動(dòng)學(xué)生心弦入學(xué)生心田—淺談班集體特色文化建設(shè)

1、動(dòng)學(xué)生心弦入學(xué)生心田淺談班集體特色文化建設(shè)所謂文化是指人類在社會(huì)歷史開(kāi)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,特指精神財(cái)富,比方文學(xué)、藝術(shù)、教育等等。我們所說(shuō)的班集體文化，是指依托并通過(guò)班集體這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象。作為社會(huì)群體的班集體，它的所有成員或局部成員所共有的信息、價(jià)值觀、態(tài)度、構(gòu)成班集體文化。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班集體文化建設(shè)作為一個(gè)新的德育模式，表達(dá)了以文化特色為核心，以信息的刺激、典范的影響，知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想

2、的重要性。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對(duì)全班學(xué)生健康和諧的開(kāi)展負(fù)直接責(zé)任，是少年兒童健康成長(zhǎng)的引路人。因此，我們?cè)诎嗉w建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動(dòng)學(xué)生的心弦，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。 一、積極營(yíng)造幽雅的環(huán)境文化 優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，合理的教學(xué)設(shè)施具有“桃李不言的作用，可以使學(xué) 生產(chǎn)生“藍(lán)天更藍(lán)，天地更寬之感，從而在不知不覺(jué)中自然而然地受到熏陶感染，并對(duì)他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。 1、布置特色化教室，創(chuàng)設(shè)特色文化氣氛。 每一學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，根據(jù)創(chuàng)立中隊(duì)特色的需要，在墻上布置一些名言警句。我們中隊(duì)創(chuàng)立的是體育特色班，為此

3、，我們用的是“拼搏、“奮進(jìn)、“珍惜時(shí)間等鼓勵(lì)語(yǔ)，教育學(xué)生，要像運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣，努力拼搏，在人生的道路上不斷奮進(jìn)，現(xiàn)在抓緊分秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)，以最正確的表現(xiàn)爭(zhēng)做合格小學(xué)畢業(yè)生。為了檢測(cè)學(xué)生的行動(dòng)，又分別設(shè)置了“同一起跑線、“成功！你，我，他的競(jìng)賽展示欄。在教室的門上張貼著班訓(xùn)牌，上面是全班同學(xué)討論制定的 “團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新 的班風(fēng)。讓學(xué)生進(jìn)教室就能看見(jiàn)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生自己的努力目標(biāo)。同時(shí)對(duì)教室里的各種設(shè)施的擺放提出了明確的要求：課桌桌椅的排列既要左右對(duì)稱，又要前后等距；講臺(tái)上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等要擺放整齊；教室后的盆花左右各三盆，上下錯(cuò)落有致，“隊(duì)角上簿冊(cè)的掛置距離相等；包括掃帚、小黑板、圖書(shū)角

4、的圖書(shū)等都要擺放有序。教室里整齊、美觀的布局，不僅給學(xué)生賞心悅目之感，還能對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上保持飽滿的情緒，嚴(yán)守課堂秩序產(chǎn)生積極的影響。 2、構(gòu)建和諧、溫馨的教室人文環(huán)境 環(huán)境是文化的外部因素。教室，是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)取成 長(zhǎng)的場(chǎng)所和陣地，教室人文環(huán)境的凈化狀況直接反映班級(jí)的精神風(fēng)貌。教室的布置雖然能夠陶情、育美，對(duì)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展具有積極的暗示作用。但是和諧的人文環(huán)境和愉悅的心態(tài)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)信息的收集、記憶，同時(shí)又激發(fā)起熱愛(ài)集體、珍視榮譽(yù)、向往真善美的美好情感。課午間是展示學(xué)生精神風(fēng)貌，交流情感的最正確時(shí)期。由于小學(xué)生好動(dòng)，好玩，教室內(nèi)往往會(huì)出現(xiàn)，說(shuō)話毫不拘束，聲

