第一章應(yīng)用文寫(xiě)作的一般原理

1、 應(yīng)用文寫(xiě)作課件應(yīng)用文寫(xiě)作課件什么是寫(xiě)作什么是寫(xiě)作n 寫(xiě)作是一種腦力勞動(dòng)，是人們運(yùn)用語(yǔ)言寫(xiě)作是一種腦力勞動(dòng)，是人們運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想、情感、意愿以及交流信息文字來(lái)表達(dá)思想、情感、意愿以及交流信息和科研成果的一種精神活動(dòng)。和科研成果的一種精神活動(dòng)。 n 換言之，換言之，寫(xiě)作是人們把思想、情感和信寫(xiě)作是人們把思想、情感和信息語(yǔ)言文字化的過(guò)程，即把思想內(nèi)容用語(yǔ)言息語(yǔ)言文字化的過(guò)程，即把思想內(nèi)容用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。寫(xiě)作的成果就是文章寫(xiě)作的成果就是文章與韓荊州書(shū)將進(jìn)酒v文學(xué)寫(xiě)作與應(yīng)用寫(xiě)作的區(qū)別文學(xué)寫(xiě)作與應(yīng)用寫(xiě)作的區(qū)別v1.思維方式不同：文學(xué)思維方式不同：文學(xué)寫(xiě)作側(cè)重于運(yùn)用形

2、象于運(yùn)用形象思維、具象思維，通過(guò)創(chuàng)造典型人物來(lái)反映思維、具象思維，通過(guò)創(chuàng)造典型人物來(lái)反映生活；而應(yīng)用寫(xiě)作側(cè)重于邏輯思維、抽象思生活；而應(yīng)用寫(xiě)作側(cè)重于邏輯思維、抽象思維，通過(guò)概念、判斷和推理作出決斷，來(lái)干維，通過(guò)概念、判斷和推理作出決斷，來(lái)干預(yù)并影響生活。預(yù)并影響生活。 v2.寫(xiě)作方法不同：文學(xué)寫(xiě)作可以采用典型化寫(xiě)作方法不同：文學(xué)寫(xiě)作可以采用典型化的方法，允許想象、虛構(gòu)、夸張，講究藝術(shù)的方法，允許想象、虛構(gòu)、夸張，講究藝術(shù)的真實(shí)；應(yīng)用寫(xiě)作要求實(shí)事求是，講究材料的真實(shí)；應(yīng)用寫(xiě)作要求實(shí)事求是，講究材料的客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，既不夸大，也不縮小。的客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，既不夸大，也不縮小。 毛澤東為了全中國(guó)人

3、民的利益而寫(xiě)作（在延安棗園窯洞中） 巴金寫(xiě)隨想錄時(shí)的圖片 魯迅為三種人寫(xiě)作： 一種人是那些為中國(guó)的獨(dú)立、自由、民主、平等、富強(qiáng)而艱苦奮斗的志士仁人們。 第二種對(duì)象是一些正在做著好夢(mèng)的青年。 第三種對(duì)象是“為我的敵人而寫(xiě)作的”。 為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作1. 1. 是社會(huì)發(fā)展的需要是社會(huì)發(fā)展的需要 2. 2. 是企業(yè)發(fā)展的需要是企業(yè)發(fā)展的需要 3. 3. 是個(gè)人發(fā)展的需要是個(gè)人發(fā)展的需要 n 1.1.是社會(huì)發(fā)展的需要是社會(huì)發(fā)展的需要 在現(xiàn)代社會(huì)生活中，任何新思想、新發(fā)明、新在現(xiàn)代社會(huì)生活中，任何新思想、新發(fā)明、新技術(shù)、新成果和新產(chǎn)品的傳播和使用，都離不開(kāi)語(yǔ)言、技術(shù)、新成果和新產(chǎn)品

4、的傳播和使用，都離不開(kāi)語(yǔ)言、文字、圖表三種表達(dá)方式，而應(yīng)用文作為這三種表達(dá)文字、圖表三種表達(dá)方式，而應(yīng)用文作為這三種表達(dá)方式的信息載體和交往工具，不僅日益深入到社會(huì)政方式的信息載體和交往工具，不僅日益深入到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活等各個(gè)領(lǐng)域，而且逐漸治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活等各個(gè)領(lǐng)域，而且逐漸成為個(gè)人工作、學(xué)習(xí)和日常生活必不可少的技能之一。成為個(gè)人工作、學(xué)習(xí)和日常生活必不可少的技能之一。 應(yīng)用寫(xiě)作既是一門(mén)基礎(chǔ)課、工具課，又是一門(mén)技能課，還是一門(mén)人文課。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，各高等院校越來(lái)越重視應(yīng)用寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的寫(xiě)作技能，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能

