我們的小纜車教學(xué)設(shè)計

1、1 我們的小纜車教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 通過實驗得到一 定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。 過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的 實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。 情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗， 形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。 教學(xué)準備： 小組：實驗用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個（或回形針彎制） 、 鐵墊圈若十、秒表（或直接目測）、記錄單。 教師：一些車的圖片或影象。 教學(xué)過程： 活動一：情景引入 問：同學(xué)們，你們一定玩過玩具小

2、車吧？那你知道使玩具小車運 動起來的方法有哪些嗎？ 問：那同學(xué)們來看教科書中的四種真正的車， 他們是靠什么動力 運動的？ 教師介紹：玩具小車和真正的車有很大的不同， 可是它們的運動卻包 含著許多相同的科學(xué)道理。車可以使用不同的動力，纜車是用鋼纜繩 拉著前進的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今 天，我們也來安裝一個小纜車，并通過它來做研究。 （板書：我們的小纜車） 活動二：安裝一個小纜車 1、教師出示材料：讓每組同學(xué)根據(jù)準備的安裝小纜車的材料， 小組合作來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個問題： （1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動力的方向有 關(guān)嗎? 2

3、(2) 繩子的長短與小車在桌面上運動的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩 子多長比較合適？ (3) 怎樣不讓小車掉下桌子去？ 2、 讓學(xué)生按照圖安裝一個小纜車。 組裝完以后，試一試，在小鉤上掛一些鐵墊圈，小車能不能很好 的運動起來。小組在桌面上玩一玩小纜車，注意不要讓小車沖出桌面。 問：在玩的過程中，看看你的纜車還需要怎樣調(diào)整？在這個裝置中， 鐵墊圈起了什么作用？ 3、 引出重力的概念 介紹：墊圈會拉著小車，讓小車運動起來，墊圈它有一個向下的 力，所以小車能在桌面上運動起來。這種力就是重力?，F(xiàn)在我們來看 一些有關(guān)重力的資料，了解重力。 (學(xué)生閱讀資料) 問：現(xiàn)在你認識重力了嗎？那在小組之間說說墊圈是如何讓

4、小車 運動起來的。 活動三：研究拉力大小與小車的運動之間的關(guān)系 1、推測 現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車， 請你推測一下，用多大的力能 使小車運動起來？ 大小不同的拉力怎樣影響著小車的運動？ 小組討論后回答，給學(xué)生足夠的討論時間。 (生可能會說：拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。) 3 總結(jié)：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？ 教師板書：拉力越大 小車越快 拉力越小 小車越慢 2、 設(shè)計實驗 大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計實驗來驗證一下，看能否證 明我們的想法是正確的。怎么做這個實驗?zāi)兀?教師引導(dǎo)： （1） 怎樣才能知道小車運動的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點、終點。 用秒表來

5、記時，沒有秒表的小組就目測（指導(dǎo)目測的方法）。 （2） 拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個數(shù)來表示拉力大?。?用怎樣的方法表示拉力變大？ 多個多個的增加墊圈，觀察小車的運動怎樣變化，作好記錄。 （出示記錄單，并講解一下怎樣記錄） 要求：我們在每次墊圈數(shù)相同的時候，做實驗至少 3次，誰來說說， 為什么要這么多次？（因為在做實驗的過程中也許第一次會出錯， 這 樣多做兩次，實驗就會準確些了，為了提高實驗的準確性，所以要多 做幾次。） 3、 小組合作，進行實驗。 4、 匯報、交流 在實驗中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。 4 （學(xué)生小組代表匯報）5 剛才我們猜測，拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動 越慢。你們覺得我們的猜測與這個實驗結(jié)果一樣嗎？還有什么要補充 的嗎？ （讓學(xué)生們充分地用實驗數(shù)據(jù)進行表達白己的想法） 5、師生共同形成小結(jié) 拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起 來；拉力越大，小車運動越快。（板書：拉力太小，小車不會動；拉 力大到一定程度，小車開始運動起來） 活動四：拓展延伸 今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。 這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓 我們省些力氣，讓它白己動起來呢？這個問題，請同學(xué)們回去思考， 我