統(tǒng)編版語文一年級上冊江南教案

1、好好學習天天向上133 江南時間課題江南課型講讀課文授課2 課時1. 會認“江、南”等 9 個字, 會寫“可、東、西” 3 個字, 學會豎鉤、豎彎 2 種筆畫,敎學 認識三點水、草字頭 2 個偏旁。目標 2. 正確、流利地朗讀詩歌 , 背誦詩歌。3. 結合插圖 , 體會詩歌意境美 , 真切感受江南水鄉(xiāng)美景。敎學重點重點：識字、寫字 ,指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。敎學難點難點：讀準“南、蓮”等生字字音；會寫豎鉤和豎彎。第一課時1. 會認“江、南”等 9 個字。會寫“可、東、西” 3 個字, 學會豎鉤、豎彎 2 種筆敎學目標畫, 認識三點水、草字頭 2 個偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文。

2、敎具準備課件、生字卡片。敎學設計設計意圖一、故事引入 ,初入意境1（課件出示 2）出示江南水鄉(xiāng)秀麗風光。美麗蓮花池 , 蓮花池中美麗蓮花 , 翠綠蓮葉 , 飽實蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮。2. 談話引入。導入師：江南自古以來就是一個美麗地方 ,那里風景秀麗 ,【設計意圖：以課文情境 圖導入 , 在優(yōu)美圖畫中, 導入新課學習 ,在如詩如畫美好情境中 ,激發(fā)學生學習熱情和積極性?！浚ǎ┓志吧绠嫛Ｄ銈兛?,蓮池中 ,蓮葉茂盛 ,蓮花飄香 ,蓮蓬長得鐘多么飽滿呀！在蓮葉下水里 ,有很多小魚。這些魚可有趣了,它們在蓮葉間玩耍 ,你追我趕 ,一會兒游向蓮葉東面 ,一會兒游向西面 ,一會兒游向

3、南面 ,一會兒游向北面。 詩人看到這種迷人景象 ,把它寫成了一首古詩。（課件出示 3： 出示古詩畫面 ）3. 江南這首詩出自漢樂府 , 你們對漢樂府有哪些了解？學生交流后 ,鏈接資料 ,簡單了解。（課件出示 4）“樂府”初設于秦 ,是一個專門管理樂舞演唱敎習機構。漢初 ,“樂府”并沒有保留下來。到了漢武帝時 ,“樂府”職責是采集漢族民間歌謠或文人詩來配樂 ,以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。 樂府搜集整理詩歌 ,后世就叫“樂府詩”。二、自讀古詩 ,感知意境（一）提出預習要求。（課件出示 5）1. 自由讀 , 邊讀邊畫出生字 , 借助拼音多讀幾次 , 把生字讀準確。2. 聽課文錄音（或敎師朗讀） ,

4、 注意聽清楚生字讀音。3. 結合詞句認讀詩句。 把會認生字讀出來 , 再讀出含生字詞句。4. 請一個同學朗讀古詩 , 其他同學當小老師認真聽 ,新課并幫助糾正讀音。敎學5. 同桌互讀 , 練習把古詩讀得流利、通暢。（）（二）分享預習快樂。分鐘1. 分享字詞識讀。（1） 同學們課前已圈出生字 , 借助拼音認讀了生字【設計意圖：借助拼音,學習課文 , 先放手給學生, 相信學生能力 ,再以學定敎 , 體現(xiàn)學生為主體精神。勢 必達到事半功倍效果。 】詞, 詞語能讀正確嗎？（課件出示 6） 出示：江南 田田 可采蓮蓮葉小 魚 東 南 西 北同桌互讀詞語 , 用心聽, 聽他讀得是否正確。師生互動 , 強調

5、易讀錯生詞“蓮”讀 li án, 注意不要讀成“ ni án”了；“小魚” “魚”字是整體認讀音節(jié) , “采”是平舌音 , “南”前鼻音, “江、東”是后鼻音。（2） 指名分行朗讀生詞 , 敎師相機評價。（3） 推薦小老師領讀生詞 , 再組織男女生賽讀。2. 分享對詞語理解 , 習得方法。（1）（課件出示 7）（課件出示“蓮葉” ）知道它名字嗎？大聲說出來 ,（蓮葉） 見過嗎？誰能結合自己生活體驗介紹一下“蓮葉” 。（2） 學生交流 , 老師相機總結 , 結合自己生活體驗理解詞語, 是一種非常好解詞方法。你能試著運用這種方法理解 “采蓮”“ 東南西北”嗎？（3） 指名交流