5、力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用性技術(shù)人才的需求。 為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作 2.2.是企業(yè)發(fā)展的需要是企業(yè)發(fā)展的需要 近年來(lái)，不少企事業(yè)單位招聘人才，當(dāng)面提供準(zhǔn)備好的資料，要近年來(lái)，不少企事業(yè)單位招聘人才，當(dāng)面提供準(zhǔn)備好的資料，要求應(yīng)聘者當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出相應(yīng)的應(yīng)用文。沒(méi)有上過(guò)求應(yīng)聘者當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出相應(yīng)的應(yīng)用文。沒(méi)有上過(guò)應(yīng)用寫(xiě)作應(yīng)用寫(xiě)作課的學(xué)生，往往課的學(xué)生，往往羞澀地離開(kāi)。有些大學(xué)畢業(yè)生上班以后，領(lǐng)導(dǎo)讓他寫(xiě)一份工作總結(jié)，他折羞澀地離開(kāi)。有些大學(xué)畢業(yè)生上班以后，領(lǐng)導(dǎo)讓他寫(xiě)一份工作總結(jié)，他折騰了幾天時(shí)間，竟然寫(xiě)不出來(lái)，就像女人生孩子，吭哧吭哧生不出來(lái)，騰了幾天時(shí)間，竟然寫(xiě)不出來(lái)，就像女人生孩子，

6、吭哧吭哧生不出來(lái)，“難產(chǎn)難產(chǎn)”。有些已在企事業(yè)單位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，連常用應(yīng)用文的基本。有些已在企事業(yè)單位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，連常用應(yīng)用文的基本格式、寫(xiě)法也不懂，不僅文種用錯(cuò)，在工作中造成極大的心理、精神壓力。格式、寫(xiě)法也不懂，不僅文種用錯(cuò)，在工作中造成極大的心理、精神壓力。更有甚者，有些不懂應(yīng)用寫(xiě)作的作者寫(xiě)的應(yīng)用文，不僅文種用錯(cuò)，而且所更有甚者，有些不懂應(yīng)用寫(xiě)作的作者寫(xiě)的應(yīng)用文，不僅文種用錯(cuò)，而且所寫(xiě)的內(nèi)容與有關(guān)法規(guī)、政策相抵觸或沖突，這不僅造成工作上的損失，而寫(xiě)的內(nèi)容與有關(guān)法規(guī)、政策相抵觸或沖突，這不僅造成工作上的損失，而且也有損黨和政府的形象，危害很大。且也有損黨和政府的形象，危害很大。

7、為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作11月30日，北京國(guó)際展覽館招聘會(huì)上擠爆棚的應(yīng)聘者坐在樓梯上閱讀招聘信息。 為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作 3.是個(gè)人發(fā)展的需要 在當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)用寫(xiě)作水平的高低，成為一在當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)用寫(xiě)作水平的高低，成為一個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)。個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)。一封獨(dú)具匠心的求職信、一封獨(dú)具匠心的求職信、一個(gè)富有創(chuàng)意的策劃書(shū)、一份別具慧眼的市場(chǎng)調(diào)研一個(gè)富有創(chuàng)意的策劃書(shū)、一份別具慧眼的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、一篇情采兼?zhèn)涞膶?dǎo)游詞，乃至一份匠心獨(dú)運(yùn)報(bào)告、一篇情采兼?zhèn)涞膶?dǎo)游詞，乃至一份匠心獨(dú)運(yùn)的啟事和信函、一張別開(kāi)生面的賀卡和名片，都體的啟事和信函、一張別開(kāi)生面的賀卡和名

