2017年春季學(xué)期六年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析

1、XX年春季學(xué)期六年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析一、考試基本情況1、整體情況：期中考試六（3）班應(yīng)考61人，實(shí)考60人，及格7人，及格率9，優(yōu)分44人，優(yōu)分率733，人平分792分，綜指823，雖然達(dá)標(biāo)了，但是成績(jī)不僅在年級(jí)倒數(shù)，而且成績(jī)有所下滑。其中，優(yōu)分人數(shù)少，優(yōu)分不高，嚴(yán)重影響了成績(jī)，綜指上不來。2、分?jǐn)?shù)段情況9100的1人，909的8人，8089的3人，7079的7人，60分以下3人3、成績(jī)變化的學(xué)生成績(jī)略有上升的：谷xx成績(jī)略有下降的：馬xx二、教學(xué)得失分析期中考試測(cè)試題分三大部分，第一部分基礎(chǔ)題，占44分。第二部分閱讀題，占26分。第三部分作文30分?？荚囍姓莆蛰^好的地方：此次考試，得分較

2、好的是基礎(chǔ)題，第一題看拼音寫詞語；第四題給“昔”加偏旁，根據(jù)提示填空；第六題根據(jù)文內(nèi)容填空，這些題絕大多數(shù)同學(xué)做得好，失分比重最小。主要失分的題目分析：失分最多的是閱讀題和作文。特別是作文有的甚至扣掉了2分，多數(shù)都扣了610分。只有極少數(shù)扣12分的。第一部分基礎(chǔ)題，第一題“看拼音寫詞語”錯(cuò)的較多的是“嚴(yán)峻”“櫥窗”其次是“鍛煉”“翡翠”，有一個(gè)把“蒸融”的“蒸”掉了下面的一橫的。這些詞語老師都引導(dǎo)復(fù)習(xí)過，進(jìn)行了聽寫，可是老師沒有一個(gè)個(gè)督導(dǎo)二次過關(guān)，真正記牢。第二題找出加點(diǎn)字讀音相同的一組，這個(gè)是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，只是每次上拼一拼、讀一讀，可能方法單一了，所以沒給學(xué)生留下清晰的記憶，一遇到考試就模

3、棱兩可，分辨不清該怎么讀。第三題給詞語中加點(diǎn)字選擇正確的解釋，這一題雖然分值不高，但失分卻較為嚴(yán)重，這種題是教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。錯(cuò)得多的是“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”和“美不勝收”的“勝”，主要是沒有弄懂詞語的意思，其次是沒有學(xué)會(huì)做這類題的方法。第四小題給“昔”加偏旁，錯(cuò)得多的是分不清、寫不到“措施”的“措”，少數(shù)寫不到“蠟燭”的“蠟”。第題按要求改寫句子，這是基礎(chǔ)考題中最常見的題，但包含的知識(shí)點(diǎn)卻很多。這樣的題型，有的是這題做不到，有的是那種類型的題不會(huì)。其中第2題“為了生活，九歲的凡卡來到莫斯科當(dāng)學(xué)徒?！备某呻p重否定句個(gè)別同學(xué)沒掌握這種題的改法，“改為反問句”有同學(xué)不會(huì)改，有同學(xué)改后忘了加問號(hào)。

4、第3題“改轉(zhuǎn)述句”有少部分同學(xué)還沒掌握轉(zhuǎn)述的方法，人稱變換的一團(tuán)糟，還有同學(xué)人稱變換對(duì)了但標(biāo)點(diǎn)沒有變換。第4題用關(guān)聯(lián)詞連接句子，很多同學(xué)沒有弄清兩個(gè)句子之間的聯(lián)系，也找不到合適的關(guān)聯(lián)詞來做。第六題基本上是簡(jiǎn)單的內(nèi)外積累，學(xué)習(xí)不扎實(shí)的那些同學(xué)平時(shí)不用功、不記憶、不積累，所以不是記不準(zhǔn)就是寫不到字而扣分，這些問題以后老師必須嚴(yán)格把關(guān)，督導(dǎo)記憶和聽寫直至熟練。第七題口語交際，第1題失分較多，“媛媛的言外之意是什么”部分同學(xué)沒有讀懂媛媛的話，回答說李天意不講究個(gè)人衛(wèi)生，這完全是南轅北轍的回答，第2問“李天意這樣說才得體”由于沒有真正體會(huì)到媛媛的言外之意，所以有幾個(gè)同學(xué)甚至為自己辯解說：“我不小心把紙團(tuán)

5、掉地上的”“我先把紙團(tuán)扔地上，一會(huì)兒我還要撿起來的。”閱讀積累與運(yùn)用，兩個(gè)短文，閱讀能力稍好點(diǎn)的“敬重卑微”這個(gè)短文失分多，閱讀能力差的同學(xué)兩個(gè)短文失分都嚴(yán)重。第一個(gè)短文是內(nèi)短文賣火柴的小女孩中小女孩第一次擦燃火柴的片段，第1題給帶點(diǎn)字注音，錯(cuò)的多的是“暖和”的“和”本是讀輕聲，有寫成第二聲的，有寫“h”的，還有“幾乎”和“擦然”讀音不準(zhǔn)，聲調(diào)加錯(cuò)的。第2題選詞填空，實(shí)際上是原文填空，但幾個(gè)詞比較相近，而學(xué)生沒有讀熟文段，在做題時(shí)不能把給出的選項(xiàng)正確地和文中語句搭配。第3題寫反義詞，還有同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，審題不準(zhǔn)就匆忙作答，把“反義詞”看做寫“近義詞”。錯(cuò)的多的是寫“溫暖”“舒服”的反義詞寫不