5、音響亮，沖動(dòng)時(shí)又是動(dòng)手動(dòng)腳的現(xiàn)象，走進(jìn)教室，會(huì)給人感覺(jué)猶如來(lái)到了菜市場(chǎng)，噪音很大。為了防止這類現(xiàn)象的再次發(fā)生，我們通過(guò)班干部討論，征求大家意見(jiàn)，決定要求全體學(xué)生交流時(shí)話語(yǔ)婉轉(zhuǎn)，走路溫文爾雅，以此作為行為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比的內(nèi)容，由小管家負(fù)責(zé)管理監(jiān)督。經(jīng)過(guò)兩年多的訓(xùn)練，教室環(huán)境逐漸變得溫馨、和諧。就拿班級(jí)中的一件事來(lái)說(shuō)，就足以說(shuō)明建立和諧教室人文環(huán)境的重要：在2003年下半年，有一個(gè)男生剛從漁村轉(zhuǎn)校到我班，他下課不跟同學(xué)耍幾下手腳，覺(jué)得很不自在，因而影響了教室的溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生感到他太野了，有些反感情緒。后來(lái)在班干部和老師的教育下，在同學(xué)的感染下，逐漸改掉了不當(dāng)行為?，F(xiàn)在他和其他同學(xué)一樣，一下課，

6、看看書(shū)，或到外面調(diào)整一下精神。 二、大力開(kāi)發(fā)有效的制度文化 班集體制度文化，既是師生意識(shí)與觀念形態(tài)的反映，又由一定物質(zhì)形式所構(gòu)成，是塑造精神文化的主要機(jī)制和載體，它保證班集體文化得以貫徹落實(shí)，在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各方面行為文化建設(shè)的成敗。班集體管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生意見(jiàn)，才能真正發(fā)揮其正面教育效應(yīng)。 1、讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約 作為一個(gè)班集體，明確的目標(biāo)是指引學(xué)生言論行為的導(dǎo)向，合理的行為準(zhǔn)那么是班級(jí)進(jìn)步的保證。班級(jí)公約是全班同學(xué)共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、根本標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生值勤等幾個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的指南。班級(jí)公約不能“自上而下

7、由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者，維護(hù)者。因此，在制定班級(jí)公約時(shí)，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，再通過(guò)全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)可，從而內(nèi)化為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。這一學(xué)期我們制定的班級(jí)公約是“搞衛(wèi)生不超半小時(shí)，作業(yè)訂正不超一天，三戴不齊不進(jìn)校門，近視人數(shù)不再增加，違紀(jì)行為不要出現(xiàn)，集體事大家搶著干，互幫學(xué)習(xí)每天堅(jiān)持，干部工作盡心盡職，各種競(jìng)賽力爭(zhēng)第一。等。 2、確立師生工作制度化 明確的工作制度是師生工作的量表，也是工作的導(dǎo)向

8、，它既可促進(jìn)師生工作有條不紊地進(jìn)行，又可有效檢測(cè)師生工作的執(zhí)行情況、完成力度。班級(jí)師生工作制度確實(shí)立，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，符合特色班集體的建設(shè)要求，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，適應(yīng)學(xué)校教育的需要。 根據(jù)我們班建設(shè)體育特色班開(kāi)展方案，這學(xué)期確立每周三午間談話時(shí)間為體育信息交流平臺(tái)，每月開(kāi)展一次班級(jí)體育文化活動(dòng)，一學(xué)期至少召開(kāi)一次以體育為主題的班會(huì)，出一期宣傳體育精神的黑板報(bào)。 在班集體文化建設(shè)中，教師應(yīng)該以身作那么，率先垂范，教師的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范。因而，教師在制定工作制度的時(shí)候，由學(xué)生當(dāng)參謀，受學(xué)生監(jiān)督。這學(xué)期，師生共同商議決定：每周一次進(jìn)行周小結(jié)，評(píng)議周標(biāo)準(zhǔn)生，

9、每周一次召開(kāi)班干部會(huì)議，每天兩次值日工作評(píng)分，每月一次評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)生，考評(píng)爭(zhēng)章學(xué)生，一周考評(píng)一次班干部，半學(xué)期改選班干部，兩周一次師生民主例會(huì)這樣，班級(jí)工作循序漸進(jìn)，向更深化程度開(kāi)展。 三、不斷強(qiáng)化班級(jí)和諧的人際文化 和諧的人際關(guān)系是優(yōu)秀班集體又一重要特征。和諧的人際關(guān)系是班集體團(tuán)結(jié)的紐帶，離開(kāi)和諧的人際關(guān)系而建立班集體是不可能的。“和諧的人際關(guān)系在班集體中包括三種類型，即：垂直關(guān)系(師生關(guān)系)、水平關(guān)系(學(xué)生相互間的關(guān)系)、點(diǎn)面關(guān)系(學(xué)生個(gè)人與集體的關(guān)系)班集體中和諧的人際關(guān)系是這三種人際關(guān)系的總稱，它要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與集體彼此尊重、互相促進(jìn)，一方的存在以另一方的存在為前提和條件

