分 析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi) 的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括

8、家庭、社會(huì)、自然、歷史等。2 2、確立目標(biāo)校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程 改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成辦學(xué)理念， 達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校 實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目 標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。3 3、制訂方案校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃書(shū)。完整的校本課程實(shí)施方案包 括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類，課程開(kāi)發(fā)的操作措 施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其

9、要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、 授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。4 4、組織與實(shí)施校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開(kāi)展的一系列活動(dòng),是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí) 施程序就顯得尤為重要。要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序 可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng) 價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課 堂的過(guò)程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。5 5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)

10、生全面發(fā)展的體系。 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)， 而 且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水 平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性， 即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主 體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符 合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。六、課時(shí)設(shè)置1 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排 1 1 課時(shí)，新課程年級(jí)從地方課程中安排，其 他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的活動(dòng)課中安排。 各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周， 也可將 3 3 課時(shí)集中在一周（安排半天）。2 2、興趣活動(dòng)課程每周安排 2 2 個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。3 3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào) 整。七、保障措施1 1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組， 校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。2 2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的