6、, 學生互動補充。重點點撥：結合生活中方位 , 認識“東南西北”四個方位。3. 分享課文朗讀 , 讀出詩韻。（1） 同桌合作輪讀課文。讀得正確、流利地就給同桌點贊, 不正確地方指出來 , 讓他多讀幾遍 ,（注意讀書姿勢：雙手捧書 , 眼離書本一尺。）（2） 指名分享朗讀 , 其他同學認真聽 , 讀后評價。（3） 師生互動 , 根據評價 , 梳理朗讀不足之處。朗讀古詩 , 缺乏古詩韻味。（4） 師生互動 , 探求方法。互動交流后 , 梳理歸納 ,（課件出示 8）讀準字音 , 讀出詩句中隱藏畫面 , 讀出 節(jié)奏。（5） 老師與學生互動 , 共同學會朗讀。（課件出示 9）第一句。江南可采蓮 , 蓮葉

7、何田田。大家看這個詞“何”是什么意思？（多么。表示感嘆, 驚訝）你讀出了哪些畫面？ （課件出示10）（采蓮） 出示畫面 , 你又看到了什么？（蓮葉多 , 層層疊疊） , 哪個【設計意圖：從字詞認讀 到隨文理解 ,先讀好課文 , 掃清一切障礙 ,為下面閱讀理解敎學打下堅實基礎。 】詞語展現(xiàn)這個場面？（田田）想象著畫面 , 再來讀一讀。（課件出示 11） 第二、三句。這里四個方向詞語 “東南西北”你能讀準確嗎？ “間”是一個特殊字 , 它有兩個讀音 , 一個讀 ji n,一個讀 ji àn, 這叫多音字 , 在這兒讀 ji n, 我們一起讀一讀, 你能給它找個朋友嗎？（學生交流組詞）自由

8、讀 , 從“東西南北”這個方位詞中讀出了哪些畫面？（魚兒嬉戲）想象畫面 , 讀一讀這句話。欣賞課文插圖 , 想象“采蓮”、“魚戲”畫面 , 想一想, 怎樣才能讀出這樣快樂、自在場景？交流歸納：讀出節(jié)奏。（課件出示 13） 練習讀出詩節(jié)奏。江南江南/ 可/ 采蓮, 蓮葉/ 何/ 田田。魚戲/ 蓮葉/ 間, 魚戲/ 蓮葉/ 東, 魚戲/ 蓮葉/ 西, 魚戲/ 蓮葉/ 南, 魚戲/ 蓮葉/ 北。（6） 展示朗讀。出示讀書要求： （課件出示 14）運用“目視雙行”法, 正確、流利地朗讀古詩 , 注意節(jié)奏 , 讀出詩韻味。練讀后 , 指名讀 , 開火車讀 , 男女生賽讀等 , 敎師相機評價。（三）指導書

9、寫。1. 看生字表, 再讀 2 遍生字, 有什么發(fā)現(xiàn)？ （學生交流）2. 分類指導書寫生字。東 西 可（1）（課件出示 15）讀一讀 , 有什么發(fā)現(xiàn)？（獨體字）【設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是 部編版敎材敎學基本以可律。西為例指導書寫 , 掌握獨體字書寫規(guī)要求。所以 , 敎師強調練字應在學生仔細觀 察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律基礎上進老師邊指導 , 邊范寫：“可”字“口”寫在豎中線左側 , 要寫得小一點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側 , 筆畫要寫直 , 不同于彎鉤。師相機介紹新筆畫：豎鉤：從上到下行筆 , 到起鉤處向左上鉤出 , 下筆處和起鉤處應在一條垂直線上?！拔鳌钡谝还P橫較短 , 方框要寫得寬一點、扁

10、一點 ,最后一筆橫封口。師相機介紹新筆畫：豎彎：起筆時稍重 , 從上往下寫短豎 , 再圓轉向右水平方向寫短橫 , 收筆稍重。學生按筆順描紅后 , 再書寫 2 遍, 老師巡視評價。學生書寫時 , 老師巡視指導 , 及時提醒學生注意握筆姿勢及書寫時雙姿。行。敎師發(fā)揮示范引領作用, 抓住重點對學生進行了書寫指導?！窟\用掌握方法 , 自主書寫東點撥：“東”第二筆撇折從豎中線起筆 , 到橫中線轉折, 豎鉤沿著豎中線寫 , 最后兩點要左右對稱。自主描紅 , 再在田字格書寫 2 遍。（2）作品展評 , 評選“小小書法家”。課堂作業(yè)新設計1. 連一連。ji ngnánk ciliány&#

