幼兒園課題研究工作總結(jié)

1、幼兒園課題研究工作總結(jié) 篇一：潮泉鎮(zhèn)中心幼兒園課題階段性總結(jié) 區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究 課題階段性總結(jié) 2012年2月，我園確立的研究課題區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究作為省級(jí)課題的子課題經(jīng)過(guò)半年來(lái)的實(shí)踐研究，在園長(zhǎng)帶領(lǐng)、全體教師積極參與下，各項(xiàng)研究工作順利進(jìn)行，第一階段的目標(biāo)得到了現(xiàn)實(shí)性的落實(shí)。現(xiàn)將我們?cè)谔骄窟^(guò)程中的一些做法與體會(huì)小結(jié)如下： 一、課題研究的基本內(nèi)容及思路 幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)，需要成人不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最好途徑。在所有活動(dòng)中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較重要，且所占比例較大的一項(xiàng)，便是區(qū)域活動(dòng)了。幼兒

2、園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！彼砸囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng)造力方面。 二、課題研究進(jìn)展情況 到目前為止，在實(shí)施研究的過(guò)程中，我們主要做了下面幾項(xiàng)工作： 1、組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。 （1）.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，制定課題方案和研究規(guī)劃。 幼兒園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，從“園長(zhǎng)教師

3、家長(zhǎng)幼兒”區(qū)域推進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)。本著規(guī)模由小到大逐步推開(kāi)的原則，每班挑選一位骨干教師組成首批實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，對(duì)課題研究方向提出意見(jiàn)、制定實(shí)驗(yàn)方案和階段研究計(jì)劃。 （2） 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“助推劑”，是教師厚實(shí)文化底蘊(yùn)、完善人格魅力的基石。面對(duì)新課題新的設(shè)計(jì)思路、新的目標(biāo)要求、新的內(nèi)容體系、新的實(shí)施策略，面對(duì)新的教育對(duì)象，教師唯有不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，豐富自己的學(xué)識(shí)，拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。 （3）為了保證課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，我們制定了詳實(shí)的課題學(xué)習(xí)計(jì)劃，收集、整理幼兒創(chuàng)造力發(fā)展、區(qū)

4、域活動(dòng)等方面的理論知識(shí)，深入學(xué)習(xí)、即時(shí)反思，并于每月舉行一次這樣的“研究性”學(xué)習(xí)，目的不是去掌握一定理念術(shù)語(yǔ)和時(shí)髦名詞，而是理解和領(lǐng)會(huì)理論的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)理念所蘊(yùn)含的反思和研究精神；不僅僅是運(yùn)用理論來(lái)解決自己的實(shí)踐問(wèn)題，而是利用理論來(lái)對(duì)自己的實(shí)踐加以思考，對(duì)于扎實(shí)有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，效果是非常顯著的。 2、了解本園各年齡段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)、需求與潛能，構(gòu)建各年齡段創(chuàng)造力發(fā)展目標(biāo)，為課題研究提供方向。 開(kāi)學(xué)初，我們組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新綱要中的目標(biāo)要求，收集各種理論知識(shí)，深入挖掘語(yǔ)言領(lǐng)域中關(guān)于養(yǎng)成教育的目標(biāo)要求。結(jié)合本園各年齡段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展現(xiàn)狀，并分別提出了園內(nèi)教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)要求，盡量做到

5、科學(xué)、具體、可行。 3、制定教師個(gè)人研究專(zhuān)題計(jì)劃與年齡班幼兒培養(yǎng)重點(diǎn)，有計(jì)劃、有過(guò)程地進(jìn)行實(shí)踐研究。 為了引導(dǎo)該課題的研究向縱深發(fā)展，便于教師從小處著手，經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查，我們擬訂了幾個(gè)子課題，供實(shí)驗(yàn)教師自由選擇研究。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)教師都能在目標(biāo)的引導(dǎo)下，選擇符合自己年齡段特點(diǎn)的班級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)，制定教師個(gè)人研究專(zhuān)題計(jì)劃。 總體來(lái)看，教師在實(shí)踐研究中研究目的明確，研究的方法、程序較為規(guī)范，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了由淺入深，逐步深化的動(dòng)態(tài)研究過(guò)程。幼兒園較注重過(guò)程性管理，期初讓教師填寫(xiě)研究對(duì)象的現(xiàn)有水平、個(gè)人專(zhuān)題研究計(jì)劃，從研究背景、研究?jī)?nèi)容、幼兒發(fā)展目標(biāo)及具體過(guò)程幾個(gè)方面填寫(xiě)，每月教師都有專(zhuān)題活

