小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施微課整合的思考-最新資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施微課整合的思考引言：很多老教師教師說(shuō)過(guò)，一支粉筆，一塊黑板，一樣就能教好書(shū)， 可是隨著時(shí)代的發(fā)展， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式真的能否滿足現(xiàn)代孩子的教育嗎？那么作為新時(shí)代的教育， 我們?nèi)绾稳ダ眯屡d的技術(shù)去滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求呢？這一直是我們所思考的問(wèn)題。隨著智能手機(jī)等智能網(wǎng)絡(luò)端普及和興起、微課的涌現(xiàn)，把知識(shí)點(diǎn)化整為零的展現(xiàn)在新興的課堂中， 近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式， 在各級(jí)各類教育領(lǐng)域中迅速普及。 我們?cè)谛W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中實(shí)施微課整合， 做了一些實(shí)驗(yàn)， 也有所收獲。一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中實(shí)施微課整合的意義人類已進(jìn)入信息時(shí)代， 社會(huì)上的一切都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)， 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和

2、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在深刻地影響著人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式?！靶畔⒓夹g(shù)和課程整合”是我國(guó)面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)， 把信息技術(shù)融入課程教學(xué)中， 也就是指教師在課程教學(xué)過(guò)程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合， 共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。 對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、 創(chuàng)造性的發(fā)揮、 綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。那么微課就是一個(gè)很好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性的一個(gè)很有效的教學(xué)手段。 學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)

3、習(xí)的需要，有針對(duì)性的去選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。1. 微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用利用微課資源復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。但對(duì)于喜歡新鮮事物的小學(xué)生而言，舊知識(shí)的大量呈現(xiàn)反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣。而時(shí)間短、 內(nèi)容精簡(jiǎn)卻信息量廣的微視頻， 是新課教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，正好可以讓學(xué)生在舊知識(shí)的重溫中快速掌握新知，這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而更能提高課堂教學(xué)實(shí)效。2. 微課教學(xué)模式在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用新課程改革的提出倡導(dǎo)教學(xué)課堂以學(xué)生為主， 激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的思考和學(xué)習(xí)。利用微課課件，學(xué)生可以在課前就能夠?qū)π枰獜?fù)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的回

4、顧，并且跟著視頻一起回顧舊知并整理，這不但有效的提高了課堂教學(xué)效率，還提高了學(xué)生獨(dú)立整理與復(fù)習(xí)的能力，同時(shí)還能夠促使學(xué)生進(jìn)行一些課堂以外的知識(shí)拓展。二、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探究1. 讓整理知識(shí)成為學(xué)生的自主需要在教學(xué)蘇教版五年級(jí)多邊形的面積單元復(fù)習(xí)課時(shí)，通過(guò)錄制微視頻讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及重現(xiàn)公式推導(dǎo)的過(guò)程，學(xué)生在配套的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單引領(lǐng)下自己在家用知識(shí)樹(shù)的形式獨(dú)立整理了本單元的知識(shí)點(diǎn)， 遇到不懂的， 還可以反復(fù)觀看視頻，仔細(xì)揣摩直到理解。在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的引導(dǎo)下，學(xué)生有方向地整理與復(fù)習(xí)， 這樣的整理與復(fù)習(xí)也更有深度， 更有成效，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。 第二天的復(fù)習(xí)課

5、就能在學(xué)生整理后的基礎(chǔ)上展開(kāi)。2. 展示作品提高復(fù)習(xí)效率在課堂教學(xué)中， 可以先進(jìn)行分組討論， 以小組為單位補(bǔ)充修改完善后在全班進(jìn)行展示，其他學(xué)生可以和自己的作品進(jìn)行比較，找出優(yōu)勢(shì)與不足， 對(duì)展示作品提出修改意見(jiàn)以及補(bǔ)充完善自己的作品。 分組讓課堂更注重學(xué)生的差異， 合作讓課堂更注重學(xué)生的共享，讓每一個(gè)學(xué)生都有所得。3. 打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制傳統(tǒng)的教學(xué)模式中， 數(shù)學(xué)教學(xué)基本局限在教學(xué)課堂上。 然而隨著科技的發(fā)展，微課的出現(xiàn)將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解和整合，同時(shí)打破了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制。 在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中， 老師通過(guò)制作微課視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生根據(jù)微課指導(dǎo)整理知識(shí)， 充

6、實(shí)有趣， 能以愉快期待的心理迎接復(fù)習(xí)課的到來(lái)，從而提高了 ?W習(xí)效率，延長(zhǎng)了知識(shí)內(nèi)化的時(shí)間，復(fù)習(xí)課質(zhì)量和效率也自然上去了。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的“圓的認(rèn)識(shí)這一單元復(fù)習(xí)中，教師可以將圓的面積和周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程制作成生動(dòng)形象的微課課件， 讓學(xué)生在隨時(shí)都能夠觀看課件，同時(shí)，由于微課課件較為簡(jiǎn)短，一般不會(huì)超過(guò)十分鐘， 這很容易使學(xué)生集中精神， 極大的提高了效率。三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用研究的推進(jìn)建議1. 研究如何制作小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課微課怎樣制作小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課微課，使微課有效地服務(wù)于復(fù)習(xí)課，而不是流于形式的信息技術(shù)整合是研究的重點(diǎn)，微課可以結(jié)合實(shí)際生活， 幫助學(xué)生更好地理解。復(fù)習(xí)課的微課在制作時(shí)教師應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生感受知識(shí)的系統(tǒng)性，從而幫助學(xué)生自主整理。2. 探索基于微課下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的形式與策略的實(shí)踐研究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用研究在于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在微課的幫助下的形式與策略。形成一套適合復(fù)習(xí)課使用的形式很重要。隨著科技的發(fā)展， 微課也逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)較為常用的教學(xué)模式。 通過(guò)微課， 學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 有效的提高了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。 作為一種全新的教學(xué)資源， 微課的運(yùn)用還需要我們教師去不斷探索和總結(jié)， 使“微課”作為一種技術(shù)手段去優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)辟全新的