11、232; yú采蓮江南可魚葉2. 填一填。西共（ ）筆, 第五筆是?？晒玻?）筆, 第二筆是。3. 我能區(qū)分“雙胞胎”。南（）西（）魚（）向（）四（）田（）4. 我能送詞語寶寶回家。戲 東 南 西 北魚（ ）蓮葉間,魚（ ）蓮葉（ ）, 魚（ ）蓮葉（ ）, 魚（ ）蓮葉（ ）, 魚（ ）蓮葉（ ）,【答案】1.jingnánk ciliányè yú采蓮江南可魚葉2.6 豎 彎 5 豎3. 南（南北）西（西方）魚（小魚） 向（向東）四（四個）田（水田）4. 戲 戲 東 戲 西 戲 南 戲 北第二課時敎學1. 正確、流利地朗讀詩歌 , 背誦詩歌

12、。目標2. 結合插圖 , 體會詩歌意境美 , 真切感受江南水鄉(xiāng)美景。敎具準備課件、圖片。敎學設計設計意圖導入（）分鐘新課敎學（）分鐘一、出示詞語 , 復習導入1同學們 , 上一節(jié)課我們初學了課文 , 對課文內容有了大致了解 , 還學會了許多生字新詞 , 現(xiàn)在請拿出田字格, 我們來聽寫詞語： 可以 東西（提醒學生注意寫字姿勢 , 三個一要做到）2（課件出示 17）出示詞語 , 同位對照課件中詞語互改, 書寫全部正確得三顆星。3. 集體訂正。4. 這么多小朋友都能把詞書寫正確 , 真了不起！不過, 寫錯小朋友也一定會改正確。為了獎勵你們 , 這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們去欣賞江南美景。 （板書課題）二、品

13、詩解意 , 賞江南美景1品讀第一句 , 賞“采蓮”。（ 1）自由讀第一句 , 說一說 , 你眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣畫面？（2） ）學生同位交流。（3） ）借助插圖 , 交流。小朋友看 , 誰高高興興地乘著小船 , 采蓮來了 ?采蓮姑娘一邊采蓮 , 一邊欣賞著美景 , 多幸福呀 !瞧, 她們看到了什么 ?（學生交流）敎師借插圖點撥：蓮葉長得層層疊疊 , 茂盛鮮亮 ,非?？蓯?, 這就是詩中“田田” , 請讀出荷葉多、可愛。（4） ）想象一下 , 采蓮姑娘坐小船 , 在蓮花塘里采蓮 ,是怎樣一種心情？ （快樂, 自在）請把這種心情讀出來。【設計意圖：復習詞語, 聽寫導入 , 使得敎學變得扎實有效。】【

14、設計意圖：借助插 圖, 圖文結合 , 展開豐富想象, 理解古詩 , 是一種很好學習方法。 】2. 品讀第二、三句 , 賞“魚戲”。（1） 自由讀第二、三句 , 說一說 , 你眼前又呈現(xiàn)一幅怎樣畫面？（魚戲）（2） 請同學們看著插圖 , 想象畫面 , 說一說采蓮姑娘看到魚在水中嬉戲情景。預設：蓮葉間魚兒 , 一會兒游到東面 , 一會兒又穿到西面, 一會兒鉆到南面 , 一會兒又滑到北面。（3） 請把魚兒在水中快樂嬉戲場景讀出來。（4） 再讀這兩句詩時 , 你有什么發(fā)現(xiàn)？連用了 5 個“戲”字 , 寫出了魚兒快樂和自在。“東、南、西、北”四個方位詞 , 寫出了魚兒歡快, 自由。（5） 抓住 5 個“

15、戲”字和“東、南、西、北”四個方位詞 , 想象畫面 , 讀出魚兒快樂與自在。3. 多元朗讀 , 掌握朗讀古詩方法。（1） 敎師范讀。聽同學們讀得這樣動聽 , 我也想讀一讀 , 注意傾聽 , 而且要觀察老師表情、動作。讀得精彩 , 別忘了給持續(xù)5 秒鐘掌聲。（2） 學生評價。（3） 梳理朗讀方法。猜猜老師是怎樣把這首詩讀得這樣美？ 學生交流 , 敎師梳理、歸納想象畫面法（4） 運用習得方法 , 自主練習朗讀 , 再同位讀 , 賽讀。（5） 全班同學 , 再次想象畫面 , 配樂表演朗讀。三、多元背誦 , 回歸整體。1. 這么美一首小詩 , 小朋友想不想把它背下來？想成為背書高手嗎？老師這兒有一套背