6、動(dòng)記錄，并把一月來(lái)的研究方法進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行課題研究對(duì)象的觀察與記錄，學(xué)期末再填寫(xiě)研究對(duì)象的情況并形成一份個(gè)人專(zhuān)題研究總結(jié)，課題組會(huì)根據(jù)這些文字材料及現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展工作，這樣就能夠保證課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開(kāi)展。 4、結(jié)合辦園特色，多角度、多手段地設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)并開(kāi)放活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。 我們吸取幼兒園多年來(lái)自主性區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)期中進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)交流并開(kāi)放活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。 5、圍繞課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行課題成果展示及研究反思。 根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案，各教師有序地開(kāi)展課題研究，一學(xué)期來(lái)課題研究實(shí)驗(yàn)成果也通過(guò)園內(nèi)展示課、教育隨筆、專(zhuān)題論文等形式展現(xiàn)出來(lái)。 另外每位教師都結(jié)合自己在課題研究中遇到的

7、問(wèn)題或收獲進(jìn)行了反思，撰寫(xiě)了教育隨筆和專(zhuān)題論文，在課題組活動(dòng)中交流并積極投稿或參賽。 三、課題研究的階段成果 實(shí)驗(yàn)雖只進(jìn)行了半年，但在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)大家共同的努力，已初見(jiàn)成效。教師的養(yǎng)成教育觀念強(qiáng)化了，幼兒的創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)，態(tài)度、情感和能力都得到了發(fā)展。1、通過(guò)研究，幼兒創(chuàng)造能力得到了提高。雖然目前我們只是剛申報(bào)了課題，實(shí)踐研究時(shí)間不長(zhǎng)，但教師和家長(zhǎng)都欣喜地發(fā)現(xiàn)，在自主性區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是可行的，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中確實(shí)提高了創(chuàng)造力，習(xí)慣得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高 2、通過(guò)研究，教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。主要表現(xiàn)在：教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣

8、，逐漸有了主動(dòng)研究的意識(shí)和比較規(guī)范的實(shí)踐研究行為。 3、通過(guò)研究，促進(jìn)了辦園特色的形成。 四、課題研究的思考 1、調(diào)查工作做得不夠細(xì)致、科學(xué)，不利于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比。 2、在以后實(shí)驗(yàn)研究的每一階段的中途，需要及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和內(nèi)容，及時(shí)收集分析統(tǒng)計(jì)資料，多思考，多總結(jié)。 3、對(duì)家長(zhǎng)的宣傳與指導(dǎo)尚未做到系統(tǒng)性，對(duì)形成家園有效的合力不利。 4、關(guān)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握不夠，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能深入到實(shí)踐研究中去。 5、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新，應(yīng)多收集這方面的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展教師的頭腦風(fēng)暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實(shí)到區(qū)域活動(dòng)中。 課題開(kāi)展半年以來(lái)，我們的認(rèn)識(shí)和收獲

9、尚處初級(jí)階段，針對(duì)上述存在的問(wèn)題我們將加強(qiáng)思考，在下階段的研究中有所突破，爭(zhēng)取在下階段研究中有更大的收獲。 潮泉鎮(zhèn)中心幼兒園課題組 2012年7月篇二：幼兒園課題研究月總結(jié) 六月份課題研究總結(jié) 本月我園在課題研究方面依舊是在全體教師積極參與下，各項(xiàng)研究工作順利進(jìn)行，目標(biāo)得到了現(xiàn)實(shí)性的落實(shí)?，F(xiàn)將我們?cè)谔骄窟^(guò)程中的一些做法與體會(huì)小結(jié)如下： 一、 本月課題研究工作重點(diǎn)： 本月課題研究進(jìn)展情況在實(shí)施研究的過(guò)程中，我們主要做了下面幾項(xiàng)工作： 1.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)域材料研發(fā)制作。 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只有雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，才能促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也

10、明確指出：“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作。要積極創(chuàng)造條件，讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。要積極支持、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的能力，家園合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?！彼砸囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng)造力方面通過(guò)直觀的辦法加深家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。我們利用幼兒入園和離園的時(shí)機(jī)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，介紹幼兒最新的活動(dòng)情況，展示幼兒參與活動(dòng)的成果。這樣做的效果非常明顯，家長(zhǎng)們非常有興趣想了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程，也很積極配合班級(jí)教師一起進(jìn)行材料研發(fā)。而這些用心的家長(zhǎng)們所制作的材料都很棒，能夠根