8、片，都體現(xiàn)了一個(gè)人的智慧與才華、能力和水平。因此，應(yīng)現(xiàn)了一個(gè)人的智慧與才華、能力和水平。因此，應(yīng)用寫(xiě)作課程是通向?qū)W生職業(yè)生涯，奠定將來(lái)成功基用寫(xiě)作課程是通向?qū)W生職業(yè)生涯，奠定將來(lái)成功基礎(chǔ)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，一定要學(xué)好。礎(chǔ)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，一定要學(xué)好。 n 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)概要知識(shí)概要 內(nèi)容詳解內(nèi)容詳解 本章小節(jié)本章小節(jié)v1.1.了解應(yīng)用文的文種常識(shí)，理解學(xué)習(xí)本門(mén)課了解應(yīng)用文的文種常識(shí)，理解學(xué)習(xí)本門(mén)課 程的作用和意義。程的作用和意義。v2.2.掌握應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，理解并掌握應(yīng)掌握應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，理解并掌握應(yīng)用文特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)及其要求。用文特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)及其要求。v3.3.把握應(yīng)用文作

9、者與讀者因素對(duì)寫(xiě)作的作用把握應(yīng)用文作者與讀者因素對(duì)寫(xiě)作的作用與影響，應(yīng)用文寫(xiě)作的基本條件與影響，應(yīng)用文寫(xiě)作的基本條件v第一節(jié)第一節(jié) 應(yīng)用文文體常識(shí)應(yīng)用文文體常識(shí)v第二節(jié)第二節(jié) 應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)v第三節(jié)第三節(jié) 應(yīng)用寫(xiě)作的主體受體應(yīng)用寫(xiě)作的主體受體v第一節(jié)第一節(jié) 應(yīng)用文文體常識(shí)應(yīng)用文文體常識(shí)v 一、一、應(yīng)用文的概念和功用應(yīng)用文的概念和功用v 二、二、應(yīng)用文的發(fā)展沿革應(yīng)用文的發(fā)展沿革v 三、三、應(yīng)用文的特點(diǎn)應(yīng)用文的特點(diǎn)v 四、四、應(yīng)用文的分類(lèi)應(yīng)用文的分類(lèi)一、應(yīng)用文的概念和功用一、應(yīng)用文的概念和功用 （一）概念（一）概念 v顧名思義：顧名思義：“應(yīng)應(yīng)”付生活、付生活、“用用”于實(shí)務(wù)的于實(shí)務(wù)

10、的“文文”章章使用對(duì)象使用對(duì)象機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位、個(gè)人機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位、個(gè)人使用目的使用目的處理公、私事務(wù)處理公、私事務(wù)文體特征文體特征有慣用格式有慣用格式文體歸類(lèi)文體歸類(lèi)實(shí)用性文章實(shí)用性文章什么是應(yīng)用文 香港教授陳耀楠先生給香港教授陳耀楠先生給“應(yīng)用文應(yīng)用文”所下的定義是：所下的定義是：應(yīng)應(yīng)用文就是用文就是“ “應(yīng)應(yīng)” ”付生活，付生活，“ “用用” ”于實(shí)務(wù)的于實(shí)務(wù)的“ “文文” ”章。個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)章。個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)關(guān)相互之間，公私往來(lái)，用約定俗成的體裁和術(shù)語(yǔ)寫(xiě)作，以關(guān)相互之間，公私往來(lái)，用約定俗成的體裁和術(shù)語(yǔ)寫(xiě)作，以資交際和信守的文字，都叫應(yīng)用文。資交際和信守的文字，都叫應(yīng)用

11、文。 這個(gè)定義的缺陷是沒(méi)有涉及到法定應(yīng)用文。這個(gè)定義的缺陷是沒(méi)有涉及到法定應(yīng)用文。 應(yīng)用文的準(zhǔn)確定義應(yīng)該是：應(yīng)用文的準(zhǔn)確定義應(yīng)該是：應(yīng)用文又稱(chēng)實(shí)應(yīng)用文又稱(chēng)實(shí)用文或應(yīng)用文書(shū)，是機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)用文或應(yīng)用文書(shū)，是機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人，在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中使用的，為辦理人，在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中使用的，為辦理公私事務(wù)而形成并使用的，具有某種公私事務(wù)而形成并使用的，具有某種實(shí)用價(jià)值和實(shí)用價(jià)值和慣用體式慣用體式的一種實(shí)用文體。的一種實(shí)用文體。 依據(jù)憑證依據(jù)憑證宣傳教育宣傳教育聯(lián)系協(xié)調(diào)聯(lián)系協(xié)調(diào)指揮管理指揮管理規(guī)范行為規(guī)范行為應(yīng)用文的功用應(yīng)用文的功用 （二）功用（二）功用二、應(yīng)用文的發(fā)展