6、到，寫不準(zhǔn)，有把“溫暖”反義詞寫成“凍僵”的，有把“舒服”反義詞寫成“痛苦”這些都是積累不夠，明心不明口的。第4題“終于”蘊(yùn)含的意思，很多同學(xué)都能理解他的意思，但表達(dá)不全面不準(zhǔn)確，還有少數(shù)同學(xué)沒懂它的意思寫了一些廢話。第題畫出寫想像的句子，除幾個(gè)漏題的外其他都做對(duì)了。第二個(gè)短文敬重卑微第1題劃去不恰當(dāng)?shù)钠匆?，有部分讀不準(zhǔn)的，還有幾個(gè)漏題的。第2題填關(guān)聯(lián)詞，部分同學(xué)沒有認(rèn)真分析句子之間的關(guān)系或是分析不到或是積累不夠想不到該用什么關(guān)聯(lián)詞，這題失分較多。第4題找出與“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)?！边@句相照應(yīng)的，很多同學(xué)沒有反復(fù)揣摩這個(gè)句子的意思，沒有找準(zhǔn)句子的關(guān)鍵和“落腳點(diǎn)”

7、，這樣在短文中也難以找出與之照應(yīng)的句子?！爱嫵鲞@一段中由事物引起聯(lián)想的句子”首先部分學(xué)生沒有抓住題目中的“第4自然段”“這一段”這些關(guān)鍵詞而是在其他段落去尋找，還有一些同學(xué)根本沒有抓住“聯(lián)想的句子”這一詞而是在文中胡亂劃，當(dāng)然也可能有人不知道什么叫“聯(lián)想”什么樣的句子是“聯(lián)想”，還有同學(xué)根本沒看見還有這么一個(gè)問題?！盀槭裁凑f螞蟻“抱成團(tuán)”是一種智慧，多數(shù)同學(xué)回答不全面，要么說到“抱成團(tuán)滾動(dòng)更快”，要么說到“抱成團(tuán)犧牲了外層而保全了內(nèi)層的大部分”這兩種說法要是綜合起來就好了?！拔浵伡彝ケС蓤F(tuán)逃離火?！斌w現(xiàn)的精神一題，多數(shù)同學(xué)的答案都局限在一個(gè)層面，如“無私”“奉獻(xiàn)”“舍己救人”“勇敢”“犧牲自我

8、”等，要么就是只說“團(tuán)結(jié)”這樣他們兩個(gè)空填了一個(gè)層面的精神。第題“我為什么敬重卑微”有人把螞蟻的火海逃生的行為的句子寫下來，有的把第6段的作者感到微薄力量的重要性的句子寫出來，這是沒有認(rèn)真讀短文的結(jié)果。第7段第1句“敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。”這就講到作者敬重卑微的原因。第6題聯(lián)想到的名言少數(shù)沒有把握主旨的同學(xué)自己胡亂寫，還有的寫一些看似名言的句子，胡亂加個(gè)名人的，不說是對(duì)名人的污蔑，且說這種做法就是沒有讀懂短文，把握中的，因?yàn)殛P(guān)于團(tuán)結(jié)、舍己救人、犧牲自我保全整體這類的名言是較多的，而且也是常用的。當(dāng)然也有少數(shù)積累不夠的，完全想不到的。此次作文是寫“自己幫助別人或

9、別人幫助自己”的事。失分原因：一是敘事不清、詳略不當(dāng)；二是缺乏細(xì)節(jié)描寫，平鋪直敘，毫無趣味的；三是寫跑題、偏題的。對(duì)于第三類直接給個(gè)“辛苦分”，扣分2分。對(duì)于第一類扣分也在101分之間。第二類扣分稍輕些，多在68分?？傊?，不僅缺乏寫作技巧，而且寫作水平亟待提高，特別是加強(qiáng)閱讀和積累?？荚嚦煽?jī)較差的主要原因：教師堂不夠優(yōu)化，學(xué)生在堂上精力不夠集中；對(duì)學(xué)生管理不夠到位，督導(dǎo)落實(shí)不到位；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性在下滑，對(duì)自己的要求放松了。少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)字詞不過關(guān)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不能靈活運(yùn)用，積累也不夠，閱讀理解和分析能力欠缺，作文水平有待提高。三、教學(xué)改進(jìn)措施1、加強(qiáng)班級(jí)管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)風(fēng)，

10、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。主要從嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)小組考核制度，堅(jiān)決兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，該表揚(yáng)的極力表揚(yáng)，樹立積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，該批評(píng)懲罰的，絕不手軟，不能讓學(xué)生有放松的僥幸心理。2、前認(rèn)真仔細(xì)讀文，認(rèn)真鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，堂上精心組織堂，提高堂效率，堅(jiān)持以生為本的理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在堂上真正學(xué)有所獲。3、嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)學(xué)生的作業(yè)，訓(xùn)練，背誦，做到人人過關(guān)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能綜合靈活運(yùn)用。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，要多激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，堂上可以結(jié)合他的能力就生字認(rèn)讀、組詞、朗讀這樣的問題提問他，建立他的自信心，使之提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于頑皮不自覺的則重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查上，家庭作業(yè)要對(duì)他們進(jìn)行親查，校內(nèi)作業(yè)則要對(duì)他們進(jìn)行面批，及時(shí)幫助他們分析、釋疑。、利用好大閱讀增加學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生做讀書筆記，寫讀書感悟，充分利用文