11、據(jù)材料的教育價(jià)值直接投入使用。 2.圍繞課題研究的主題，督促教師整理、撰寫(xiě)有關(guān)區(qū)域教學(xué)論文。 教師平時(shí)的觀察、記錄、反思、總結(jié)及時(shí)研究的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程需要我們及時(shí)的收集、整理，這時(shí)候我們就鼓勵(lì)教師們將這一過(guò)程進(jìn)行總結(jié)并撰寫(xiě)成論文。 二、研究反思： 1.部分材料收集不夠及時(shí)。 2.教師反思不夠?qū)I(yè)、不夠深刻，應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上多思考，多總結(jié)。 3.關(guān)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握不夠，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能深入到實(shí)踐研究中去。 4.區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新，應(yīng)多收集這方面的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展教師的頭腦風(fēng)暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實(shí)到區(qū)域活動(dòng)中。 針對(duì)上述存在的問(wèn)題我們將加強(qiáng)

12、思考，在下階段的研究中有所突破，爭(zhēng)取在下階段研究中有更大的收獲。 二一四年六月二十三日篇三：幼兒園2015年課題組工作總結(jié) 幼兒園2015年課題組工作總結(jié) 幼兒園2015年課題組工作總結(jié) 經(jīng)過(guò)前一階段的思索和準(zhǔn)備，本學(xué)期我們的課題組終于確定下來(lái)，課題的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題研究的內(nèi)容和方向，并對(duì)第一階段的內(nèi)容進(jìn)行了商議，將重點(diǎn)定位在理論學(xué)習(xí)和資料收集上 具體目標(biāo)是： 1、 收集混齡活動(dòng)中影響幼兒互動(dòng)行為的因素。 2、 提高教師對(duì)混齡活動(dòng)中的教學(xué)行為進(jìn)行有效的內(nèi)省。 3、 學(xué)習(xí)適合異齡兒童發(fā)展的指導(dǎo)策略。 具體措施是： 1、 調(diào)研性研討：游戲中幼兒互動(dòng)行為的現(xiàn)狀調(diào)查。針對(duì)幼兒游戲中的互動(dòng)行為現(xiàn)狀設(shè)計(jì)

13、了調(diào)查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動(dòng)行為的原因，并與組員一起進(jìn)行了問(wèn)題的梳理，形成了影響幼兒互動(dòng)行為之因調(diào)查報(bào)告。 之后組織課題組成員就調(diào)查情況開(kāi)展了分析研討。本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的目的，大家協(xié)商解決方法，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，獲得了相應(yīng)成效。 2、 展示型研討：在混齡日活動(dòng)中，參與實(shí)踐的三個(gè)班作為實(shí)踐班級(jí)，針對(duì)前期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，通過(guò)多次混齡日活動(dòng)的開(kāi)展，逐一找出問(wèn)題，并形成相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，為形成教師的有效指導(dǎo)策略積累經(jīng)驗(yàn)和素材。 3、 研究性研討：體育混齡游戲相關(guān)研討 課題組成員在本學(xué)期認(rèn)真開(kāi)展了課例研討活動(dòng)，將課題研究活動(dòng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在總結(jié)提煉前階段混齡區(qū)域游戲活動(dòng)基礎(chǔ)

14、上，重點(diǎn)開(kāi)展混齡集體體育游戲的研討。通過(guò)觀察活動(dòng)中幼兒的互動(dòng)行為，從而有針對(duì)性的提出了教師的指導(dǎo)策略，包括材料的投放、游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)等等研討分析，獲得了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和成果，使教師在今后的教學(xué)中能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 本學(xué)期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動(dòng)，并在日?；忑g日中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行組內(nèi)討論，積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在撰寫(xiě)論文方面也有多位老師獲獎(jiǎng)。篇四：幼兒園課題組成員工作總結(jié) 幼兒園課題組成員工作總結(jié) 幼兒園課題組成員工作總結(jié) 我們?cè)谟變簣@教育指導(dǎo)綱要精神的引領(lǐng)下，結(jié)合各年領(lǐng)班的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為目標(biāo)，積極開(kāi)展

