區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、會(huì)計(jì)學(xué)1區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)認(rèn)認(rèn) 知知情感與社會(huì)性情感與社會(huì)性語語 言言品品 德德各種能力各種能力 角角色區(qū)色區(qū)鞏固加深生活印象，鞏固加深生活印象，使有關(guān)的社會(huì)生活知使有關(guān)的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。學(xué)習(xí)人際交往規(guī)則。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人際交往規(guī)則。學(xué)習(xí)社會(huì)角色行為。學(xué)習(xí)理解社會(huì)角色行為。學(xué)習(xí)理解他人的情感。增進(jìn)同伴關(guān)他人的情感。增進(jìn)同伴關(guān)系，發(fā)展合群性。學(xué)習(xí)自系，發(fā)展合群性。學(xué)習(xí)自我控制。我控制。發(fā)展語言增發(fā)展語言增進(jìn)運(yùn)用語言進(jìn)運(yùn)用語言進(jìn)行交往的進(jìn)行交往的能力能力培養(yǎng)幼兒正確培養(yǎng)幼兒正確使用禮貌用語，使用禮貌用語，遵守游戲規(guī)則遵守游戲規(guī)則和公共秩序。和公共秩序。發(fā)展

2、社會(huì)認(rèn)知能力。發(fā)展社會(huì)認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)想象、表征能學(xué)習(xí)想象、表征能力。通過自編自導(dǎo)、力。通過自編自導(dǎo)、自演的活動(dòng)，激發(fā)自演的活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造潛能。建建構(gòu)區(qū)構(gòu)區(qū)認(rèn)識(shí)基本形狀，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本形狀，學(xué)習(xí)分類、排序等。形成分類、排序等。形成大小、多少、長短、大小、多少、長短、寬窄等概念、感知比寬窄等概念、感知比例關(guān)系例關(guān)系體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅，培養(yǎng)專注力。學(xué)習(xí)協(xié)商溝培養(yǎng)專注力。學(xué)習(xí)協(xié)商溝通等人際交往技能，學(xué)習(xí)通等人際交往技能，學(xué)習(xí)與人合作、分享。與人合作、分享。 有利于幼兒合有利于幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)作意識(shí)的培養(yǎng)和收放玩具等和收放玩具等良好行為習(xí)慣良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。的養(yǎng)成。發(fā)

3、展空間想象能力發(fā)展空間想象能力和表征能力。手眼和表征能力。手眼協(xié)調(diào)能力，大肌肉協(xié)調(diào)能力，大肌肉和小肌肉動(dòng)作發(fā)展。和小肌肉動(dòng)作發(fā)展。美美工區(qū)工區(qū)使幼兒認(rèn)識(shí)各種材料使幼兒認(rèn)識(shí)各種材料的性能并掌握繪畫、的性能并掌握繪畫、泥工、剪貼、小制作泥工、剪貼、小制作等技能。等技能。對(duì)自然、藝術(shù)廣泛接觸，對(duì)自然、藝術(shù)廣泛接觸，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的感受力、增強(qiáng)幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，陶冶美表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，陶冶美的性情和品格。的性情和品格。 發(fā)展幼兒的觀察力、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；想象力和創(chuàng)造力；發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。作和協(xié)調(diào)能力。益益智智區(qū)區(qū)認(rèn)識(shí)各種棋類，掌握認(rèn)識(shí)各種棋類，

4、掌握他們的玩法；學(xué)習(xí)數(shù)他們的玩法；學(xué)習(xí)數(shù)概念，幾何形體概念，概念，幾何形體概念，理解長度、形狀、空理解長度、形狀、空間方位、部分與整體間方位、部分與整體的關(guān)系等，學(xué)習(xí)分類。的關(guān)系等，學(xué)習(xí)分類。培養(yǎng)幼兒競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)幼兒競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 培養(yǎng)幼兒謙讓培養(yǎng)幼兒謙讓等良好品格等良好品格培養(yǎng)幼兒的思維能培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力和分力、創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的能力；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。動(dòng)手能力。語語言閱讀言閱讀區(qū)區(qū)豐富幼兒各種知豐富幼兒各種知識(shí)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造講識(shí)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造講述的能力。述的能力。 善于捕捉生活中的新聞消善

5、于捕捉生活中的新聞消息，且樂于表達(dá)。息，且樂于表達(dá)。培養(yǎng)幼兒閱培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和語讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力。言表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書、互相謙圖書、互相謙讓等良好品德。讓等良好品德。啟迪幼兒的智慧；啟迪幼兒的智慧；學(xué)會(huì)看書的方法。學(xué)會(huì)看書的方法。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)區(qū)目標(biāo)目標(biāo)材料投放材料投放指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)備注備注美工區(qū)美工區(qū)認(rèn)識(shí)各種素材的認(rèn)識(shí)各種素材的特性，啟發(fā)創(chuàng)造特性，啟發(fā)創(chuàng)造力。促進(jìn)小肌肉力。促進(jìn)小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。的發(fā)展。1 1、彩泥、墊板。、彩泥、墊板。2 2、一些塑好的、一些塑好的果，可供幼兒參考。果，可供幼兒參考。3 3、輔助的模型、輔助

