學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié)

1、學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任高三1,3兩個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作,現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下:新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過(guò)去傳統(tǒng)的記憶重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績(jī),它的核心不單是學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶程度的考察,而更多的是對(duì)思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和準(zhǔn)確性的全面測(cè)試。那么,高三生物教學(xué)應(yīng)如何順應(yīng)靈活多變的考題呢?一、夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)近幾年來(lái)高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測(cè)試,但不是說(shuō)我們可以無(wú)視和放松根本知識(shí)的教學(xué),恰恰相反,生物學(xué)的根本概念、規(guī)律和原理還是無(wú)比重要的。因?yàn)殡x開(kāi)了知識(shí)的積累,能力是很難構(gòu)成的。

2、在這幾年高考試題中,立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分顯著。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不結(jié)實(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí),注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中,不少教師喜歡用括號(hào)的形式把知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來(lái),認(rèn)為這就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò),我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某方面知識(shí)的具體化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識(shí)網(wǎng),應(yīng)該是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),并使它們有機(jī)地連成一體。這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因而,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要到達(dá)準(zhǔn)確要使學(xué)生準(zhǔn)確

3、地掌握知識(shí)、精巧學(xué)過(guò)的知識(shí)要用得上、用得準(zhǔn)、精煉要構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使書(shū)本由厚變薄,最后要變成屬于自己的東西,同化到自己的觀念中。二、注重學(xué)科之間的穿插滲透跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措,其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識(shí)綜合,考察學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、根本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析、處理問(wèn)題的能力,以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對(duì)這種改革,我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師,首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),種好責(zé)任田。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)努力引見(jiàn)生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理,不但從本學(xué)科,而且盡可能聯(lián)系、類(lèi)比相關(guān)學(xué)科。三、改革課堂教學(xué)根據(jù)高考的要求

4、,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對(duì)高三的教學(xué)進(jìn)展調(diào)整。1復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,應(yīng)從以下幾方面著手:1、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合:這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括、綜合、歸納構(gòu)成知識(shí)鏈,進(jìn)而構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。例如我們可以將教材知識(shí)構(gòu)造重新組織,分成這樣幾個(gè)單元:生物的構(gòu)造和功能,生物的代謝,生命活動(dòng)的調(diào)理,遺傳和變異,生物與環(huán)境。甚至可以以問(wèn)題的形式組織教材,如生物體是如何構(gòu)成的?生命活動(dòng)是怎么進(jìn)展的?等等。2、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。3、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn),主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問(wèn)題,同時(shí)也是學(xué)生能夠領(lǐng)受的內(nèi)容,而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如基因工程、

5、生物多樣性與可持續(xù)開(kāi)展等。理論聯(lián)系實(shí)際那么是指將生物學(xué)知識(shí)與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如:無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)等等。2改革教學(xué)方法。改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變,要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式,多采用討論式、引導(dǎo)式、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中,可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如,復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式,什么是細(xì)胞分裂?細(xì)胞分裂有哪幾種形式?每一種形式有何特點(diǎn)?細(xì)胞分裂對(duì)生物的生殖和發(fā)育有何意義?細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系?通過(guò)提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景,一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)

6、系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。3把握尺度,正確處理幾個(gè)關(guān)系。一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法,課外得意;得法于內(nèi),受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi),輻射課外。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托。二是深度與廣度的關(guān)系。今年考過(guò)的明年不一定會(huì)考,也不一定不考,今年沒(méi)考的也不一定明年必考,復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)面必須廣泛覆蓋,然而難度要控制好。四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本,但資料不能缺,而且要博采眾長(zhǎng)。五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測(cè)或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和開(kāi)展能力的載體。新題測(cè)試價(jià)值高,但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高,不必

