會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施分析

1、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施分析一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題 會(huì)計(jì)電算化是指用電子計(jì)算機(jī)代替人工記帳、 算帳、 報(bào)帳以 及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測、決策的過程。它 是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā) 展，會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則也在不斷地發(fā)生變化。 但由于許多中職院校 設(shè)會(huì)計(jì)電算化普遍較晚， 學(xué)生的起點(diǎn)較低， 使得會(huì)計(jì)電算化在教 學(xué)中的問題日益突顯。1. 缺乏系統(tǒng)的高質(zhì)量的課程設(shè)置 許多學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的目的不明確，重理論，輕實(shí)踐。大多 數(shù)院校只是參照其它院校的課程設(shè)置， 沒有對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化專 業(yè)在市場上所需求的人才類型進(jìn)行充分地調(diào)查， 且課程一旦設(shè)置 好，幾年

2、都不會(huì)改變， 導(dǎo)致人才質(zhì)量嚴(yán)重跟不上會(huì)計(jì)電算化行業(yè) 的飛速發(fā)展。其次，在課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)課程 的比例達(dá)到了 6：4，會(huì)計(jì)電算化課程所占比例不到 15%，這使得 學(xué)生的運(yùn)用能力嚴(yán)重不足。 再者，許多課程設(shè)置的先后順序也不 合理，會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)合，因此，會(huì)計(jì) 電算化課程應(yīng)安排在會(huì)計(jì)專業(yè)課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課之后。除此之 外，一些中職院校還缺少系統(tǒng)、實(shí)用的會(huì)計(jì)電算化教材，許多教 材版本陳舊， 教材內(nèi)容還停留在幾年前的會(huì)計(jì)電算化技術(shù)上， 這 嚴(yán)重限制了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。2. 硬件和軟件設(shè)備滯后會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)， 若只是單一地學(xué)習(xí)會(huì) 計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)， 而不

3、將它與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合運(yùn)用， 將無法達(dá) 到培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力為一體的學(xué)生的目的。 然而，部分高校只 注重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、老化或數(shù)量不夠，使得眾 多學(xué)生無法在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后及時(shí)地上機(jī)練習(xí)。 同時(shí)， 許多教學(xué) 軟件滯后， 大多數(shù)高校還停留在傳統(tǒng)的非在線模式， 沒有開展在 線會(huì)計(jì)服務(wù)模式教學(xué)， 這使得會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)軟件滯后于現(xiàn)代 信息技術(shù)條件下的會(huì)計(jì)軟件發(fā)展。此外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué) 生通常只是簡單學(xué)習(xí)一個(gè)電算化軟件， 沒有尊重市場有多個(gè)軟件 并存的現(xiàn)狀，例如，中國 80%的高校都是采用用友軟件來教學(xué)， 但調(diào)查表明，在 2009 年，用友軟件的市場占有率僅有 20%左右， 這充分體現(xiàn)

4、了會(huì)計(jì)電算化軟件教學(xué)的漏洞。3. 師資力量缺乏 會(huì)計(jì)電算化學(xué)科的性質(zhì)決定了老師必須既要具備會(huì)計(jì)知識(shí) 又要具備計(jì)算機(jī)知識(shí)。 但目前許多高校從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教 師，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相對(duì)單一，對(duì)計(jì)算機(jī)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)掌 握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的老師相對(duì)較少。 此外， 由于會(huì)計(jì) 電算化實(shí)施較好的企業(yè)與軟件公司的合作較少， 許多年輕老師自 身缺乏專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練， 對(duì)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的應(yīng)用不是很清 楚，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，只有按部就班，照本宣書，無法帶領(lǐng)學(xué) 生進(jìn)行綜合實(shí)踐，更談不上綜合應(yīng)用。4. 實(shí)踐不足問題許多高校學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐不足的問題已十分普遍。 由于 實(shí)踐時(shí)間不足， 教師對(duì)實(shí)踐部分只是