6、的模型、小刀等。小刀等。重視操作過程，重視操作過程，用參觀、欣賞用參觀、欣賞討論的方式啟討論的方式啟發(fā)幼兒。發(fā)幼兒。設(shè)置展示柜，設(shè)置展示柜，給幼兒一個(gè)展給幼兒一個(gè)展示作品的空間。示作品的空間。語言區(qū)語言區(qū)能圍繞自己游玩能圍繞自己游玩的主題，用清晰的主題，用清晰的語言表達(dá)旅游的語言表達(dá)旅游過程。能用書籍過程。能用書籍找資料。找資料。地毯：使語言區(qū)更地毯：使語言區(qū)更舒服、溫馨。舒服、溫馨。書架：正面擺放各書架：正面擺放各種旅游書籍。種旅游書籍。教師注意自己教師注意自己的語調(diào)、表情、的語調(diào)、表情、用詞、傾聽?wèi)B(tài)用詞、傾聽?wèi)B(tài)度。制定看圖度。制定看圖書和收拾圖書書和收拾圖書的規(guī)則。的規(guī)則。光線充足，空光線

7、充足，空氣流通。氣流通。內(nèi)容內(nèi)容 一一二二三三四四五五生成與調(diào)整生成與調(diào)整共共同同性性課課程程生生活活內(nèi)容與內(nèi)容與措施措施我們來合作我們來合作我班幼兒在值日方面做的都很好，我班幼兒在值日方面做的都很好，很多時(shí)候，當(dāng)他們看到老師在搬桌很多時(shí)候，當(dāng)他們看到老師在搬桌子時(shí)就會(huì)主動(dòng)過來幫忙，而且，當(dāng)子時(shí)就會(huì)主動(dòng)過來幫忙，而且，當(dāng)兩個(gè)小朋友一起抬桌子時(shí)，他們合兩個(gè)小朋友一起抬桌子時(shí)，他們合作的也很好，表現(xiàn)的很積極。作的也很好，表現(xiàn)的很積極。觀察與觀察與指導(dǎo)指導(dǎo)1. 繼續(xù)培養(yǎng)幼兒做值日生的積極性，觀察幼兒參與時(shí)的情緒及表現(xiàn)。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒做值日生的積極性，觀察幼兒參與時(shí)的情緒及表現(xiàn)。2. 指導(dǎo)個(gè)別幼兒江惠子

8、、謝欣雨在做值日生時(shí)積極和同伴交流合作，體驗(yàn)快樂指導(dǎo)個(gè)別幼兒江惠子、謝欣雨在做值日生時(shí)積極和同伴交流合作，體驗(yàn)快樂。運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)集體集體輪胎跳躍輪胎跳躍好玩的盒子好玩的盒子在體育活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造力無處在體育活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造力無處不在，不需要老師過多的示范，一不在，不需要老師過多的示范，一個(gè)皮球，一個(gè)塑料圈，他們就會(huì)想個(gè)皮球，一個(gè)塑料圈，他們就會(huì)想出很多出乎意料的玩法。如果教師出很多出乎意料的玩法。如果教師能夠做個(gè)有心人，認(rèn)真仔細(xì)觀察，能夠做個(gè)有心人，認(rèn)真仔細(xì)觀察，根據(jù)幼兒的興趣需要，創(chuàng)設(shè)適宜的根據(jù)幼兒的興趣需要，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，幼兒的體育興趣和潛能一定環(huán)境，幼兒的體育興趣和潛能一定能得到很好的

9、挖掘和提升。能得到很好的挖掘和提升。個(gè)別個(gè)別紙箱紙箱 布袋布袋 皮球皮球 圈圈 繩繩觀察與觀察與指導(dǎo)指導(dǎo)1.觀察幼兒對(duì)新材料紙箱的探索方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種玩法。觀察幼兒對(duì)新材料紙箱的探索方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種玩法。2.指導(dǎo)個(gè)別幼兒張雯、王柯豪積極參與和同伴運(yùn)動(dòng)，在練習(xí)中不怕困難。指導(dǎo)個(gè)別幼兒張雯、王柯豪積極參與和同伴運(yùn)動(dòng)，在練習(xí)中不怕困難。游游戲戲內(nèi)容與內(nèi)容與材料材料建構(gòu)區(qū)：我們的小區(qū)（材料：積木、各種盒子、剪刀、雙面膠、）建構(gòu)區(qū)：我們的小區(qū)（材料：積木、各種盒子、剪刀、雙面膠、）表現(xiàn)區(qū)：紙盤飛碟（材料：實(shí)物盤子、一次性盤子、剪刀、紙、筆）表現(xiàn)區(qū)：紙盤飛碟（材料：實(shí)物盤子、一次性盤子、剪刀、