7、一味求新。六是考試與練習(xí)的關(guān)系。在高三的教學(xué)中不能以考代教,以考代練也不妥當(dāng),應(yīng)該注意的是,無(wú)論是考試還是練習(xí)都必須注重講評(píng),講評(píng)比考練更重要。七是好生與差生的關(guān)系。過(guò)去高考升學(xué)率低,只是少部分的學(xué)生能上線,所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上,現(xiàn)在不同了,高考招生人數(shù)大幅度增加,而且將繼續(xù)逐年增加,只抓尖子不行,必須面向全體。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是修正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的,給學(xué)生以更大的思維空間,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是

8、在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向:教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本方法。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 一、教學(xué)思想方面:本人思想進(jìn)步,積極向上,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事,不做不利于學(xué)校開(kāi)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,教書(shū)育人,具有良好的職業(yè)道德

9、;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案,積極完本錢(qián)職工作,從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期,為提高自己的教育教學(xué)水平,并能順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要,本人從各方面都嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,積極向各位教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),克制自己的缺乏。二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面:1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,一方面鉆研教材,了解教材的根本思想、根本概念;了解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,并能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等,在讀透教材與學(xué)生后,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)

10、內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克制了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我做好學(xué)生的思想教育,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對(duì)淘氣的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。這樣,學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重,也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況:本人在作業(yè)這

11、一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主,共二十五份,認(rèn)真批改的共16次?？傊?抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性,作業(yè)布置得有針對(duì)性,有層次性。為做到這點(diǎn),我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,對(duì)各種資料進(jìn)展篩選,然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí),關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件,認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí),以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做,就有了很好的效果。3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量,為上好課,我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了5次,每次都有很好的收獲,我們組的教師給我提出的珍貴意見(jiàn)讓我更上一層樓。聽(tīng)其他教師試講共10次,也有很好的收獲?？傊?博采眾長(zhǎng),彌補(bǔ)自己的缺乏,

12、以提高教學(xué)水平。教師隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),修正缺點(diǎn),開(kāi)辟前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。三、取得的成績(jī)及反思:通過(guò)努力的工作,教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。本學(xué)期生物作為會(huì)考科目,目前成績(jī)還沒(méi)有出來(lái),但我相信努力過(guò)了肯定會(huì)有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)一篇論文在生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護(hù)獲三等獎(jiǎng)。十一月份,與其他生物教師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,并在x省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。下學(xué)期跟王新華教師編寫(xiě)整理了七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題,這個(gè)工作讓我

13、們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解,并豐富了我們的教學(xué)資源。學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 這一年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及本教研組全體教師的大力支持下,我總是能夠與同事精誠(chéng)團(tuán)結(jié),共同應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。正是這些使得我所承當(dāng)?shù)墓ぷ鞯靡皂樌?、圓滿(mǎn)完成?，F(xiàn)將我一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下,以供日后開(kāi)展工作提供經(jīng)歷。一、在崗校本研修方面校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng),只能逐步探索才能走向成熟,為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí),探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)展思考,堅(jiān)持面向世界,面向未來(lái),面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針,樹(shù)立以師生開(kāi)展為本的培訓(xùn)理念,圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的

14、自主、開(kāi)放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn),全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建立的的精神,努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、構(gòu)造合理、充滿(mǎn)活動(dòng),具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。具體思路匯報(bào)如下:一開(kāi)展以校為本的專(zhuān)題研究我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到,以處理我校生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn),我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題,在研修過(guò)程中逐步構(gòu)成自己的特色,再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,使生物教學(xué)走上一條良性開(kāi)展之路,以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展,學(xué)生自主開(kāi)展,學(xué)校良性開(kāi)展。生物集體備課內(nèi)容的選定要克制隨意性,增強(qiáng)目的性。

15、在學(xué)期初,就要讓各年級(jí)組確定好集體備課的內(nèi)容,不宜過(guò)多,最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為集體備課的內(nèi)容前,年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)疏通,了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位,乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō),所選集體備課的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等。年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)疏通,了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位,乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō),所選二研修專(zhuān)題草擬教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,作為

