2019年高校師德師風(fēng)學(xué)結(jié)

1、2019 年高校師德師風(fēng)學(xué)結(jié)這次能有機會到享有“百年學(xué)府”美譽的東南大學(xué)進(jìn)修，是很幸運的。半年的時間過得很快，進(jìn)修結(jié)束了，細(xì)細(xì)品味和思量這半年的學(xué)習(xí)，深感無論是思想上還是業(yè)務(wù)水平上收獲很多，感觸也很多。一、進(jìn)修的基本情況盡管東南大學(xué)是一所以理工科為主的學(xué)校，客觀講文科優(yōu)勢不明顯。但是，作為名校，她的學(xué)術(shù)氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受、去領(lǐng)悟的好機會。東南大學(xué)沒有人類學(xué)、 民族學(xué)專業(yè)， 但有與之相近的社會學(xué)專業(yè)，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學(xué)， 是人文學(xué)院社會學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課程。何志寧副教授是這門課程的任課教師，也是我進(jìn)修期間的指導(dǎo)老師，他在德國獲得的社會學(xué)博

2、士學(xué)位，出身學(xué)術(shù)世家。何老師對我的要求很嚴(yán)也很高， 制定了 6 個進(jìn)修計劃， 主要是完成一定的教學(xué)任務(wù)和助教工作。在學(xué)校時，沒有真正經(jīng)歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什么是助教， 也從中學(xué)習(xí)到了很多， 也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學(xué)的態(tài)度所打動。 盡管這門課是一門選修課， 課時也只有32 學(xué)時，但何老師備課非常地認(rèn)真，而且非常謙虛謹(jǐn)慎。比如就一個簡單的給學(xué)生開的參考書目，他居然絞盡腦汁地列舉了 50 多本，并讓我從人類學(xué)的專業(yè)角度重新加以整理和補充， 在他的鼓勵下， 我還寫了一些原著的內(nèi)容簡介和點評， 書目最后成文有六千多字， 老師的用心可見一斑。按照進(jìn)修計劃，在何老師的授意和指導(dǎo)下，完

3、成了三章節(jié)共4 學(xué)時的教學(xué)。盡管是自己的專業(yè)，但是由于面對的是東南大學(xué)的學(xué)生，他們思維比較敏捷，而且一些學(xué)生博覽群書，上課很有壓力，所以我也做了精心的準(zhǔn)備。所幸的是，所講的章節(jié)涉及到田野調(diào)查，自己有一些經(jīng)驗可談，學(xué)生們也很喜歡聽，課堂很活躍，教學(xué)效果也很好，得到了指導(dǎo)老師和學(xué)生們的好評。在課上， 有時會涉及一些比較細(xì)小的專業(yè)問題， 何老師很信任我，常讓我給學(xué)生們做講解。說實話，這壓力比上課壓力還大，因為每次都不知道老師上課會講些什么內(nèi)容， 會涉及什么理論什么人物， 他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大，但也正因為這種壓力，強迫我在課下認(rèn)真地去看書， 去收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類信息， 收獲是相當(dāng)大的

4、?？赡?，何老師也是想通過這種方式試探一下我的專業(yè)水平吧，還好幸不辱命。何老師很忙，早出晚歸，幾乎所有的時間都在辦公室里備課、做研究。 但是， 他還常抽空與我談社會學(xué)和人類學(xué)跨專業(yè)研究的一些學(xué)術(shù)問題，如三峽庫區(qū)移民問題、小城鎮(zhèn)建設(shè)、就近就業(yè)等現(xiàn)實社會問 題， 何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發(fā)， 也為我指明了今后的研究方向。何老師，也常關(guān)心我的生活和進(jìn)修情況，感覺很溫暖。此外，還選修旁聽了兩門研究生課程即社會問題專題 （ 許蘇明教授 ） 、科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化 （ 呂乃基教授） ，并聽了很多人文素質(zhì)講座，這都大大拓展了我的知識面，提高了自己的文化素養(yǎng)，也更深地體會到了百名名校的文化氛圍

5、和歷史底蘊。在東南大學(xué)學(xué)習(xí)期間，利用他們十分豐富的圖書資料，不僅完成了人類學(xué)課程的教案撰寫， 也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，并完成了教改論文一篇。當(dāng)然，很遺憾的是，由于專業(yè)的問題，在科研方面沒有太大的突破。二、收獲、反思與改進(jìn)這次進(jìn)修主要是單科進(jìn)修，目的就是提高單科課程的教學(xué)質(zhì)量，并獲得教學(xué)理念、 教學(xué)方法等整體的提高和改進(jìn)。 在東南大學(xué)學(xué)習(xí)的半年， 恰好給了自己一個很好的從學(xué)生的視角看教學(xué)的機會， 也給了自己反思的空間。 所以， 在每次課上我都會仔細(xì)觀察老師和學(xué)生的課堂反應(yīng)，每次課都做了詳細(xì)的課堂教學(xué)總結(jié)和課前思考。此外，也反思了一些問題，希望能改進(jìn)。第一、關(guān)于教師定位的問題。中國