10、紙、筆）益智區(qū)：幼兒園地圖（材料：范例、益智區(qū)：幼兒園地圖（材料：范例、紙筆）語言角：月亮船（材料：圖片）紙筆）語言角：月亮船（材料：圖片）幼兒的區(qū)角活動(dòng)如果沒有教師的引幼兒的區(qū)角活動(dòng)如果沒有教師的引導(dǎo)和幫助，幼兒的發(fā)展水平可能就導(dǎo)和幫助，幼兒的發(fā)展水平可能就在原地踏步，不會(huì)有很大的提高。在原地踏步，不會(huì)有很大的提高。如何根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，結(jié)如何根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，結(jié)合主題活動(dòng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，是合主題活動(dòng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，是我們?cè)谝院蟮膮^(qū)角活動(dòng)中需要重點(diǎn)我們?cè)谝院蟮膮^(qū)角活動(dòng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。關(guān)注的方面。觀察觀察要點(diǎn)要點(diǎn)1、繼續(xù)觀察幼兒與材料的互動(dòng)情況，是否會(huì)利用各種材料進(jìn)行正確

11、使用。、繼續(xù)觀察幼兒與材料的互動(dòng)情況，是否會(huì)利用各種材料進(jìn)行正確使用。2、繼續(xù)觀察美工區(qū)幼兒的堅(jiān)持性，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。、繼續(xù)觀察美工區(qū)幼兒的堅(jiān)持性，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。創(chuàng)意：盤子創(chuàng)意：盤子藝術(shù)藝術(shù) 電腦：泡泡電腦：泡泡擊手擊手 感覺統(tǒng)合：感覺統(tǒng)合：爬高樓爬高樓 創(chuàng)意：創(chuàng)意：對(duì)對(duì)彩盤對(duì)對(duì)彩盤 學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)主題主題活動(dòng)活動(dòng)（集體（集體、分組）分組）.服裝設(shè)計(jì)師服裝設(shè)計(jì)師我們居住的我們居住的地方地方走在大街上走在大街上.奶奶進(jìn)城奶奶進(jìn)城.我們的城市的主題活動(dòng)剛剛開始，我們的城市的主題活動(dòng)剛剛開始，如何在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒如何在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒對(duì)這一活動(dòng)的興趣，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)這一活動(dòng)的興趣，是我們?cè)?/p>

12、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮的?；顒?dòng)時(shí)應(yīng)該考慮的。選擇性課程選擇性課程聰明的阿凡提、動(dòng)感火車（聰明的阿凡提、動(dòng)感火車（2），美麗的花瓶），美麗的花瓶 班級(jí)班級(jí) 鄉(xiāng)土主題名稱鄉(xiāng)土主題名稱 主題目標(biāo)主題目標(biāo) 家長工作家長工作 小小 班班 段段 美麗的江濱公園美麗的江濱公園 參觀、感受江濱公園的美麗，了解公園的用處，初步萌參觀、感受江濱公園的美麗，了解公園的用處，初步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。 帶領(lǐng)孩子去公園散步、游玩，觀察公園帶領(lǐng)孩子去公園散步、游玩，觀察公園的景色的景色 家鄉(xiāng)的秋天家鄉(xiāng)的秋天 觀察秋天家鄉(xiāng)的風(fēng)景，了解家鄉(xiāng)秋天的農(nóng)作物。觀察秋天家鄉(xiāng)的風(fēng)景，了解家鄉(xiāng)秋天的農(nóng)作物。 帶領(lǐng)孩子參加幼兒園的

13、秋游活動(dòng)，去采帶領(lǐng)孩子參加幼兒園的秋游活動(dòng)，去采摘桔子。摘桔子。 相約百里街相約百里街 知道家鄉(xiāng)有許多的早點(diǎn)，初步萌發(fā)對(duì)親人的感恩之心。知道家鄉(xiāng)有許多的早點(diǎn)，初步萌發(fā)對(duì)親人的感恩之心。 讓孩子和自己一起動(dòng)手做點(diǎn)心，帶領(lǐng)孩讓孩子和自己一起動(dòng)手做點(diǎn)心，帶領(lǐng)孩子觀察街上的各種小吃。子觀察街上的各種小吃。 中中 班班 段段 有趣的稻草有趣的稻草 知道農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，教育孩子愛糧食，感受稻草帶來知道農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，教育孩子愛糧食，感受稻草帶來的有趣和快樂。的有趣和快樂。 讓孩子參加莊稼的收割活動(dòng)，感受勞動(dòng)讓孩子參加莊稼的收割活動(dòng)，感受勞動(dòng)的辛苦。的辛苦。 山核桃和板栗山核桃和板栗 知道山核桃和板栗是家鄉(xiāng)

14、的特產(chǎn)，會(huì)認(rèn)識(shí)和區(qū)分這兩種知道山核桃和板栗是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，會(huì)認(rèn)識(shí)和區(qū)分這兩種果實(shí)。果實(shí)。 帶領(lǐng)孩子觀察山核桃和板栗，有條件的帶領(lǐng)孩子觀察山核桃和板栗，有條件的進(jìn)行采摘活動(dòng)進(jìn)行采摘活動(dòng) 有趣的筷子有趣的筷子 通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。嘗試用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己對(duì)筷子的喜愛嘗試用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己對(duì)筷子的喜愛 帶孩子學(xué)習(xí)使用筷子拒絕一次性筷子，帶孩子學(xué)習(xí)使用筷子拒絕一次性筷子，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 桑樹和蠶桑樹和蠶 觀察了解蠶的生長過程，知道蠶和人類生活的關(guān)系。觀察了解蠶的生長過程，知道蠶和人類生活的關(guān)系