16、研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,其根本構(gòu)造如下:1.課前列出問(wèn)題,提出預(yù)習(xí)目標(biāo)2.課前自主預(yù)習(xí),嘗試處理列出的問(wèn)題3.課內(nèi)師生交流,討論問(wèn)題4.課內(nèi)變式訓(xùn)練,提高能力5.課內(nèi)歸納總結(jié),穩(wěn)固提高6.課后完成練習(xí),比較課前處理問(wèn)題能力7.階段總結(jié),研究處理上述教學(xué)困惑。二、課題研究方面按照學(xué)校的要求,我在20xx年十月份確立了這一年的研究專(zhuān)題如何做好生物課程的初高中銜接,并且在20xx年六月份完成了專(zhuān)題的研究。專(zhuān)題研究的具體內(nèi)容如下:高中生物快節(jié)拍、大容量的學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)較差、領(lǐng)受能力較弱、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。所以我建議學(xué)生可以從四個(gè)方面處理課程的銜接問(wèn)題:一、做好相關(guān)知識(shí)與技能

17、的銜接,如細(xì)胞的構(gòu)造;動(dòng)物的重要系統(tǒng);技能方面,如顯微鏡使用、實(shí)驗(yàn)技能和分析等。二、順應(yīng)從慢節(jié)拍向快節(jié)拍過(guò)渡。高中生教學(xué)進(jìn)度、難度、深度、密度都較大,要依靠自己處理較多的疑問(wèn)問(wèn)題。三、處理作業(yè)難問(wèn)題。高中生的作業(yè),往往要在理解基礎(chǔ)上,用邏輯思維分析、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn),聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,需要較強(qiáng)的圖文信息轉(zhuǎn)換能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、推理應(yīng)用及綜合能力,較好的思維深度、靈活度和廣度。四、做好學(xué)習(xí)方法的銜接。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。高中生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的理解和獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)形式要由經(jīng)歷記憶型被動(dòng)領(lǐng)受向探究理解型主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)展分類(lèi)歸納、養(yǎng)成快速記筆記、邊觀察邊思考等習(xí)

18、慣,改變平時(shí)不重視,考前背提綱的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力,利用概念圖和知識(shí)構(gòu)造圖來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。三、工作坊網(wǎng)站學(xué)習(xí)和建立從20xx年11月以來(lái),我開(kāi)始參加張衛(wèi)教師的工作坊。在張教師的引領(lǐng)下,我積極的配合張教師的工作,能及時(shí)的完成網(wǎng)站中的各項(xiàng)內(nèi)容,如研修日志和我的教學(xué)故事。通過(guò)這次參與工作坊的經(jīng)歷,讓我收獲頗豐,在此要感激那些優(yōu)秀的教師,他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論闡述,從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),是無(wú)比有幫助的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,成為勇于創(chuàng)新的教師,以創(chuàng)新教

19、育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的開(kāi)展。作為教師,我們要勤于播種,勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,使自己具備相應(yīng)的知識(shí)構(gòu)造、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。時(shí)代在前進(jìn),我們也要前進(jìn),甚至要走到尖端,要視角敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于領(lǐng)受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法?？傊?不能停滯不前,不能只靠過(guò)去的經(jīng)歷,不能做個(gè)教書(shū)的匠人,而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 上學(xué)期我擔(dān)任高三8,9,11三個(gè)理科班生物教學(xué),由于是接別人的班,所以有一階段屬于熟悉學(xué)生情況,另外學(xué)生差距較大,所以在教學(xué)方面那下了一番功夫?；貞浬蠈W(xué)期的工作,有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方,為今后更好地開(kāi)展工作,從三大方面作一

20、小結(jié):一、有效做法一用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭(zhēng)現(xiàn)實(shí),我直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,找出了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和處理的方法。二科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)方案凡事預(yù)那么立,不預(yù)那么廢。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體研究,認(rèn)真討論,制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)方案,每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要到達(dá)什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位,甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)展哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練,都方案好。同時(shí)教師的方案在復(fù)習(xí)前,都向?qū)W生說(shuō)明,讓學(xué)生心中有數(shù),自覺(jué)配合教師,做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振效應(yīng)。四講究教學(xué)方法1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、提高45分鐘的效率。3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。4、強(qiáng)