15、課題研究，主要做了以下幾項(xiàng)工作： 一、制定幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究目標(biāo) 我們針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)討論制定研究目標(biāo)：小班孩子文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要從講普通話，說(shuō)禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣如：主動(dòng)問(wèn)好、說(shuō)禮貌用語(yǔ)等入手;中班組則從學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語(yǔ)、玩具玩后分類(lèi)擺放兩方面著手;大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。 二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來(lái)滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在小班活動(dòng)室里張貼可愛(ài)標(biāo)志提醒孩子應(yīng)該怎樣做一個(gè)有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應(yīng)該在什么時(shí)候使用禮貌用語(yǔ)，主題墻上有孩子禮貌行為的表?yè)P(yáng)照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區(qū)角內(nèi)有禮貌交流的提示語(yǔ)，禮貌習(xí)

16、慣的小提示?處處都有禮貌交流的環(huán)境，時(shí)刻提醒孩子們：禮貌交流，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。 孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會(huì)給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學(xué)起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個(gè)有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動(dòng)和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的手勢(shì)與孩子交流?教師的身教起到了潛移默化的作用。 三、積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 1、參觀交流 我們教師首先使用普通話、禮貌用語(yǔ)為孩子創(chuàng)造禮貌氛圍，再通過(guò)參觀大班孩子的游戲、活動(dòng)等多展示，學(xué)習(xí)大班孩子的普通話及禮貌用語(yǔ)。使中、小班孩子的交流范圍擴(kuò)

17、大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，知道碰撞了別人，會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，別人幫助了自己會(huì)說(shuō)“謝謝”等。 2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成 一般習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷四個(gè)階段：從被動(dòng)到自發(fā)，再到自覺(jué)，最后到主動(dòng)的過(guò)程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，反復(fù)的運(yùn)用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動(dòng)化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時(shí)刻注意文明禮儀交流習(xí)慣的培養(yǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)，時(shí)常提醒，經(jīng)常運(yùn)用。早上有些孩子不能主動(dòng)跟老師、同伴問(wèn)好，教師主動(dòng)上前有禮貌地問(wèn)好、親切表情的提示等多種方式來(lái)提醒幼兒，每天堅(jiān)持讓孩子形成習(xí)慣;有些孩子不小心弄

18、疼別人時(shí)，不會(huì)主動(dòng)道歉，教師就用溫和的語(yǔ)言和眼神提示他;當(dāng)孩子在七嘴八舌討論時(shí)，教師用標(biāo)識(shí)和手勢(shì)，告訴孩子一個(gè)一個(gè)講;當(dāng)孩子們?cè)谏⒉接龅绞烊藭r(shí)，提醒孩子喊出禮貌的稱(chēng)呼。 在節(jié)日活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。如國(guó)慶節(jié)時(shí)為了讓幼兒了解我們偉大的祖國(guó)，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感，我們大、中、小班不分層次，先學(xué)習(xí)一些基本常識(shí)，如國(guó)旗、國(guó)徽的樣子、顏色及來(lái)歷、代表意義，然后根據(jù)本年齡段幼兒操作能力而進(jìn)行的一些粘貼、圖畫(huà)或手工折紙?；蛘呤桥浜现黝}要求，認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族服飾特點(diǎn)、習(xí)俗，我國(guó)的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動(dòng)物等等;重陽(yáng)節(jié)期間，中大班開(kāi)展了形式多樣的慶?；顒?dòng)，以“讓幼兒體驗(yàn)與老人一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)老人的

19、情感”為總目標(biāo)，將孩子們的爺爺奶奶邀請(qǐng)到了幼兒園，與孩子們互動(dòng)，取得了很好的教育效果，到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時(shí)，老人們也與孩子們進(jìn)行了互動(dòng)，為大家講故事，與孩子們表演手語(yǔ)操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋(píng)果、點(diǎn)心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動(dòng)在歡聲笑語(yǔ)中落下了帷幕。新年來(lái)臨之際，各班開(kāi)展了豐富多彩的迎新年活動(dòng)，快樂(lè)有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級(jí)組織家長(zhǎng)、幼兒一起包餃子，吃團(tuán)圓飯，充分展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團(tuán)圓氣氛?生活處處有教育，從每個(gè)點(diǎn)滴關(guān)注，讓習(xí)慣逐步養(yǎng)成。 三、家園合作，教育一致 我國(guó)古代孟母三遷

20、、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過(guò)程中的作用。愛(ài)迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個(gè)重要因素。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的教育，家園互動(dòng)、經(jīng)常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長(zhǎng)的支持，利用家長(zhǎng)會(huì)、家園共育欄向家長(zhǎng)宣傳，以取得家長(zhǎng)的積極支持和配合。讓家長(zhǎng)更積極地投入到文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育中來(lái)。 課題研究使教師的教書(shū)育人能力得到的提高。在課題研究實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、嘗試等手段，轉(zhuǎn)變了教育，樹(shù)立了正確教育觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動(dòng)的始終;在平時(shí)更注重了自身言教的道理，同時(shí)