15、。 請(qǐng)養(yǎng)蠶的家長為幼兒提供采桑葉和摘繭請(qǐng)養(yǎng)蠶的家長為幼兒提供采桑葉和摘繭的活動(dòng)。的活動(dòng)。 大班大班 段段 制筆之鄉(xiāng)制筆之鄉(xiāng) 了解筆的多樣性和生產(chǎn)過程，萌發(fā)家鄉(xiāng)是了解筆的多樣性和生產(chǎn)過程，萌發(fā)家鄉(xiāng)是“制筆之鄉(xiāng)制筆之鄉(xiāng)”，為家鄉(xiāng)驕傲的情感。為家鄉(xiāng)驕傲的情感。 讓孩子一起裝筆，體驗(yàn)裝筆工人的勞動(dòng)，讓孩子一起裝筆，體驗(yàn)裝筆工人的勞動(dòng)，幫孩子收集各種毛筆。幫孩子收集各種毛筆。 鳳來山和九龍山鳳來山和九龍山 感受家鄉(xiāng)的人文歷史文化，了解鳳來山的烈士墓和及九感受家鄉(xiāng)的人文歷史文化，了解鳳來山的烈士墓和及九龍山的寺廟。龍山的寺廟。 和孩子一起參加清明掃墓活動(dòng)和春游活和孩子一起參加清明掃墓活動(dòng)和春游活動(dòng)。動(dòng)。

16、水電站水電站 了解水電站的形成和作用，豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)了解水電站的形成和作用，豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。的情感。 生活中注意教育孩子安全用電的常識(shí)和生活中注意教育孩子安全用電的常識(shí)和技能。技能。 農(nóng)家樂農(nóng)家樂 了解家鄉(xiāng)的旅游資源，感受家鄉(xiāng)山水的美麗，啟發(fā)孩子了解家鄉(xiāng)的旅游資源，感受家鄉(xiāng)山水的美麗，啟發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)。熱愛家鄉(xiāng)。 和孩子一起參加和孩子一起參加“農(nóng)家樂農(nóng)家樂”旅游旅游 浙江桐廬縣百里鎮(zhèn)幼兒園生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)主題預(yù)案浙江桐廬縣百里鎮(zhèn)幼兒園生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)主題預(yù)案 班班級(jí)級(jí) 主主 題題 區(qū)域活動(dòng)形式區(qū)域活動(dòng)形式 活動(dòng)材料活動(dòng)材料 指導(dǎo)方法指導(dǎo)方法 大大 班班 制制 筆筆 之之

17、鄉(xiāng)鄉(xiāng) 數(shù)學(xué)區(qū)：筆超市、排序數(shù)學(xué)區(qū)：筆超市、排序 美工區(qū)：串串連連、美麗的美工區(qū)：串串連連、美麗的筆桿畫、筆桿吹畫、畫筆桿畫、筆桿吹畫、畫家鄉(xiāng)家鄉(xiāng) 語言區(qū)：看家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)語言區(qū)：看家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng) 建構(gòu)區(qū)：百里江大橋、美麗建構(gòu)區(qū)：百里江大橋、美麗的江濱公園的江濱公園 各種毛筆每種若干支、各種毛筆每種若干支、各種毛筆的零件若各種毛筆的零件若干、宣傳圖冊(cè)圖片、干、宣傳圖冊(cè)圖片、空易拉罐許多個(gè)、空易拉罐許多個(gè)、膠水、顏料、廢紙膠水、顏料、廢紙盒、自制紙幣、記盒、自制紙幣、記錄表等錄表等 引導(dǎo)幼兒在超市用紙幣從事買賣引導(dǎo)幼兒在超市用紙幣從事買賣筆并記錄結(jié)果，在廢紙盒上筆并記錄結(jié)果，在廢紙盒上用四色筆桿排序記

18、錄結(jié)果，用四色筆桿排序記錄結(jié)果，嘗試用筆的各種零件進(jìn)行造嘗試用筆的各種零件進(jìn)行造型粘帖，畫畫家鄉(xiāng)，看圖說型粘帖，畫畫家鄉(xiāng)，看圖說說家鄉(xiāng)，用易拉罐建構(gòu)大橋、說家鄉(xiāng)，用易拉罐建構(gòu)大橋、用筆桿建構(gòu)江濱公園景物等用筆桿建構(gòu)江濱公園景物等 中中 班班 桑桑 和和 蠶蠶 益智區(qū)：蠶的生長迷宮圖、益智區(qū)：蠶的生長迷宮圖、棋譜棋譜 美工區(qū)：大染坊、彩色蠶繭美工區(qū)：大染坊、彩色蠶繭、美麗的桑林、制作蠶、美麗的桑林、制作蠶寶寶寶寶 生活區(qū)：絲綢坊、小小銀行生活區(qū)：絲綢坊、小小銀行 表演區(qū)：絲綢秀表演區(qū)：絲綢秀 桑樹桿在墻上搭建迷宮桑樹桿在墻上搭建迷宮圖、自制棋譜、白圖、自制棋譜、白棉布、蠶繭若干、棉布、蠶繭若干、

