高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的方向及重點(diǎn)

1、.2019年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的方向及重點(diǎn)1、重點(diǎn)知識，落實(shí)到位函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、向量、不等式、直線與平面的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線、概率、數(shù)學(xué)思想方法等，這些既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是高考的重點(diǎn)，而且常考常新，經(jīng)久不衰。因此，在復(fù)習(xí)備考中，一定要圍繞上述重點(diǎn)內(nèi)容作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)時間、狠下功夫、下足力氣、練習(xí)到位、反思到位、效果到位。并將這些板塊知識有機(jī)結(jié)合，形成知識鏈、方法群。如聚集立體幾何與其他知識的整合，就包括它與方程、函數(shù)、三角、向量、排列組合、概率、解析幾何等的整合，擅長將已經(jīng)完成過的題目做一次清理，整理出的解題通法和一般的策略，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計試題是近幾年高考命題改革反

2、復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要理念之一，在復(fù)習(xí)備考的過程中，要打破數(shù)學(xué)章節(jié)界限，把握好知識間的縱橫聯(lián)絡(luò)與交融，形成有序的網(wǎng)絡(luò)化知識體系。2、新增內(nèi)容，注重輻射新增內(nèi)容是新課程的活力和精華，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)在高中的浸透，且占整個高中教學(xué)內(nèi)容的40%左右，而高考這部分內(nèi)容的分值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其在教學(xué)中所占的比例。試題加大了對新教材中增加的線性規(guī)劃、向量、概率、導(dǎo)數(shù)等知識的考察力度，對新增內(nèi)容一一作了考察，分值達(dá)50多分，并保持了將概率內(nèi)容作為應(yīng)用題的格局。因此，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化新增知識的學(xué)習(xí)，特別是新增數(shù)學(xué)知識與其它知識的結(jié)合。向量在解題中的作用明顯加強(qiáng)，縱觀2019年全國各地的高考試題，對平面向量的考察，每套試卷以兩種類型

3、出現(xiàn)：一道是選擇、填空題，直接考察向量的根底知識；一道是或多道向量與三角、幾何等其它知識結(jié)合的綜合題目，主要考察靈敏運(yùn)用知識，解決綜合問題的才能。用導(dǎo)數(shù)做工具研究函數(shù)的單調(diào)性和證明不等式問題，導(dǎo)數(shù)亦成為高考解答題目的必考內(nèi)容之一。3、思想方法，重在體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)的精華，歷來是高考數(shù)學(xué)考察的重中之重。突出方法永遠(yuǎn)是高考試題的特點(diǎn),這就要求我們在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)重視通法,重點(diǎn)抓方法浸透。首先，我們應(yīng)充分地重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，盡管數(shù)學(xué)思想方法的掌握是一個潛移默化的過程，但是我們認(rèn)為，遵循提醒-浸透的原那么，在復(fù)習(xí)備考中采取一些措施，對于數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)根本方法的掌握是可以起到促進(jìn)作

4、用的，例如，在復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)知識時，可以通過重新提醒其發(fā)生過程這是很有必要的，適時浸透數(shù)學(xué)思想方法；以專題的形式，在復(fù)習(xí)過程中提煉概括數(shù)學(xué)思想方法；再如，通過綜合練習(xí)中的反復(fù)應(yīng)用，來不斷地穩(wěn)固和深化數(shù)學(xué)思想方法。其次，要真正地重視通法,實(shí)在淡化特技,我們不應(yīng)過分地追求特殊方法和特殊技巧，不必將力氣花在鉆偏題、怪題和過于繁瑣、運(yùn)算量太大運(yùn)算量小、思維量大早已成為高考命題的根本原那么的題目上，而應(yīng)將主要精力放在根本方法的靈敏運(yùn)用和進(jìn)步學(xué)生的思維層次上，另外，在復(fù)習(xí)中，還應(yīng)充分重視解題回憶，借助于解題之后的反思、總結(jié)、引申和提煉來深化知識的理解和方法的領(lǐng)悟。4、綜合才能，強(qiáng)化訓(xùn)練近年來高考數(shù)學(xué)試題，在

5、加強(qiáng)根底知識考察的同時，突出才能立意。以才能立意，就是從問題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，對知識的考察傾向于理解和應(yīng)用，特別是知識的綜合性和靈敏運(yùn)用，這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)打破數(shù)學(xué)內(nèi)部學(xué)科界限，加強(qiáng)綜合解題才能的訓(xùn)練；注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能、語言文字的表達(dá)才能及建模才能；力求打破才能學(xué)科化的界限，用數(shù)學(xué)的目光去分析消費(fèi)和生活及其他學(xué)科的一些詳細(xì)問題。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏

6、向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是

7、某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。5.標(biāo)準(zhǔn)解題，正本清源死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果，最終顯化的是一種解題的才能，解題才能的上下，直接決定了復(fù)習(xí)的成敗，如何進(jìn)步解題才能？筆者建議從下面幾方面入手：1、認(rèn)真審題自覺化，通過反復(fù)讀題、對問題重新表述、對數(shù)學(xué)語言加以表征等加工策略，尋找解題打破口；2、思路探求情境化，通過對問題情境的典型性、層次性、綜合性分析，去尋找解法的情境；3、思維過程顯性化，聽得懂，不會做是沒有真正學(xué)會考慮，解題時要追問：怎樣想，為什么要這樣想？特別是理清怎樣做，為什么要這樣做；4、解題方法多樣化；5、格式書寫標(biāo)準(zhǔn)化；6、重要結(jié)論工具化；7、解后反思制度化，主要內(nèi)容是：思方法優(yōu)化，思形式規(guī)律，思問題變式，思思想方法。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的