21、，也加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，有效地利用了家長(zhǎng)資源，做到了家園同步。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，我體會(huì)到了科研成功的樂(lè)趣，讓我感受到了科研樂(lè)趣，完成了課題從立項(xiàng)開(kāi)始到結(jié)題的整個(gè)過(guò)程，使我對(duì)平日工作能夠進(jìn)行反思與研究，使科研活動(dòng)充滿了活力。在幼兒園我參加過(guò)很多課題，有天目湖鄉(xiāng)情資源與幼兒園課程整合的研究、“思善”園本文化的構(gòu)建于實(shí)踐、幼兒園體育運(yùn)動(dòng)整合式研究等。我們的論文也參加過(guò)比賽家庭教育與幼兒園教育合力獲溧陽(yáng)市2013年度教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，淺談?dòng)變旱酿B(yǎng)成教育獲溧陽(yáng)市2009年度論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，淺談?dòng)變簣@整合課程中教師的角色定位獲溧陽(yáng)市2011年度教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)初探獲溧陽(yáng)市201

22、3年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。在幼兒園通過(guò)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請(qǐng)參加這個(gè)課題幼兒園生活情境化禮儀教育研究。我會(huì)和所有參加課題的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。 播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。讓我們每個(gè)人都擁有好的工作、生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。篇五：幼兒園科研工作小結(jié) 幼兒園科研工作小結(jié) 1、幼兒園科研工作小結(jié) 在忙忙

23、碌碌的整理工作中，一學(xué)期的工作即將收尾，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，實(shí)在是需要我們計(jì)劃在前、實(shí)施緊跟。根據(jù)原先制定的科研計(jì)劃，其中的各項(xiàng)工作都基本落實(shí)，成效也不錯(cuò)，以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié)； 一、理論學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵 在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，每月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，進(jìn)行相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見(jiàn)到老師們捧著早期教育、幼兒教育等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，無(wú)形之中這是一種教育理念的積累，在寫(xiě)作中會(huì)自然流露

24、筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對(duì)待博客寫(xiě)作，爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成長(zhǎng)。 我們分園老師積極參加總園的各個(gè)培訓(xùn)班，在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng)，我們分園的老師也越來(lái)越活躍和自信了，這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。 另外，基于我們分園老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長(zhǎng)。 二、課題開(kāi)展，循序漸進(jìn) 本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué)，采用多種形式的研討繪本

25、教學(xué)的實(shí)施策略，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了如何規(guī)范組織繪本教學(xué)進(jìn)行了智慧碰撞，也多次參加幸福的種子的閱讀指導(dǎo)講座來(lái)豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累。 另外，我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(shī)（包括三字經(jīng)、弟子規(guī)）和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題，針對(duì)性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個(gè)小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實(shí)施、收集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會(huì)議進(jìn)行研究情況交流，并有相關(guān)會(huì)議記錄。 從科研組出發(fā)，定期組織課題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實(shí)施的有效性，并收集課題具體實(shí)施中碰到的問(wèn)題

26、進(jìn)行討論解決。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動(dòng)，把零碎的時(shí)間有效利用起來(lái)。 三、經(jīng)典活動(dòng)，多種呈現(xiàn) 有付出就會(huì)有收獲，(本文來(lái)自：www.bdFqY.cOM 千 葉帆文 摘:幼兒園課題研究工作總結(jié))校園里傳來(lái)朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤(pán)。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中，比如在成長(zhǎng)冊(cè)中我們與家長(zhǎng)形成了良好的互動(dòng)，有古詩(shī)教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長(zhǎng)書(shū)面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長(zhǎng)參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀，詩(shī)書(shū)氣華”的實(shí)施一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng)，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué)，再加經(jīng)典古

27、詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué)，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無(wú)疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī)，在開(kāi)課研討、教學(xué)組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提煉有用的經(jīng)驗(yàn)予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。 在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入、更細(xì)化，對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐中?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路，必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_(tái)。說(shuō)實(shí)話，我們老師中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多，需要我們提供更多的機(jī)會(huì)，給予她們更多的幫助?？蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時(shí)也要展望未來(lái)，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。 2、幼兒園科研工作小結(jié) 一直以來(lái)，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研