19、收集各種絲綢布置收集各種絲綢布置成商店、小小銀行成商店、小小銀行布置、自制紙幣等布置、自制紙幣等 根據(jù)養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)走走蠶的生長迷宮根據(jù)養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)走走蠶的生長迷宮圖，下下蠶的游戲棋，在染圖，下下蠶的游戲棋，在染坊里學(xué)習(xí)扎染，模范成人嘗坊里學(xué)習(xí)扎染，模范成人嘗試絲綢買賣，進(jìn)行絲綢時(shí)裝試絲綢買賣，進(jìn)行絲綢時(shí)裝秀表演等秀表演等 小小 班班 綠綠 綠綠 的的 竹竹 運(yùn)動(dòng)區(qū)：福娃套環(huán)、走竹梯、運(yùn)動(dòng)區(qū)：福娃套環(huán)、走竹梯、踩高蹺、耍竹棍踩高蹺、耍竹棍 數(shù)學(xué)區(qū)：竹筒倒豆數(shù)學(xué)區(qū)：竹筒倒豆 美工區(qū)：美麗的竹林、繞竹美工區(qū)：美麗的竹林、繞竹圈圈 生活區(qū)：好玩的竹筒水槍生活區(qū)：好玩的竹筒水槍 竹環(huán)若干只、竹梯兩架、竹環(huán)若干只

20、、竹梯兩架、竹棍若干支、毛竹竹棍若干支、毛竹節(jié)做的高蹺若干個(gè)、節(jié)做的高蹺若干個(gè)、竹筒若干個(gè)、廢舊竹筒若干個(gè)、廢舊布料、各色毛線等布料、各色毛線等 引導(dǎo)孩子迎奧運(yùn)做運(yùn)動(dòng)，套竹環(huán)，引導(dǎo)孩子迎奧運(yùn)做運(yùn)動(dòng)，套竹環(huán)，在竹梯里嘗試各種走法、大在竹梯里嘗試各種走法、大膽地踩踩高蹺、學(xué)學(xué)耍竹棍，膽地踩踩高蹺、學(xué)學(xué)耍竹棍，竹筒倒豆數(shù)數(shù)有幾顆，給竹竹筒倒豆數(shù)數(shù)有幾顆，給竹林添上綠綠的竹葉，竹圈繞林添上綠綠的竹葉，竹圈繞上五色線成奧運(yùn)五環(huán)，竹筒上五色線成奧運(yùn)五環(huán)，竹筒里灌水用布團(tuán)抽抽玩水槍。里灌水用布團(tuán)抽抽玩水槍。 主題名稱主題名稱 秋天來到田野秋天來到田野 區(qū)域名稱區(qū)域名稱 好玩的稻草玩具好玩的稻草玩具 農(nóng)果果農(nóng)

21、果果 材料投放材料投放 家長、幼兒、教師自制的稻草玩家長、幼兒、教師自制的稻草玩具供幼兒游戲具供幼兒游戲 投收集的番薯、玉米、蘿卜、辣椒、南瓜等農(nóng)投收集的番薯、玉米、蘿卜、辣椒、南瓜等農(nóng)果果 玩法玩法 對(duì)稻草進(jìn)行簡單的編織活動(dòng)（如對(duì)稻草進(jìn)行簡單的編織活動(dòng)（如打結(jié)、繞、捆扎）；在美工打結(jié)、繞、捆扎）；在美工區(qū)中我們利用采集來的野花區(qū)中我們利用采集來的野花野草進(jìn)行插花活動(dòng)；利用稻野草進(jìn)行插花活動(dòng)；利用稻草玩具開展草繩游戲、草棒草玩具開展草繩游戲、草棒接力、騎草馬活動(dòng)等接力、騎草馬活動(dòng)等 利用番薯、玉米等進(jìn)行分類、比大小活動(dòng)；利利用番薯、玉米等進(jìn)行分類、比大小活動(dòng)；利用黃豆開展夾黃豆游戲和喂小動(dòng)物活

22、動(dòng)；用黃豆開展夾黃豆游戲和喂小動(dòng)物活動(dòng)；在幼兒對(duì)番薯、蘿卜、辣椒認(rèn)知的基礎(chǔ)上在幼兒對(duì)番薯、蘿卜、辣椒認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行印畫活動(dòng)；利用狗尾草發(fā)展幼兒感知進(jìn)行印畫活動(dòng)；利用狗尾草發(fā)展幼兒感知覺的活動(dòng)等覺的活動(dòng)等 水平水平幼兒幼兒無所無所事事事事旁觀旁觀獨(dú)自獨(dú)自游戲游戲平行平行游戲游戲聯(lián)合聯(lián)合游戲游戲合作合作游戲游戲1 12 2觀察對(duì)象觀察對(duì)象黃鈺婷黃鈺婷性別性別女女年齡年齡3 3歲歲5 5個(gè)月個(gè)月所在區(qū)角所在區(qū)角益智區(qū)益智區(qū)觀察時(shí)間觀察時(shí)間20102010年年4 4月月8 8日星期四日星期四觀察情況觀察情況記錄記錄益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得益智區(qū)里

