幼兒園中班詩歌語言活動(dòng)策劃：動(dòng)物的雨傘

1、幼兒園中班詩歌語言活動(dòng)策劃：動(dòng)物的雨傘動(dòng)物的雨傘是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、 青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)， 開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天 真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的 內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲 取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整 齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。幼兒園指導(dǎo)綱要中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展 起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢 說、喜歡說、

2、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等 的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼 兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終 把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué) 習(xí)上。附：自編詩歌動(dòng)物的雨傘嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的 內(nèi)容，感受

3、詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽 想象。2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情， 培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。2、flash 課件一份。、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。1、*請(qǐng)幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們 該怎么躲雨呢？*動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？*燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？*教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一 下行不行？為什么？4、*你們看誰又來了？*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦？*播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程 中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。5、*你們看還有