12、沿革二、應(yīng)用文的發(fā)展沿革產(chǎn)生期產(chǎn)生期規(guī)范期規(guī)范期 創(chuàng)新期創(chuàng)新期變革期變革期穩(wěn)定期穩(wěn)定期成熟期成熟期總結(jié)期總結(jié)期 （新中國(guó)成立至今）（新中國(guó)成立至今）（近、現(xiàn)代）（近、現(xiàn)代） （元明清）（元明清） （隋唐至宋元）（隋唐至宋元）（魏晉南北朝）（魏晉南北朝）（秦、漢）（秦、漢） （殷商至戰(zhàn)國(guó)）（殷商至戰(zhàn)國(guó)） 三、應(yīng)用文的特點(diǎn)三、應(yīng)用文的特點(diǎn)明確的實(shí)用性明確的實(shí)用性 內(nèi)容的真實(shí)性內(nèi)容的真實(shí)性讀者的確定性讀者的確定性 較強(qiáng)的時(shí)效性較強(qiáng)的時(shí)效性 格式的規(guī)范性格式的規(guī)范性應(yīng)用文的特點(diǎn)應(yīng)用文的特點(diǎn)四、應(yīng)用文的分類(lèi)四、應(yīng)用文的分類(lèi)序號(hào)序號(hào)類(lèi)別名稱(chēng)類(lèi)別名稱(chēng)代代 表表 文文 種種1 1公務(wù)文書(shū)公務(wù)文書(shū)2000200

13、0年年8 8月月2424日國(guó)務(wù)院日國(guó)務(wù)院國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法規(guī)定規(guī)定1313種種2 2事務(wù)文書(shū)事務(wù)文書(shū)計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、規(guī)章制度等計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、規(guī)章制度等3 3會(huì)議文書(shū)會(huì)議文書(shū)開(kāi)幕詞、閉幕詞、講話稿、演講詞等開(kāi)幕詞、閉幕詞、講話稿、演講詞等4 4禮儀文書(shū)禮儀文書(shū)邀約、慶謝、迎送、謀職等邀約、慶謝、迎送、謀職等5 5傳播文書(shū)傳播文書(shū)消息、通訊、廣告等消息、通訊、廣告等6 6經(jīng)濟(jì)文書(shū)經(jīng)濟(jì)文書(shū)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、招標(biāo)與投標(biāo)、合同等市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、招標(biāo)與投標(biāo)、合同等7 7司法文書(shū)司法文書(shū)訴狀、辯護(hù)詞、遺囑等

14、訴狀、辯護(hù)詞、遺囑等8 8科技文書(shū)科技文書(shū)試驗(yàn)報(bào)告、科技論文等試驗(yàn)報(bào)告、科技論文等第二節(jié)第二節(jié) 應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)v一、一、主題主題和材料和材料v二、二、語(yǔ)體特征和語(yǔ)言要語(yǔ)體特征和語(yǔ)言要求求v三、三、表達(dá)方式表達(dá)方式v四、四、應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程主題主題材料材料結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言語(yǔ)言“靈魂靈魂”“血肉血肉”“骨骼骨骼”“細(xì)胞細(xì)胞”文章寫(xiě)作四要素文章寫(xiě)作四要素文文章章寫(xiě)寫(xiě)作作人人體體構(gòu)構(gòu)成成 導(dǎo)入一、主題和材料一、主題和材料（一）主題的含義和要求（一）主題的含義和要求 正確正確集集中中鮮明鮮明主主 題題深深刻刻材料來(lái)源材料來(lái)源學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)積累現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研網(wǎng)絡(luò)搜尋網(wǎng)絡(luò)搜尋（二