23、小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時(shí)，圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時(shí)，圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫助助小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，珊珊觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。老師的引導(dǎo)下開始相互交流，珊珊觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。曹嘉勁好像有點(diǎn)過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地

24、涂起顏色來，旁邊的鈺婷沒經(jīng)過仔細(xì)曹嘉勁好像有點(diǎn)過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的鈺婷沒經(jīng)過仔細(xì)觀觀察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，嘉勁、鈺婷終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，嘉勁、鈺婷終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成成了任務(wù)。了任務(wù)。評(píng)價(jià)與分評(píng)價(jià)與分析析本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABABABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解解決問題的能力、涂色能力。活動(dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參決問題的能力、涂色能力?；顒?dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)

25、美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過度的都非常自然。與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過度的都非常自然。但但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成情情況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。教師介入教師介入及及 策策 略略在幼兒進(jìn)行多次嘗試之后，都無法操作時(shí)，給予正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該用引導(dǎo)的話語提醒在幼兒進(jìn)行多次嘗試之后，都無法操作時(shí)，給予正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該用引導(dǎo)的話

26、語提醒幼幼兒，而不是直接告訴他們打答案。針對(duì)不同水平的幼兒，多準(zhǔn)備幾份不同層次的作業(yè)，讓兒，而不是直接告訴他們打答案。針對(duì)不同水平的幼兒，多準(zhǔn)備幾份不同層次的作業(yè)，讓能能力的強(qiáng)的幼兒力的強(qiáng)的幼兒“跳一跳跳一跳”“”“才能夠著才能夠著”。班級(jí)班級(jí)小三班小三班觀察內(nèi)容觀察內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)：自然角區(qū)域活動(dòng)：自然角風(fēng)波風(fēng)波時(shí)間時(shí)間2012.1.5觀觀察察情情況況這時(shí)，觀察仔細(xì)的張思宇小朋友突然問到：這時(shí)，觀察仔細(xì)的張思宇小朋友突然問到：“盧老師，小朋友拿來的老姜怎么有的種在盧老師，小朋友拿來的老姜怎么有的種在泥土里，怎么有的種在黃沙里，有的什么都沒有放呢？泥土里，怎么有的種在黃沙里，有的什么都沒有放呢？”

27、說實(shí)話，我一下子也不知怎么說實(shí)話，我一下子也不知怎么回答他。突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不是我引導(dǎo)孩子們探索，思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說：回答他。突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不是我引導(dǎo)孩子們探索，思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說：“對(duì)啊，那你們想一想老姜最喜歡住在哪里，是泥土、黃沙，還是什么也不需要？它住對(duì)啊，那你們想一想老姜最喜歡住在哪里，是泥土、黃沙，還是什么也不需要？它住在什么地方長的最好呢？在什么地方長的最好呢？”我的話音剛落，就引起了孩子們的討論。我的話音剛落，就引起了孩子們的討論。“是黃沙。是黃沙?！薄啊薄笆悄嗤?。是泥土。”“”“水也可以的，我水也可以的，我看見老師在自然角的種土豆什么也用水的?？匆娎蠋熢谧匀唤?/p>

28、的種土豆什么也用水的?！焙⒆觽兊挠懻撜媸菬崃业牟坏昧?，這時(shí)我孩子們的討論真是熱烈的不得了，這時(shí)我又說到：又說到：“你們都有自己的答案，但是究竟結(jié)果會(huì)是怎么樣呢，老師請(qǐng)你們每天都去發(fā)你們都有自己的答案，但是究竟結(jié)果會(huì)是怎么樣呢，老師請(qǐng)你們每天都去發(fā)現(xiàn)一下，然后再告訴大家好嗎？現(xiàn)一下，然后再告訴大家好嗎？”于是，孩子們天天去自然角觀察，記錄。于是，孩子們天天去自然角觀察，記錄。觀觀察察分分析析幼兒就是這樣，他們一旦碰到感興趣的事物就會(huì)聚在一起談?wù)?，甚至?xí)l(fā)生爭論。但是幼兒就是這樣，他們一旦碰到感興趣的事物就會(huì)聚在一起談?wù)摚踔習(xí)l(fā)生爭論。但是幼兒的知識(shí)面很狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們的話在幼兒之間沒有一

29、定說服力，這時(shí)教師應(yīng)幼兒的知識(shí)面很狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們的話在幼兒之間沒有一定說服力，這時(shí)教師應(yīng)該了解他們的所思所想，抓住他們交流中的和困惑來引導(dǎo)他們的自己探索。該了解他們的所思所想，抓住他們交流中的和困惑來引導(dǎo)他們的自己探索。措措施施與與結(jié)結(jié)果果而二期課改以來我們提倡正要給孩子充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子在自主探索的過程而二期課改以來我們提倡正要給孩子充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注孩子的生成的活動(dòng)，把握介入的時(shí)機(jī)，選用中發(fā)現(xiàn)和解決問題。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注孩子的生成的活動(dòng)，把握介入的時(shí)機(jī)，選用適當(dāng)?shù)慕逃呗院椭笇?dǎo)方式，引導(dǎo)孩子在自主的活動(dòng)中