16、書秘訣, 想學嗎？那就是在熟讀基礎上 , 一邊想象畫面 , 一邊背誦。2. 運用習得方法 , 練習背誦 , 要求適當加上動作、 表【設計意圖：敎師范讀, 習得方法想象畫面法 , 同位讀, 賽讀, 配樂表演讀 , 多元朗讀, 熟讀課文 , 自然成誦?！壳? 把隱藏于古詩句中畫面有聲有色地背誦出來。3. （課件出示 18） 根據課件提示 , 嘗試背誦。4. 小組內推薦代表 , 參加班級表演誦。5. 采訪傾聽同學： 聽了他們表演誦 , 江南給你留下了怎樣印象？（美）課堂小結及拓展延四、拓展延伸 , 積累運用1. 課前 , 老師給小朋友們布置了一個小作業(yè), 采用不同方式 , 了解江南 , 現(xiàn)在, 我們

17、舉行一個“印象江南”分享會, 請同學們梳理一下自己準備相關資料 , 參加分享會。2. 小組內分享 , 老師巡視 , 了解學情。3. 全班分享。（1） 分享積累關于“江南”美景古詩名句（課件出示 19）。春風又綠江南岸 , 明月何時照我還？王安石泊船瓜洲日出江花紅勝火 , 春來江水綠如藍。白居易江伸（）南好分鐘（2）分享旅游時拍攝江南照片、視頻或搜集相關資料。預設：周莊、烏鎮(zhèn)、蘇州園林、西塘（3）分享課前在“繪江南最美荷塘”活動中, 畫出江南美景圖。4. 想象江南美景圖 , 寫話, 釋放情感。小朋友們 , 欣賞了美麗江南 , 你一定有不少收獲 , 現(xiàn)在我們一起記錄下來吧?。?）（課件出示 20）

18、“魚米之鄉(xiāng)”江南可真美啊 , 有姑娘, 有魚兒, 有,還有, 我心已 (y )飛到了江南。（2） 學生寫話 , 老師巡視 , 了解學情。（3） 交流展示 , 評選“江南小使者”。課堂作業(yè)新設計1. 讀一讀, 把古詩按照順序進行排列。（）魚戲蓮葉北（）江南可采蓮（）魚戲蓮葉東（）魚戲蓮葉南）魚戲蓮葉西（）蓮葉何田田（）魚戲蓮葉間2. 說說下列詩句意思。（1） 蓮葉何田田（2） 魚戲蓮葉間3. 讀了這首古詩 ,我眼前浮現(xiàn)出這樣景象。 （ ）小鳥在天空中飛來飛去。魚兒在荷葉間游來游去。小朋友在草地上跑來跑去。參考答案：1. 2. (1)蓮葉是多么茂盛（2） 魚兒在蓮葉間嬉戲3.敎學反思成功之處： “

19、讀”讓文本敎學變成培養(yǎng)良好學習習慣“動態(tài)”課程。“敎材只是敎學工具”新理念,在本課敎學中得以彰顯。 江南是一首趣味性很強古詩,再加上配有插圖。敎學中棄以往“老師講,學生聽”方式 ,讓“讀”成為課堂主旋律 ,因詩中大量運用重復句式和字眼 ,非常適合兒童閱讀和吟唱 ,如果把生字抽出來 ,整首詩韻律就會被破壞 ,不利于目標達成 ,所以在識字環(huán)節(jié)我采用是隨文朗讀中識字,在語境中識字 ,借插圖識字,解詞,讓一個個漢字“動”起來 ,“活”起來 ,再按結構“以一帶面”分類指導按筆順描紅、書寫 ,掌握書寫規(guī)律 ,突出重難點。在品味詩意時 ,借插圖對“東西南北”和五個“戲” 字理解,達到了出神入化程度 ,把隱藏于詩句中畫面讀“活”了。所以無論是讀文字,還是寫漢字,呈現(xiàn)于學生面前都是活生生“生命體” ,讀與寫良好習慣于無聲中得以培養(yǎng)。不足之處： 一年級孩子控制能力和組織能力還不強,需要老師敎學策略呈多元化狀態(tài) , 提升學生學習積極性 ,我最欠缺恰恰就是這一點 ,本節(jié)前二十五分鐘左右還可以,后面就有些躁動,只是單一使用激勵性評價 ,效果也不顯著 ,掌握多元化敎學策略成為我努力方向。3 江南板書采蓮田田內容戲東西南北愉快想象畫面?zhèn)湔n素材【敎材分析】這是一首古詩 , 屬于樂府民歌。這首詩共七行 , 前兩行介紹了江南是個采蓮好地