15、）材料及其來(lái)源（二）材料及其來(lái)源查閱文獻(xiàn)查閱文獻(xiàn)（三）材料的選擇與使用（三）材料的選擇與使用選擇材料選擇材料去粗取精、去偽存真去粗取精、去偽存真使用材料使用材料梳理、剪裁、加工梳理、剪裁、加工（一）語(yǔ)體的含義和類(lèi)型（一）語(yǔ)體的含義和類(lèi)型口頭語(yǔ)體口頭語(yǔ)體語(yǔ)體語(yǔ)體書(shū)面語(yǔ)體書(shū)面語(yǔ)體談話語(yǔ)體談話語(yǔ)體演說(shuō)語(yǔ)體演說(shuō)語(yǔ)體 文藝語(yǔ)體文藝語(yǔ)體政論語(yǔ)體政論語(yǔ)體科技語(yǔ)體科技語(yǔ)體事務(wù)語(yǔ)體事務(wù)語(yǔ)體新聞?wù)Z體新聞?wù)Z體（二）文體與語(yǔ)體的對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）文體與語(yǔ)體的對(duì)應(yīng)關(guān)系文文 體體 語(yǔ)語(yǔ) 體體 寫(xiě)作目的寫(xiě)作目的 語(yǔ)語(yǔ) 言言 特特 征征 文文 學(xué)學(xué)（記敘文）（記敘文） 文藝語(yǔ)體文藝語(yǔ)體 感人以形，感人以形，動(dòng)人以情動(dòng)人以情 以以

16、形象性形象性為本，追求形象的生動(dòng)性和語(yǔ)言為本，追求形象的生動(dòng)性和語(yǔ)言的藝術(shù)化的藝術(shù)化 政論文政論文 政論語(yǔ)體政論語(yǔ)體 曉人以理，曉人以理，導(dǎo)人以行導(dǎo)人以行 以以邏輯性邏輯性為本，要求邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)與議論的為本，要求邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)與議論的氣勢(shì)氣勢(shì) 說(shuō)明文說(shuō)明文 科技語(yǔ)體科技語(yǔ)體 給人以知，給人以知，教人以用教人以用 以以科學(xué)性科學(xué)性為本，使用精確嚴(yán)密的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)為本，使用精確嚴(yán)密的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言言 應(yīng)用文應(yīng)用文 事務(wù)語(yǔ)體事務(wù)語(yǔ)體 應(yīng)付生活，應(yīng)付生活，用于實(shí)務(wù)用于實(shí)務(wù) 以以實(shí)用性實(shí)用性為本，少文飾，求明晰，重程式為本，少文飾，求明晰，重程式 （三）應(yīng)用文的語(yǔ)體特征（三）應(yīng)用文的語(yǔ)體特征1.1.直接性直接性2.2

17、.專(zhuān)業(yè)性專(zhuān)業(yè)性3.3.模式性模式性（四）應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)（四）應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn) 莊重莊重 準(zhǔn)確準(zhǔn)確語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn) 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔 質(zhì)樸質(zhì)樸 得體得體 1.1.莊莊 重重v莊重：莊嚴(yán)、鄭重莊重：莊嚴(yán)、鄭重。 “板起面孔說(shuō)話板起面孔說(shuō)話” 1.1.使用書(shū)面語(yǔ)言，不用或少用口語(yǔ)、俗語(yǔ)使用書(shū)面語(yǔ)言，不用或少用口語(yǔ)、俗語(yǔ) 2.2.使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言 3.3.忌濫用文學(xué)語(yǔ)言忌濫用文學(xué)語(yǔ)言 4.4.語(yǔ)言實(shí)在，言之有物語(yǔ)言實(shí)在，言之有物 大學(xué)高材生寫(xiě)寢室公約 某大學(xué)中文系有個(gè)高材生，自告奮勇為某大學(xué)中文系有個(gè)高材生，自告奮勇為寢室寫(xiě)一個(gè)寢室寫(xiě)一個(gè)寢室公約寢室公約。他一下筆就大抒。他一下筆就大抒其情：其情：“

18、啊，親愛(ài)的同學(xué)們，我們終于從五啊，親愛(ài)的同學(xué)們，我們終于從五湖四海來(lái)到一起了，在這陽(yáng)光燦爛、層林盡湖四海來(lái)到一起了，在這陽(yáng)光燦爛、層林盡染的時(shí)候，我們迎著璀璨的朝霞，來(lái)到這風(fēng)染的時(shí)候，我們迎著璀璨的朝霞，來(lái)到這風(fēng)景秀麗的地方，我們的心情象大海里的波濤景秀麗的地方，我們的心情象大海里的波濤一樣，久久不能平靜一樣，久久不能平靜” 學(xué)院學(xué)生寢室管理規(guī)定學(xué)院學(xué)生寢室管理規(guī)定 為了創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、整潔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生宿舍的治安保為了創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、整潔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生宿舍的治安保衛(wèi)工作，維護(hù)宿舍正常的生活學(xué)習(xí)秩序，根據(jù)衛(wèi)工作，維護(hù)宿舍正常的生活學(xué)習(xí)秩序，根據(jù)杭州廣播電視大學(xué)的學(xué)生