30、積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望適當(dāng)?shù)慕逃呗院椭笇?dǎo)方式，引導(dǎo)孩子在自主的活動(dòng)中積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望真是太可貴了，他們正是在這主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題。作為教師要相真是太可貴了，他們正是在這主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題。作為教師要相信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問，滿足其探索的信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問，滿足其探索的欲望欲望 在區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)區(qū)里，老師為孩子們提供了若在區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)區(qū)里，老師為孩子們提供了若干拆散的手電筒零件和一只完整的手電筒。浩浩今天干拆散的手電筒零件和一只完整的手電筒。浩浩今天第一次

31、來這兒裝電筒。他先拿起一個(gè)個(gè)零件，擺弄第一次來這兒裝電筒。他先拿起一個(gè)個(gè)零件，擺弄著，不知如何是好。只一會(huì)兒，浩浩就急著問：著，不知如何是好。只一會(huì)兒，浩浩就急著問：“老老師，怎么裝手電筒呀？我不會(huì)師，怎么裝手電筒呀？我不會(huì)”。案例案例12：問題一：作為老師的你，會(huì)對(duì)孩子的問題作問題一：作為老師的你，會(huì)對(duì)孩子的問題作出如何的回應(yīng)？采用的是哪種指導(dǎo)方法？出如何的回應(yīng)？采用的是哪種指導(dǎo)方法？ “你看看這只電筒吧！先試一試好嗎？你看看這只電筒吧！先試一試好嗎？”老師邊說邊將那老師邊說邊將那只完整的電筒遞給了他。浩浩接過電筒仔細(xì)地觀察著，還一只完整的電筒遞給了他。浩浩接過電筒仔細(xì)地觀察著，還一開一關(guān)地

32、玩著，嘴里咕噥著：開一關(guān)地玩著，嘴里咕噥著：“電筒能發(fā)光真好玩，我也要電筒能發(fā)光真好玩，我也要裝裝一個(gè)。一個(gè)?！闭f完，他信心十足地裝了起來說完，他信心十足地裝了起來，零件組裝完畢，零件組裝完畢，最后該裝電池了，他就從籃子里拿兩節(jié)裝上。當(dāng)他興奮地推最后該裝電池了，他就從籃子里拿兩節(jié)裝上。當(dāng)他興奮地推上開關(guān)時(shí)，電筒沒亮，浩浩奇怪地問上開關(guān)時(shí)，電筒沒亮，浩浩奇怪地問“咦？怎么會(huì)不亮呢？咦？怎么會(huì)不亮呢？”他一臉的疑惑不解，接著又發(fā)出了求助信號(hào)：他一臉的疑惑不解，接著又發(fā)出了求助信號(hào)：“老師，我的老師，我的電電筒怎么不亮呢？筒怎么不亮呢？”“”“是呀！為什么會(huì)不亮呢？是呀！為什么會(huì)不亮呢？”浩浩想了想

33、浩浩想了想說：說：“是不是沒電了。老師，我換一下電池好嗎？是不是沒電了。老師，我換一下電池好嗎？”問題三：問題三：在案例中，孩子提出了換電池的要在案例中，孩子提出了換電池的要求，如果是你，你會(huì)不會(huì)滿足他？你會(huì)求，如果是你，你會(huì)不會(huì)滿足他？你會(huì)怎么做？怎么做？ 問題二：問題二：你對(duì)這位老師的指導(dǎo)有什么想法？你對(duì)這位老師的指導(dǎo)有什么想法？ “電池真的沒電了嗎？電池真的沒電了嗎？”老師質(zhì)疑道。浩浩不知所措，老師質(zhì)疑道。浩浩不知所措，于于是老師從旁邊的區(qū)角中拿給他一個(gè)帶有電線的小電珠，他高是老師從旁邊的區(qū)角中拿給他一個(gè)帶有電線的小電珠，他高興地叫了起來：興地叫了起來：“對(duì)呀！我以前玩過這個(gè)游戲，如果電

34、池沒對(duì)呀！我以前玩過這個(gè)游戲，如果電池沒電，燈泡會(huì)不亮，讓我試試。電，燈泡會(huì)不亮，讓我試試?！苯?jīng)仔細(xì)測試，結(jié)果兩節(jié)電池經(jīng)仔細(xì)測試，結(jié)果兩節(jié)電池都有電。這可急壞了浩浩，他小臉漲得通紅，此時(shí)，老師覺都有電。這可急壞了浩浩，他小臉漲得通紅，此時(shí)，老師覺得介入的時(shí)機(jī)到了。于是老師蹲下來，慢慢地將那只完整的得介入的時(shí)機(jī)到了。于是老師蹲下來，慢慢地將那只完整的電筒里的電池從電筒中滑出，兩節(jié)電池平整有序地躺在地毯電筒里的電池從電筒中滑出，兩節(jié)電池平整有序地躺在地毯上，又示意浩浩將手中不亮的電筒，也滑出電池。??！終于上，又示意浩浩將手中不亮的電筒，也滑出電池。?。〗K于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，他恍然大悟：發(fā)現(xiàn)了其中的