21、化訓(xùn)練,提升能力。二、最大收獲強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí),收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和根本原理,構(gòu)成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有無(wú)比重要的地位,歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)展強(qiáng)化:1加強(qiáng)集體研究,把握高考方向新學(xué)年一開(kāi)始就認(rèn)真研究,抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),瞄準(zhǔn)高考的方向,并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)方案,具體細(xì)化到每一章、每一節(jié),具體到重點(diǎn)、難點(diǎn),做到人人心中有數(shù)。備課組一直做到五統(tǒng)一,方案統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、根本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。2夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)

22、網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了根本分,失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本,以學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,小臺(tái)階,快步走,復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一個(gè)死角,對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識(shí),逐一過(guò)關(guān)。3抓三種能力的培養(yǎng)1、指向?qū)徸x能力。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和構(gòu)成過(guò)程,對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn),明確運(yùn)用范圍,使學(xué)生構(gòu)成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中重要信息的方法和能力,明確問(wèn)題指向,處理審題關(guān)。2、分析綜合能力。尋找

23、新題型,組合新題例,精析精評(píng),讓學(xué)生熟悉各種題型,教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法,提高學(xué)生分析綜合能力。3、標(biāo)準(zhǔn)表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)表述答案,這一點(diǎn)在05年的高考閱卷中表達(dá)得無(wú)比突出,導(dǎo)致考生吃虧較多。三、主要反思本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平衡的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太顯著,回想起來(lái)原因似乎可以這么解釋,一是學(xué)生確實(shí)是有參差,難以取得較顯著的進(jìn)步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對(duì)于學(xué)生沒(méi)有能夠抓得起,對(duì)于薄弱班級(jí)上升的決心似乎缺乏。對(duì)于成績(jī)較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意

24、改善和提高的!高三雖苦,但用有限時(shí)間和精力,開(kāi)啟了學(xué)生的心靈智慧,我值得,我驕傲!經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思,有理由相信:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期,我擔(dān)任高三理科8、11班的生物教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我持續(xù)下功夫,積極探索變式教學(xué)法,使之更適合于學(xué)生,力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、積極備課,完成第一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固好基礎(chǔ)知識(shí),把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,我們的具體做法是:首先,認(rèn)真細(xì)心深入研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,明確高考的命題方向,用其來(lái)指導(dǎo)課

25、堂教學(xué)。其次,盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三、生物學(xué)知識(shí)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來(lái),應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題和處理,將知識(shí)的發(fā)生、構(gòu)成、探索過(guò)程表達(dá)出來(lái),可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的自創(chuàng)打下良好的基礎(chǔ)。第四、要下功夫挖掘根本知識(shí)的內(nèi)涵,使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),可以舉一反三,真正到達(dá)源于書(shū)本,高于書(shū)本。二、在課堂中下功夫,提高復(fù)習(xí)課效率1、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),我們更要注重根本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等

26、能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,并進(jìn)展歸類(lèi)和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專(zhuān)題。這樣既防止了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回憶帶來(lái)的單調(diào)乏味,又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,構(gòu)成完整的知識(shí)構(gòu)造體系。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,我通過(guò)精選往年x高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)展分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)展靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì)同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),而不是僅

27、僅知道答案,從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。第三是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)表達(dá)的占很大一部分,且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復(fù)揣摩,還要多給學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī),通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的根本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新高三第一輪復(fù)習(xí),對(duì)書(shū)本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回憶是必須的,這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石,處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),就會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須無(wú)比扎實(shí)。然而,復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn),出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,以致基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握不牢,到進(jìn)展分析復(fù)習(xí)時(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起

