部編版語文三年級上冊《灰雀》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、部編版三年級語文上冊灰雀優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴寒、本來、可惜、肯定、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學(xué)重點：體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。教學(xué)難點：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。教學(xué)時間：課時。教學(xué)過程：課時教學(xué)過程：一、初識名人，導(dǎo)入新了解“名人”。1.師：同學(xué)們，認識世界偉人“列寧”嗎？同學(xué)：？過渡

2、：今天我們要學(xué)習(xí)的這個故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。2.教師板書課文題目，一邊板書一邊介紹“雀”字。認識灰雀?？矗@就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個招呼吧！二、初讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)情況：讀準(zhǔn)詞語（標(biāo)注好段落）分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。說一說，自己發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。.找一找，圈一圈。這篇課文有好幾個自然段的開頭都有表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。分一分，想一想。依據(jù)時間把課文分成三個部分，想一想，在每一段時間里，發(fā)生了什么事？請三名同學(xué)分別來讀這三部分，其他同學(xué)仔細聽，認真

3、想。出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思。有一年冬天，列寧看見_。一天，一只_的灰雀_，列寧遇見了_，并與他交流。第二天，列寧又看到_。連一連，說一說。嘗試把三個時間段的意思連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。同桌互說，指名說。教師小結(jié)方法：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。三、品讀詞句，聚焦喜愛觀察圖畫，引導(dǎo)說話。你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個四字詞語來形容一下。默讀段，找找描寫灰雀的語句，畫下來。結(jié)合相關(guān)語句匯報、交流，體會灰雀的“惹人喜愛”。出示重點語句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非

4、常惹人喜愛。”創(chuàng)設(shè)情境想象“來回跳動”。師：想象一下，這三只灰雀，一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊，那邊。這就是在樹枝間，這真是。入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。師：抑揚頓挫、變換著調(diào)子。你聽，一會兒高，一會兒，一會兒短，一會兒，像唱歌一樣，這就叫。指導(dǎo)朗讀。指名讀，教師相機指導(dǎo)。教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師：如果此時此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們怎能不愛上這三只灰雀呢？一起來讀一讀。關(guān)注列寧對灰雀的喜愛。師：活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人列寧。你從哪些詞語可以看出列寧非

5、常喜歡灰雀呢？出示重點語句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)?！边@些詞，感受列寧對灰雀的喜愛。仰望著灰雀的列寧，會在心里對灰雀說些什么呢？想象一下。指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在重點詞語下面標(biāo)好重讀記號，著重突出喜愛之情。教師引讀。寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機。養(yǎng)病的日子，孤獨又無聊時，三只灰雀給列寧帶來了快樂。四、觀察生字，指導(dǎo)書寫把課后要求會寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊。左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠。上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)

6、書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機范寫，并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個，把自己寫的和書上對照后，再寫一個。指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機范寫，學(xué)生觀察后再寫。指導(dǎo)書寫“或”，強調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點。五、鞏固練習(xí)。打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-灰雀”，一起來闖關(guān)吧！六、總結(jié)全文，布置作業(yè)這一、分類讀詞，鞏固舊知分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。說一說，自己發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。二、研讀對話，揣摩心情創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。聽，灰雀的叫聲多么動聽！列寧每天到這里都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，當(dāng)列寧拿著精心

7、準(zhǔn)備的谷粒來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)女生齊讀第二自然段。第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)男生齊讀第11自然段。讀到這，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？過渡：要想解決這兩個問題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進公園，來到白樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。再讀對話，啟發(fā)思考。默讀課文的310自然段列寧和男孩的對話。用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩說的話。交流解決的問題。補白提示語深入品讀，走進心境。品讀之一：列寧失之痛。我們仔細地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語，并且通過朗讀讀出這種心情嗎？出示重點語句：這時，列寧看見一個小男孩，就地問：“孩子，你看

8、見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”預(yù)設(shè)：可補充“焦急”，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧找不到小灰雀時焦急、難過的心情。指導(dǎo)朗讀。指名用焦急的語氣讀一讀。列寧地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！鳖A(yù)設(shè)：可補充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過”等詞語，在補充提示語時引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對小灰雀的關(guān)心。指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來體會列寧對小灰雀的喜愛和惋惜之情。角色體驗朗讀?，F(xiàn)在我就是那個小男孩，你怎樣讀才能打動我？理解“自言自語”的意思。小組討論交流：列寧真的是自己說給自己聽嗎？你能

9、讀懂列寧的心思嗎？列寧地問：“會飛回來？”預(yù)設(shè)：可補充“高興”“喜出望外”，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧喜出望外的心情。指導(dǎo)朗讀。品讀之二：男孩得之悔。過渡：列寧用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過程中，男孩的心理活動也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來給男孩的話加上提示語，讀懂男孩的心思吧！學(xué)生交流，相機出示句子。男孩地說：“沒我沒看見?！鳖A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語，從而體會男孩的矛盾心理。體會男孩的心理活動：這時男孩為什么想講又不敢講？他會想些什么？男孩看看列寧，地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！鳖A(yù)設(shè)：可補充“堅定”“鼓起勇氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會

10、男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過程。指導(dǎo)朗讀?！耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。想象：這時候，小男孩在想什么呢？了解引用對話的兩種形式。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。練習(xí)整體朗讀對話。同桌分角色讀；師生分角色讀。質(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說讀到這你有什么疑問？小組討論交流：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生體會列寧見到灰雀之后的驚喜和列寧對孩子的愛護。指導(dǎo)朗讀。出示課堂小練筆：如果灰雀會回答，它會怎么說呢？選擇一種句式，寫下來。出示：灰雀說：“_?！薄癬。”灰雀說。學(xué)生交流，師生點評。三、總結(jié)談話，升華情感出示：列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫面。師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯誤，呵護了童心，才有了這幅和諧的畫面。此時此刻，如果