35、奧秘，他恍然大悟：“原來電池要朝一個(gè)方向原來電池要朝一個(gè)方向排隊(duì)。排隊(duì)。”找到秘密的浩浩，小心地將電池朝著一個(gè)方向一節(jié)找到秘密的浩浩，小心地將電池朝著一個(gè)方向一節(jié)一節(jié)裝入電筒內(nèi)，電筒終于亮了，浩浩跳了起來。一節(jié)裝入電筒內(nèi)，電筒終于亮了，浩浩跳了起來。 教師不管采用哪一種指導(dǎo)方式，都必須建立在“觀察先行”的基礎(chǔ)上，耐心等待幼兒的游戲結(jié)果，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的變化采取相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)策，其實(shí)這樣一個(gè)過程，我們并不僅僅是選擇“等”與“引”，而是表達(dá)我們對(duì)兒童的一種尊重，對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)注。走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)社區(qū)豆豆說：豆豆說：“小小區(qū)里有個(gè)派出區(qū)里有個(gè)派出所，上面有很所，上面有很大很大的字，大很大

36、的字，里面應(yīng)該有許里面應(yīng)該有許多警察叔叔。多警察叔叔?！?彬彬說：彬彬說：“小區(qū)里面還有一個(gè)公園呢小區(qū)里面還有一個(gè)公園呢，里面老奶奶在練劍，我們還在健身，里面老奶奶在練劍，我們還在健身園里玩過呢。園里玩過呢?！?各位家長：各位家長： 您好，最近班里正在進(jìn)行您好，最近班里正在進(jìn)行“我們的社區(qū)我們的社區(qū)”的區(qū)角活動(dòng)，我們要把的區(qū)角活動(dòng)，我們要把自己的班級(jí)變成一個(gè)小社區(qū)。屆時(shí)孩子要在自己的班里開出小銀行、自己的班級(jí)變成一個(gè)小社區(qū)。屆時(shí)孩子要在自己的班里開出小銀行、小醫(yī)院、小超市、小警察局、小理發(fā)店、小公園這些配套設(shè)施。小醫(yī)院、小超市、小警察局、小理發(fā)店、小公園這些配套設(shè)施。 您的孩子是您的孩子是 X

37、X 組的。請(qǐng)您雙休日抽空帶上您的孩子，去觀察你們組的。請(qǐng)您雙休日抽空帶上您的孩子，去觀察你們社區(qū)的社區(qū)的XX 。請(qǐng)您指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察你們社區(qū)里的。請(qǐng)您指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察你們社區(qū)里的 XX 外觀是怎么樣外觀是怎么樣的，包括名稱、外部的廣告、裝飾等，以及內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，包括：擺設(shè)的，包括名稱、外部的廣告、裝飾等，以及內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，包括：擺設(shè)、員工等。、員工等。 回家后能將觀察到的東西進(jìn)行記錄，整理。如：名稱、標(biāo)志等?；丶液竽軐⒂^察到的東西進(jìn)行記錄，整理。如：名稱、標(biāo)志等。并在自己家中找找能用于并在自己家中找找能用于XX 制作的廢舊物品。如：小紙盒、化妝品制作的廢舊物品。如：小紙盒、化妝品瓶子、喝完的酸奶盒

38、等等。以及可以用于警察局、理發(fā)店、銀行、醫(yī)瓶子、喝完的酸奶盒等等。以及可以用于警察局、理發(fā)店、銀行、醫(yī)院、超市、公園的道具或玩具等。院、超市、公園的道具或玩具等。 謝謝您的幫助！謝謝您的幫助！ 中五班中五班 禮拜六晚上，果果和爸爸媽媽一起去了超市，果果觀察的很仔細(xì)，果禮拜六晚上，果果和爸爸媽媽一起去了超市，果果觀察的很仔細(xì)，果果記載：果記載：超市的名稱：華商超市超市的名稱：華商超市外部廣告：有很多廣告，還有一塊很大的超市促銷廣告。外部廣告：有很多廣告，還有一塊很大的超市促銷廣告。裝飾：門口掛了很多漂亮的小彩旗。裝飾：門口掛了很多漂亮的小彩旗。另外門口停了很多的自行車、電動(dòng)車和小汽車。另外門口停了很多的自行車、電動(dòng)車和小汽車。內(nèi)部擺設(shè)：一樓是賣米、油、水果、牛奶等好吃的東西。二樓是賣鞋內(nèi)部擺設(shè)：一樓是賣米、油、水果、牛奶等好吃的東西。二樓是賣鞋、衣服、凳子、椅子、玩具、書、電視機(jī)等用的東西。也賣飲料和零、衣服、凳子、椅子、玩具、書、電視機(jī)等用的東西。也賣飲料和零食。所有的東西都擺放得很整齊、下面都用小紙片標(biāo)明了價(jià)格。食。所有的東西都擺放得很整齊、下面都用小紙片標(biāo)明了價(jià)格。員工：有的在收錢、收錢的都是阿姨。有的在整理東西，整理東西的員工：有的在收錢、收錢的都是阿姨。有的在整理東西，整理東西的有的是叔叔，有的是阿姨。有的是叔叔，有的是阿姨。 劉想說：劉想說：“如