28、來(lái)。另一方面,教師也感到復(fù)習(xí)難度較大,上課沒(méi)有什么新意,全是陳舊知識(shí)的累積。因而,在每月我們都有一個(gè)小的模仿考試,試題全來(lái)自于近年全國(guó)各省市的高考原創(chuàng)題,全都按照章節(jié)編排,通過(guò)考試和考后的精心講評(píng),讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加結(jié)實(shí)地掌握知識(shí),多角度、多層次理解知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生能持續(xù)拓展思維。三、積極參加市區(qū)的教研在教研過(guò)程中,市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)歷引見(jiàn)以及對(duì)教學(xué)方向的明確,為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)展認(rèn)真交流。對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)展改良進(jìn)展討論,揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣堅(jiān)持下來(lái),效果很好,我的教學(xué)水平得到了持續(xù)的提高。四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

29、人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因而,在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本人,從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納本人,充分肯定本人的進(jìn)步,找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自律地控制本人,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)理本人,變壓力為動(dòng)力,全面提高本人的素質(zhì)。五、存在的缺乏和問(wèn)題1、我教學(xué)經(jīng)歷缺乏,對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的度的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。2、我對(duì)高考考試的技巧仍然存在很多的困惑,這方面需要今后持續(xù)

30、的探索和學(xué)習(xí)。學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期,我承當(dāng)高三理科班的生物課教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,持續(xù)在課堂教學(xué)中下功夫,既極探索變式教學(xué)法,使之更適合于我們的學(xué)生,力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、積極備課,完成第一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固好基礎(chǔ)知識(shí),把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,我們的具體做法是:首先,認(rèn)真細(xì)心深入研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,明確高考的命題方向,用其來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。其次,盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三、生物學(xué)知識(shí)大多是

31、通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來(lái),應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題和處理,將知識(shí)的發(fā)生、構(gòu)成、探索過(guò)程表達(dá)出來(lái),可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的自創(chuàng)打下良好的基礎(chǔ)。第四、要下功夫挖掘根本知識(shí)的內(nèi)涵,使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),可以舉一反三,真正到達(dá)源于書(shū)本,高于書(shū)本。二、在課堂中下功夫,提高復(fù)習(xí)課效率夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),我們更要注重根本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,并進(jìn)展歸類(lèi)和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),可結(jié)合學(xué)生的實(shí)

32、際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專(zhuān)題。這樣既防止了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回憶帶來(lái)的單調(diào)乏味,又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,構(gòu)成完整的知識(shí)體系和構(gòu)造。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,我通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)展分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)展靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì)同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),而不是僅僅知道答案,從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。第三是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中

33、教師的用語(yǔ)一定要反復(fù)揣摩,還要多給學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī),通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的根本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。高三第一輪復(fù)習(xí),對(duì)書(shū)本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回憶是必須的,這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石,處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),就會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須無(wú)比扎實(shí)。然而,復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn),出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,以致基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握不牢,到進(jìn)展分析復(fù)習(xí)時(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起來(lái)。另一方面,教師也感到復(fù)習(xí)難度較大,上課沒(méi)有什么新意,全是陳舊知識(shí)的累積。因而,我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,因而,在每周四我們都有一個(gè)小的模仿考試,試題全部來(lái)自于12年全國(guó)各省市的

34、高考原創(chuàng)題,并且都是按照章節(jié)編排的,通過(guò)考試和考后的精心講評(píng),讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加結(jié)實(shí)地掌握知識(shí),多角度、多層次理解知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生能持續(xù)拓展思維。二、積極參加市區(qū)的教研在教研過(guò)程中,市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)歷引見(jiàn)以及對(duì)教學(xué)方向的明確,為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)展認(rèn)真交流。對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)展改良進(jìn)展討論,揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣堅(jiān)持下來(lái),效果還是比較好,我的教學(xué)水平得到持續(xù)的提高。三. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,這

35、對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因而,在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本人,從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納本人,充分肯定本人的進(jìn)步,找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自律地控制本人,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)理本人,變壓力為動(dòng)力,全面提高本人的素質(zhì)四、存在的缺乏和問(wèn)題1、我教學(xué)經(jīng)歷缺乏,對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的度的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。2、由于今年是x高考理綜考試的第一屆,我對(duì)考試的技巧上存在很到的困惑,這方面,需要更好的處理。學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué),作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研

