小學(xué)德育與心理健康教育整合的方法-最新文檔

1、小學(xué)德育與心理健康教育整合的方法在社會不斷發(fā)展進(jìn)步的形勢下， 人們對學(xué)生心理健康教育的關(guān)注度也在不斷提升。 如何采取有效措施整合德育與心理健康教育，成為每個小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真思考的重要問題。 下面圍繞小學(xué)德育與心理健康教育整合的意義、 現(xiàn)狀等展開分析， 進(jìn)而提出有效的整合措施。一、心理健康教育與德育的聯(lián)系與區(qū)別心理健康教育與德育工作密切相關(guān)。 其中，心理健康教育是德育的重要基礎(chǔ)， 是保障學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)的關(guān)鍵， 對于提升德育質(zhì)量有著重要的作用。 心理健康教育的另一作用是豐富德育的內(nèi)容與方式，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣， 提升德育工作的質(zhì)量與效果。此外，無論是心理健康教育還是德育，其共同目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身

2、心健康發(fā)展，換言之，它們之間的側(cè)重點(diǎn)雖有不同，但是具有共同的目標(biāo)。 通過心理健康教育與德育的開展， 有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而滿足社會發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要。此外，心理健康教育與德育面向的主體都是人， 注重人的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，而心理健康的重要作用是豐富德育的方式，從而賦予德育更強(qiáng)的生命力。在小學(xué)教育體系之中， 心理健康教育與德育屬于重要的教育內(nèi)容，對于人的全面發(fā)展有著重要的影響。 它們既存在一致性與互補(bǔ)性，卻又分屬于不同的學(xué)科范疇，并在內(nèi)容、方式與范圍等方面存在顯著的差異性。其中，與心理健康教育相比，德育更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，重視學(xué)生的心理活動的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多種多樣

3、的方式培養(yǎng)學(xué)生的健康心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，從而滿足素質(zhì)教育的要求。二、小學(xué)德育與心理健康教育整合的意義1. 加深教師對學(xué)生的認(rèn)識小學(xué)生的年齡小， 無論是人生閱歷， 還是知識結(jié)構(gòu)都不夠豐富，表現(xiàn)在心理層面上是思想觀念不夠成熟。為此，采取有效的措施整合德育與心理健康教育有著重要意義。 具體而言， 行為是展現(xiàn)個人心理的重要表現(xiàn)方式。 由于小學(xué)生各方面不夠成熟， 缺乏與他人進(jìn)行人際交往的能力， 而這種問題對于學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。因此，針對這個問題，有必要開展適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃c德育工作， 以使教師對學(xué)生目前的心理發(fā)展?fàn)顩r獲得更為全面的認(rèn)識， 并對學(xué)生各種違紀(jì)行為的原因有更為深入的理解

4、，便于教師采取正確方式對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。2. 保障小學(xué)德育工作的順利開展傳統(tǒng)的德育工作中， 教師主要采取以講述為主的“灌輸式”方式，重視對德育知識理論的輸入。這種教學(xué)模式下，不僅忽視學(xué)生的主體地位， 而且讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抵觸心理，這對學(xué)生發(fā)展是不利的。 為此，教師在開展德育工作中應(yīng)適當(dāng)融入心理健康教育，通過靈活的應(yīng)用疏導(dǎo)法、宣泄法等方法，讓學(xué)生主動接受教育，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的良師益友，及時排解與疏導(dǎo)學(xué)生面臨的各種心理問題，讓學(xué)生獲得全身心的放松，增強(qiáng)德育效果。三、小學(xué)德育與心理健康教育有效整合的方法1. 重視各種實(shí)踐活動的開

5、展傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教育課堂教學(xué)中， 主要采取傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，重視向?qū)W生灌輸大量思想理論。在此基礎(chǔ)上， 教師應(yīng)重視在思想品德課程教育體系中融入適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃矫娴闹R，具體而言，包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是在教學(xué)中逐漸滲透正確開展人際交往方式等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；二是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教的重要原則，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，應(yīng)用心理調(diào)查統(tǒng)計(jì)方式對學(xué)生展開調(diào)查與分析，特別是開展心理健康方面的調(diào)查；三是學(xué)?？刹扇《喾N途徑強(qiáng)化對德育工作的宣傳， 如開展心理健康課程， 舉辦關(guān)于道德楷模的事跡論壇， 從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。2. 重視

6、與學(xué)生生活的聯(lián)系在整合心理健康教育與德育的過程中，為了取得良好的效果，教師應(yīng)使整合工作貼近學(xué)生的日常生活，全面了解與掌握學(xué)生的生活規(guī)律及習(xí)慣，并以此為重要根據(jù)， 積極組織各種類型的課余活動與社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身感受現(xiàn)實(shí)生活，使其在實(shí)踐活動中收獲無窮的快樂。比如，教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，以此為單位引導(dǎo)學(xué)生探討與研究生活中的德育，讓學(xué)生深入生活，對人生、未來發(fā)展以及生活中的酸甜苦辣進(jìn)行感悟。此外，還可以開展各種學(xué)生力所能及的社會實(shí)踐活動，如“綠色環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)”“小小清潔工”等，讓學(xué)生在扮演社會角色中獲得對生活的體驗(yàn)與感悟， 從而增強(qiáng)主人翁精神，不斷進(jìn)行自我完善與提升。3. 積極爭取家長的

7、配合與支持學(xué)校與家庭是學(xué)生成長不可或缺的兩個重要環(huán)境，因此，在推進(jìn)心理健康教育與德育整合的過程中，教師應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)對學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境的結(jié)合，發(fā)揮它們的合力。為此，在教學(xué)工作之余，教師應(yīng)采取家訪、 家長會等形式， 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，以便了解與掌握學(xué)生在家庭中的種種表現(xiàn)。例如，教師應(yīng)了解學(xué)生與父母間的關(guān)系， 分析家庭環(huán)境對學(xué)生成長所造成的影響。除此之外，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦主題班會方式，邀請學(xué)生家長探討關(guān)于心理健康教育與德育工作整合的看法，或者開展各類親子活動，動員家長參與其中，使家長對孩子有更為全面的認(rèn)識。在這個過程中， 教師要認(rèn)真觀察家長與孩子間的互動模式， 以便給予家長有針對性的家庭教育方

8、面的指導(dǎo)。4. 糾正學(xué)生的不良心理習(xí)慣對于學(xué)生的身心健康發(fā)展而言， 不良的心理與行為習(xí)慣是不利的影響因素。因此，針對心理與習(xí)慣上存在問題的學(xué)生來說，教師應(yīng)在全面調(diào)查、 分析其不良習(xí)慣產(chǎn)生因素的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)某C正方式，給予學(xué)生更多的耐心、愛心和關(guān)心，使其感受到來自于教師的真誠與溫暖，以此增強(qiáng)糾正不良習(xí)慣的信心和決心，從而保障心理健康教育與德育的整合效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系處于小學(xué)階段的學(xué)生， 身心發(fā)展等各方面都有待成熟， 缺乏良好的抗挫折能力， 不善于發(fā)揮自身的主觀能動性解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。為此，教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心的苦惱，采取有效措施解決學(xué)生面臨的問題。 此外，教師應(yīng)提高對心理健康教育的重視程度， 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的師生觀與學(xué)習(xí)觀， 與學(xué)生處于平等對話的位置， 全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、 心理壓力與學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上，有針對性的采取有效的教學(xué)方式。除此之外，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自身的角色， 由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者和組織者， 以親切溫和的