6、是一個尊師重道的國家，可作為教師應(yīng)該對自己有一個明確的定位。 教師僅僅是一個職業(yè)， 要想得到學(xué)生的尊重必須不斷提高自己， 不僅是學(xué)術(shù)上還有道德品質(zhì)上， 要以“學(xué)高為師、德高為范”為目標(biāo)。在教學(xué)與科研并重的高校，“學(xué)高”還應(yīng)體現(xiàn)在個人的學(xué)術(shù)科研水平上 ; 而“德高”作為一種道德和價值判斷， 不僅僅包括教師的職業(yè)道德和操守， 還應(yīng)包括對學(xué)生人生觀樹立的影響， 不僅要能 “為人師表、 教書育人” 還應(yīng) “以人為本” 。東南大學(xué)的老師們，很尊重學(xué)生，很尊重自己的講臺。如何老師，他每次上課都十分認(rèn)真， 而且認(rèn)真聽取學(xué)生的意見， 并不因為學(xué)生偶爾的無知和沖動就批評他們， 他給學(xué)生足夠的空間去思考， 也讓學(xué)

7、生感覺到他所謂的“德國作風(fēng)”。而且，對于那些特別愛看書的學(xué)生，何老師總會利用課上的時間不經(jīng)意地提問一下， 讓那些學(xué)生感覺到自己被重視，自己讀的書很有用，這種隱秘的鼓勵辦法很有效的，也是尊重他們的一種方式。第二、教學(xué)理念、育人理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念和育人理念是自成一體的， 東南大學(xué)的育人理念就是培養(yǎng)精英， 而我們?nèi)龒{學(xué)學(xué)院應(yīng)該講還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。 學(xué)生的入口情況不同， 培養(yǎng)目標(biāo)自然差異很大。所以，東南大學(xué)在教學(xué)時，以指導(dǎo)和研究為主，重視對學(xué)生的啟發(fā) ; 而我們則更重視基礎(chǔ)知識的傳授。這種育人的結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的。應(yīng)該講，這二者都沒錯，都是因材施教案例。但，我在想，盡管我們的學(xué)生在入口時的

8、確與一流、二流的高校有差距， 他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能也比較差。 但是， 我們依然還可以引導(dǎo)，至少應(yīng)該努力去引導(dǎo)， 讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 并學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這在大一、大二很重要; 到了大三、大四，則應(yīng)該注重對學(xué)生的啟發(fā)， 甚至讓他們參與或獨立做一些可行的研究， 當(dāng)然這肯定只是一部分對專業(yè)很有興趣而且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。 換句話說， 我們的教學(xué)也應(yīng)分年級分層次， 既關(guān)注到對普通學(xué)生的培養(yǎng)， 也要培養(yǎng)一部分所謂的精英， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然分層， 而且這并不是簡單的 “分?jǐn)?shù)”分層，而是學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用型人才的分層。當(dāng)然，這與鼓勵考研從本質(zhì)來講是不一樣的。高校師德師風(fēng)學(xué)結(jié) 篇 2我是河南城建學(xué)院電氣

9、與電子工程系教師，20xx年x月參加工作。由于我系新增電子信息專業(yè)，所以特批準(zhǔn)我于 20xx 年 9 到鄭州大學(xué)電氣學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，主要進(jìn)修課程是通信原理和小波分析。由于我以前是自動化專業(yè)畢業(yè)， 電子信息方面的專業(yè)課沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過， 所以對于這次進(jìn)修的機會格外珍惜。 現(xiàn)已順利完成進(jìn)修課程的學(xué)習(xí)，獲得了較好的成績。 通過近半年的學(xué)習(xí)時間，使自己開闊了視野，拓展了思路， 我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)的收獲及成績通過近半年的學(xué)習(xí)，除了進(jìn)修的課程以外，我還抽空去聽新專業(yè)相關(guān)的課程向鄭州大學(xué)電氣學(xué)院的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗， 并與他們探討科研方面的進(jìn)展。 進(jìn)

10、修課程都獲得了較好的成績， 在進(jìn)修期間還發(fā)表專業(yè)論文兩篇，對自己專業(yè)知識的儲備有明顯的提高。二、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會1. 要選擇最有效的教學(xué)方法在備課的過程中要善于總結(jié)新思路，因為在理工類專業(yè)課本中有很多的概念、公式、定理、實驗等，需要教授給學(xué)生，所以就會顯得有些龐雜， 知識點比較零碎。 為了能使學(xué)生更容易系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識， 我會首先從學(xué)生的角度想我為什么要學(xué)習(xí)這個知識點， 這個知識點有什么用處，怎么去用？每次課我首先都從這幾個問題開始著手，然后再深入淺出的進(jìn)行講解。比如在講授電路中交流電路的阻抗這個概念，書中從好幾種角度進(jìn)行介紹，中間聯(lián)系并不緊密，有的學(xué)生本來就對復(fù)數(shù)運算不熟練， 看到好幾個