19、守則杭州廣播電視大學(xué)的學(xué)生守則和和杭州廣播電視大學(xué)高教自考中心學(xué)生手冊(cè)杭州廣播電視大學(xué)高教自考中心學(xué)生手冊(cè)的相關(guān)規(guī)定，特制定本規(guī)定。的相關(guān)規(guī)定，特制定本規(guī)定。 一、總則一、總則 1.1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，遵守四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)學(xué)校和學(xué)院，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，遵守四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)學(xué)校和學(xué)院，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)規(guī)章制度。守學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)規(guī)章制度。 2.2.講文明，樹(shù)正氣，心胸寬廣，腳踏實(shí)地，提倡艱苦樸素、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。講文明，樹(shù)正氣，心胸寬廣，腳踏實(shí)地，提倡艱苦樸素、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。 3.3.養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一個(gè)結(jié)實(shí)的體魄。養(yǎng)成良好的

20、生活作息習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一個(gè)結(jié)實(shí)的體魄。 4.4.提倡適度消費(fèi)，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，節(jié)約水電。提倡適度消費(fèi)，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，節(jié)約水電。 5.5.營(yíng)造安靜詳和的生活環(huán)璄，人人樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。營(yíng)造安靜詳和的生活環(huán)璄，人人樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 6.6.服從寢室長(zhǎng)和生活老師的管理，寢室長(zhǎng)要嚴(yán)守職責(zé)，配合生活老師和學(xué)校開(kāi)服從寢室長(zhǎng)和生活老師的管理，寢室長(zhǎng)要嚴(yán)守職責(zé)，配合生活老師和學(xué)校開(kāi)展工作，對(duì)屢教不改的住宿生，將根據(jù)情節(jié)輕重按學(xué)生手冊(cè)上違紀(jì)處分條例嚴(yán)展工作，對(duì)屢教不改的住宿生，將根據(jù)情節(jié)輕重按學(xué)生手冊(cè)上違紀(jì)處分條例嚴(yán)肅處理。肅處理。 二、宿舍安全管理二、宿舍安全管理 以下略以下略明確：明白、確切明確：明

21、白、確切 1.1.用語(yǔ)慎審周密，分寸恰當(dāng)用語(yǔ)慎審周密，分寸恰當(dāng)2.2.用限制性的詞語(yǔ)表示出事物的差別用限制性的詞語(yǔ)表示出事物的差別3.3.運(yùn)用數(shù)字明確表述事物運(yùn)用數(shù)字明確表述事物4.4.注意前后照應(yīng)，避免互相矛盾注意前后照應(yīng)，避免互相矛盾5.5.不生造詞語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不生造詞語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào). .準(zhǔn)準(zhǔn) 確確. .簡(jiǎn)簡(jiǎn) 潔潔簡(jiǎn)約：簡(jiǎn)潔、精當(dāng)簡(jiǎn)約：簡(jiǎn)潔、精當(dāng)1. 1. 從特定目的、特定對(duì)象出發(fā)，根據(jù)工作需從特定目的、特定對(duì)象出發(fā)，根據(jù)工作需要，寫(xiě)最重要的要，寫(xiě)最重要的2 2運(yùn)用各種簡(jiǎn)省的表述方法運(yùn)用各種簡(jiǎn)省的表述方法3 3認(rèn)真修改認(rèn)真修改案例：瞿秋白的案例：瞿秋白