5、流于形式， 加之許多教師本 身已與會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)， 再者相對(duì)手工會(huì)計(jì)而言， 會(huì) 計(jì)電算化課程只有一門且實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少， 這些因素致使學(xué)生實(shí)踐 不足的問題日益嚴(yán)重。二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問題的改進(jìn)措施 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)該面向會(huì)計(jì)電算化的崗位操作者， 以實(shí)際 的應(yīng)用為主， 著重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、 解決問題和實(shí)際操作的 能力。針對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的問題， 提出了以下幾個(gè)方面的改進(jìn) 措施。1. 準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范課程內(nèi)容在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 要充分了解會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)， 即 讓學(xué)生在掌握當(dāng)代先進(jìn)的管理思想基礎(chǔ)上， 形成科學(xué)的會(huì)計(jì)信息 系統(tǒng)理念， 對(duì)會(huì)計(jì)電算化的業(yè)務(wù)流程有一個(gè)完整的概念， 還要

6、熟 悉相關(guān)的法律法規(guī)，熟練地掌握和應(yīng)用兩三種流行的會(huì)計(jì)軟件， 如金蝶，用友，管家婆等等。在課程內(nèi)容上，對(duì)陳舊、技術(shù)落后 的教材進(jìn)行更換以確保教材內(nèi)容與會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展速度相一 致，教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)超前，不僅要教授社會(huì)上已經(jīng)普及的軟件， 還要將市面上剛剛推出不久但具有市場潛力的應(yīng)用軟件納入到 教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中， 在此基礎(chǔ)上， 課程內(nèi)容中還應(yīng)該做到理論與實(shí)際 相結(jié)合，以保證教學(xué)的效果。如在講授電算化理論時(shí)，除了將闡 明各系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能納入課程內(nèi)容之外， 還應(yīng)該在講 授程序的基礎(chǔ)上， 演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件， 以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的 印象， 雖然現(xiàn)在 Windows 版的財(cái)務(wù)軟件操作簡單易懂， 但實(shí)際

7、操 作給學(xué)生帶來的感性認(rèn)識(shí)是非常有益的， 若在課程內(nèi)容中安排得 當(dāng)，不亞于一次“崗前培訓(xùn)”。2. 采用在線教學(xué)模式 隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用發(fā)展，基于 Saas（ Software as a service ， 軟件在線服務(wù)）模式的“在線會(huì)計(jì)”、“在線進(jìn)銷存”、“在線 電子商務(wù)”等中小企業(yè)用戶不斷增加。 因此， 可以充分利用網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢及“在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式”促進(jìn)中小型企業(yè)使用經(jīng)濟(jì)又實(shí)用 的在線會(huì)計(jì)電算化操作平臺(tái)， 從而培養(yǎng)具備在線會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí) 戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)電算化人才。 在線教學(xué)模式中， 尤其要注重選取適 合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“在線”綜合案例， 并嚴(yán)格控制學(xué)生從開始操 作到結(jié)束操作的完成時(shí)間， 最好能將時(shí)間控

8、制在免費(fèi)體驗(yàn)時(shí)間范 圍內(nèi)，避免超期付費(fèi)增加成本，同時(shí)，若時(shí)間允許，還應(yīng)要求學(xué) 生掌握“在線進(jìn)銷存”、 “在線電子商務(wù)”等這些管理軟件的使 用，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用軟件的能力，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。3. 加強(qiáng)社會(huì)合作 高校應(yīng)盡量加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的相互合作， 邀請(qǐng)相關(guān)軟件公司 的資深技術(shù)人員到高校進(jìn)行專題教學(xué)、 理論研究、 項(xiàng)目培訓(xùn)與推 廣等，讓學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)電算化實(shí)際應(yīng)用過程中遇到的問題和 采取可能的解決方法，通過實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或 ERP系 統(tǒng)的實(shí)施工作，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中， 提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，可以定期輸送部 分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，親身參與

9、到會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用中 來，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力， 激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的興 趣，更加熟練地掌握會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容。 在與社會(huì)企業(yè)合作 的同時(shí)， 還可以定期派部分教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練， 以確保教 師的實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量， 據(jù)調(diào)查， 我國已經(jīng)有幾家大型管理軟 件公司開展了這項(xiàng)工作， 如用友公司推出的“用友全國講師俱樂 部”，是在用友與全國大約 800 所合作院校的基礎(chǔ)上成立的， 它 幫助教師提升其個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與合作院校的雙贏。除以上措施以外， 學(xué)校還應(yīng)該投入到更多的資金， 以配備更 加完善的軟硬件設(shè)備， 保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程順利進(jìn)行， 讓學(xué)生在 實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)更多在理論學(xué)習(xí)時(shí)無法發(fā)現(xiàn)的問題， 從而提高學(xué) 生的動(dòng)手能力。三、總結(jié) 如今，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)工作發(fā)展的必由之路