36、新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學(xué)情持續(xù)調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的方案,注重教學(xué)過(guò)程,常總結(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:一、創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生想?yún)⑴c,能參與,最后主動(dòng)學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),要積極創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。1、認(rèn)真研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。A研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連

37、續(xù)性和穩(wěn)定性,一直保持穩(wěn)中有變的原那么。只需根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式,重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的構(gòu)造、試題類(lèi)型、考察的形式和能力要求等,因而開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的教授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將表達(dá)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化

38、,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。2、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)展拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),持續(xù)完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因而我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,弄清自己的缺乏,上課做到有的放失。注重知識(shí)體系的重組,構(gòu)成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

39、由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整、擴(kuò)展和深化。3、鼓勵(lì)參與。教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn),組織提問(wèn)、幫助答復(fù)和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生即便答復(fù)錯(cuò)誤不要立即指出而應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)促成其答復(fù)正確,經(jīng)過(guò)屢次時(shí)機(jī)學(xué)生參與的激情就有了,運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力,就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,從而樂(lè)在其中。4、提供時(shí)機(jī)。通過(guò)教師的合理啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的積極探究,從而找到規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理解新知,突發(fā)奇想處理難題。有了這樣的體驗(yàn),學(xué)生才能感到探究的趣味所在,當(dāng)取得成功時(shí),那份喜悅是別人難以體會(huì)的,可以說(shuō)喜悅是

40、發(fā)自?xún)?nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的。二、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動(dòng)性強(qiáng),我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密。在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。3、開(kāi)展討論與互評(píng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的時(shí)機(jī),使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí),在討論中思維,讓學(xué)生在討論思維的過(guò)程中探索。4、認(rèn)真制造符合學(xué)情貼近生活的課件,提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生積極性高,效果好,寓教于樂(lè)。

41、三、注重交流在教學(xué)中注重和同科組的教師交流,向同級(jí)別兄弟校的學(xué)習(xí)自創(chuàng),還在遠(yuǎn)程研修上和省內(nèi)各學(xué)校的教師進(jìn)展交流,同時(shí)還經(jīng)常穿越于互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)積累各種教法和生物科熱點(diǎn),持續(xù)交流學(xué)習(xí),以期禰補(bǔ)個(gè)人的缺乏?？傊痪湓?既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,用自己的熱血和生命酬報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和自己、良心。學(xué)校高三生物教師教學(xué)工作總結(jié) 高考戰(zhàn)役的落幕,帶給我們?nèi)腥说氖菬o(wú)限的驚喜,我任教的高三16班和4班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jī)呢?我認(rèn)為除了培養(yǎng)學(xué)習(xí)決心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細(xì)節(jié),提高課堂效率,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)

42、慣,并且通過(guò)考試做好反響,提高學(xué)科內(nèi)綜合能力?，F(xiàn)就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下:一、抓好課堂教學(xué)細(xì)節(jié)提高課堂效率課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jī)的上下。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細(xì)節(jié)。一抓住講聽(tīng)細(xì)節(jié)調(diào)整三個(gè)時(shí)差教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規(guī)律、講思路,重過(guò)程。講,要有針對(duì)性,重視學(xué)情,簡(jiǎn)明扼要,有新意,忌簡(jiǎn)單壓縮,蜻蜓點(diǎn)水,機(jī)械重復(fù)。講,要到位,重刺激,講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道,通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理,到達(dá)學(xué)為我用,并使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。比方在復(fù)習(xí)到氨基酸的脫水縮合時(shí),我邀請(qǐng)表現(xiàn)欲強(qiáng)而且有感化力,宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗(yàn)題時(shí),讓玄玉雙同學(xué)上講臺(tái)向同學(xué)展示自己對(duì)顯微鏡成倒像的理解。二抓住動(dòng)手細(xì)節(jié)增加參與程度好的課堂應(yīng)該是學(xué)生思維異?；顫?量的激活學(xué)生大腦皮層細(xì)胞,使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而到達(dá)對(duì)知識(shí)易記牢,善悟透、愛(ài)求真的