22、的“2626字字”演講演講 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始前夕，國(guó)民革命軍總司令部在廣州北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始前夕，國(guó)民革命軍總司令部在廣州請(qǐng)瞿秋白先生給全軍政工人員作演講。與會(huì)者對(duì)他的請(qǐng)瞿秋白先生給全軍政工人員作演講。與會(huì)者對(duì)他的演講的名氣早有耳聞，都把這當(dāng)成是一次難得的學(xué)習(xí)演講的名氣早有耳聞，都把這當(dāng)成是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做好了詳細(xì)記錄的準(zhǔn)備。然而出人意料的是他機(jī)會(huì)，做好了詳細(xì)記錄的準(zhǔn)備。然而出人意料的是他走上講臺(tái)只說(shuō)了一句話：走上講臺(tái)只說(shuō)了一句話：“宣傳關(guān)鍵是一個(gè)宣傳關(guān)鍵是一個(gè)要要字，字，魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拳拳打在要害上。魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拳拳打在要害上?！?一句話，一句話，2626個(gè)字，當(dāng)他走下講臺(tái)時(shí)，

23、全場(chǎng)愕然。個(gè)字，當(dāng)他走下講臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)愕然。寂靜了幾秒鐘后，全場(chǎng)這才爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。寂靜了幾秒鐘后，全場(chǎng)這才爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。 學(xué)校無(wú)米吃快拿稻草來(lái)學(xué)校無(wú)米吃快拿稻草來(lái) 從前，有一胡姓人家有個(gè)兒子叫胡度，在離家?guī)讖那?，有一胡姓人家有個(gè)兒子叫胡度，在離家?guī)资锏囊凰鶎W(xué)館讀書(shū)，有些什么事，多是書(shū)信來(lái)往。十里的一所學(xué)館讀書(shū)，有些什么事，多是書(shū)信來(lái)往。胡度每次收到家中來(lái)信，都說(shuō)他寫(xiě)信羅嗦，要他寫(xiě)簡(jiǎn)胡度每次收到家中來(lái)信，都說(shuō)他寫(xiě)信羅嗦，要他寫(xiě)簡(jiǎn)短些。有一次，胡度從家中帶來(lái)的米吃完了，想要家短些。有一次，胡度從家中帶來(lái)的米吃完了，想要家中送點(diǎn)米來(lái)；天氣轉(zhuǎn)涼，睡光板床太冷了，想要家里中送點(diǎn)米來(lái)；天氣轉(zhuǎn)涼

24、，睡光板床太冷了，想要家里送點(diǎn)稻草來(lái)；很久沒(méi)有回家了，有些想家和掛念父母；送點(diǎn)稻草來(lái)；很久沒(méi)有回家了，有些想家和掛念父母；又聽(tīng)說(shuō)學(xué)堂附近正在發(fā)豬瘟，想知道家里喂養(yǎng)的豬怎又聽(tīng)說(shuō)學(xué)堂附近正在發(fā)豬瘟，想知道家里喂養(yǎng)的豬怎樣。對(duì)這些事，他都想寫(xiě)在一封信上，又怕寫(xiě)長(zhǎng)了。樣。對(duì)這些事，他都想寫(xiě)在一封信上，又怕寫(xiě)長(zhǎng)了。思來(lái)想去，終于還是寫(xiě)了一封短信：思來(lái)想去，終于還是寫(xiě)了一封短信：“學(xué)校無(wú)米吃，學(xué)校無(wú)米吃，快拿稻草來(lái)。此地發(fā)豬瘟，不知父母如何快拿稻草來(lái)。此地發(fā)豬瘟，不知父母如何? ?” ” . .質(zhì)質(zhì) 樸樸v平實(shí)：平易、樸實(shí)平實(shí)：平易、樸實(shí) 1. 1. 寫(xiě)作態(tài)度要誠(chéng)實(shí)寫(xiě)作態(tài)度要誠(chéng)實(shí) 2.2.“少做作，勿賣(mài)弄少做作，勿賣(mài)弄” 5.5.得得 體體v得體：適合交際題旨和語(yǔ)境得體：適合交際題旨和語(yǔ)境 1.1.要適合發(fā)文者的身份要適合發(fā)文者的身份 2.2.要適合題旨要適合題旨 3.3.要適合對(duì)象要適合對(duì)象 4.4.要適合語(yǔ)境要適合語(yǔ)境 三、表達(dá)方式三、表達(dá)方式四、應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程四、應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程文章寫(xiě)作文章寫(xiě)作準(zhǔn)備準(zhǔn)備平時(shí)準(zhǔn)備平時(shí)準(zhǔn)備特定準(zhǔn)備特定準(zhǔn)備構(gòu)思構(gòu)思表達(dá)表達(dá)修改修改提煉主旨提煉主旨選取材料選取材料謀篇布局謀篇布局選詞