11、公式就不知道如何選用。在講解這個知識點的時候就會先從解題的思路著手， 告訴學(xué)生從已知量進(jìn)行分析，分別選用那個公式來求解。從問題著手，再想如何解決問題。2. 教師育人的設(shè)計作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應(yīng)具備“四心”，即對學(xué)生應(yīng)有愛心；對工作應(yīng)有耐心；轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心；使用學(xué)生干部要放心。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。 其教育效果如何， 更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。 因此， 教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。學(xué)校里

12、學(xué)習(xí)的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識，通過學(xué)習(xí)的過程，我們也要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識，并且靈活應(yīng)用。掌握了知識后，還要在實踐中深化。 知識并不等于能力，要實現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實踐，在實踐中去領(lǐng)會、再學(xué)習(xí)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。以上這些都是我對這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。遺憾的是時間太短，學(xué)到的太少， 如果說最大的收獲是什么， 可以用我在鄭州大學(xué)的指導(dǎo)老師的一句話概括“沒要學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師”！最后要感謝的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及人事處、理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶

13、貴的學(xué)習(xí)機會！總結(jié)人：胡玥20xx 年 x 月 x 日第二篇：高校教師進(jìn)修學(xué)結(jié)我是 * 大學(xué) * 系的一名計算機教師， 20xx 年參加工作。在近9年的工作期間內(nèi)我忠誠黨的教育事業(yè)， 熱愛本職工作， 將全部身心投入到教育教學(xué)，教書育人當(dāng)中。為了開拓自己的知識領(lǐng)域，提高自己的學(xué)歷水平，我于 20xx 年 x 月被學(xué)校批準(zhǔn)到 * 大學(xué)碩士學(xué)位進(jìn)修班學(xué)習(xí)。現(xiàn)已順利畢業(yè)，不但獲得了碩士學(xué)位，還拿到了畢業(yè)證書。通過近一年半的學(xué)習(xí)時間，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會總結(jié)如下：一、繼續(xù)努力提高自己的政治思想覺悟，嚴(yán)于律己在 * 大學(xué)學(xué)習(xí)期間，在思想上毫

14、不松懈，以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，一言一行， 總要想到我是來自于* 大學(xué)的一名教師。深刻領(lǐng)會和學(xué)習(xí)胡主席“八榮八恥”精神，先后參與了 * 大學(xué)校園網(wǎng)維護(hù)工作、創(chuàng)立江蘇文明宿舍等一系列活動中， 以自己的實際行動向黨組織靠攏，并計劃學(xué)習(xí)回 * 大學(xué)后遞交入黨申請書。二、學(xué)習(xí)的收獲及成績通過近一年半的學(xué)習(xí)， 修完碩士研究生培養(yǎng)計劃規(guī)定的全部課程，成績合格，畢業(yè)論文答辯通過，取得了碩士研究生畢業(yè)證書，并獲得工學(xué)碩士學(xué)位證書， 20xx 年在計算機核心雜志計算機應(yīng)用上發(fā)表一篇論文。 在*大學(xué)學(xué)習(xí)期間還參與了 *大學(xué)校園網(wǎng)維護(hù)、 校園網(wǎng)建設(shè)等實踐活動。三、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會1. 要選擇最有效的教學(xué)方法教學(xué)方

15、法雖然每個教師都接觸到，但各人理解的含義不盡一致，廣義上說，教學(xué)方法也可指完成教學(xué)目的和內(nèi)容所采取的一切手段，途徑和教學(xué)原則，例如通常所說的啟發(fā)式，實際上是教學(xué)原則。電化教學(xué)法是一種教學(xué)手段，又如什么程序教學(xué)法，單元教學(xué)法，問題教學(xué)法？，究其實質(zhì)均不純指方法，都涉及整個教材教法改革。若純粹地從方法上作出選擇， 我們通常所說的教學(xué)方法是指為了完成某一具體知識環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的師生相互作用的教學(xué)活動方式， 從教學(xué)活動方式的本質(zhì)看，教學(xué)方法主要有講授法，討論議論法，自學(xué)讀書法，練習(xí)法，它們有其各自的特點，教學(xué)中具體采用哪種教學(xué)方法，一般要依據(jù)教學(xué)目的，教材要求，課型內(nèi)容，學(xué)生水平，教師能力，教學(xué)

16、條件等多方面考慮。2. 教師育人的設(shè)計作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應(yīng)具備“四心”，即對學(xué)生應(yīng)有愛心；對工作應(yīng)有耐心；轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心；使用學(xué)生干部要放心。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。 其教育效果如何， 更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。 因此， 教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng)，也就是自我塑造。學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識，通過學(xué)習(xí)的過程，我們也要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識