10、，同時(shí)又保持著各自的特性和相對(duì)獨(dú)立性。 1、優(yōu)化師生關(guān)系 在班級(jí)社會(huì)體系中，教師與學(xué)生的交互作用是人際關(guān)系中最復(fù)雜的關(guān)系，并對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。有資料說(shuō)明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，那么有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效。要優(yōu)化師生關(guān)系，最重要的是教師要尊重和信任學(xué)生。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。其次，逐步加深師生感情。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，與他們交心，做他們的“

11、知心朋友。教師還要學(xué)會(huì)期待。班主任對(duì)學(xué)生期待的力度影響著全體學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)和思維。因此，班主任有責(zé)任檢查自己對(duì)每位同學(xué)的期待是否良好可行。期待要符合實(shí)際情況，如校情、班情和學(xué)生的身心特點(diǎn)等；期待要針對(duì)不同類型的學(xué)生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；教師期待盡可能與學(xué)生家長(zhǎng)的期待聯(lián)系一致。這樣，有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 2、和諧同學(xué)間關(guān)系 在班級(jí)中，同學(xué)之間共同相處離不開(kāi)交往。為了使學(xué)生從小就學(xué)會(huì)交往，我們應(yīng)該重視交往教育。班級(jí)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生交往的斷裂層，即優(yōu)生交往、差生交往，優(yōu)生與差生交往覺(jué)得那么不自在，因而產(chǎn)生不和諧的人際關(guān)系。為了填平這個(gè)斷裂層，老師除了讓學(xué)生建立一對(duì)一的互幫小組

12、外，還組織各種由優(yōu)勝和差生共同合作的活動(dòng)，增進(jìn)相互了解和友誼。這學(xué)期，利用畢業(yè)班學(xué)生的特有的寫(xiě)同學(xué)錄、畢業(yè)贈(zèng)言的方式，教育學(xué)生同學(xué)間要互相鼓勵(lì)，互相了解，贈(zèng)言應(yīng)該健康，表達(dá)同學(xué)情誼。為此，利用班隊(duì)活動(dòng)課，進(jìn)行了同學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言交流活動(dòng)。從學(xué)生的話語(yǔ)中，流露了對(duì)即將結(jié)束的小學(xué)生活的留戀，對(duì)同學(xué)友好交往情節(jié)的念念不忘，對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的期待。 四、正常開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng) 班集體的文化活動(dòng)，極具靈活性、廣泛性，富于吸引力，學(xué)生參與面廣，積極性高。豐富多彩的班集體文化活動(dòng)是活潑班級(jí)生活、達(dá)成班集體目標(biāo)的有效途徑。班主任組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體文化活動(dòng)，活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，符合學(xué)生的

13、意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、開(kāi)展，打造發(fā)奮向上、團(tuán)結(jié)拼搏的集體精神。 1、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng) 主題班會(huì)是班集體建設(shè)中最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等。開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生滑著下樓梯那些不平安隱患時(shí)，就開(kāi)展了“尋找身邊的不平安因素“平安伴我行的主題班會(huì)；了解運(yùn)發(fā)動(dòng)訓(xùn)練期間有偷懶情緒，針對(duì)特色班的建設(shè)，開(kāi)展了“敬禮，體育健兒！“為運(yùn)發(fā)動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心主題活動(dòng)有效地開(kāi)展各種班集體的文化活動(dòng)，不僅可以豐富文化生活，增加向心力，激發(fā)進(jìn)取心，還可以

14、緩解學(xué)習(xí)緊張情緒，使學(xué)生有張有弛，永葆樂(lè)學(xué)心態(tài)，防止厭學(xué)情緒。 2、開(kāi)展體育特色活動(dòng) 輕松活潑的體育活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、開(kāi)展特長(zhǎng)。結(jié)合我班特色班集體的建設(shè)目標(biāo)，老師有方案地組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)友誼，開(kāi)展學(xué)生的特長(zhǎng)。在上一學(xué)年，由學(xué)生自愿報(bào)名，組建了班級(jí)的體育興趣隊(duì)，有乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、棋類隊(duì)等，由各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)有方案地開(kāi)展活動(dòng)。全班同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)體育特色班的班徽，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，錄選最好的成為班徽。同時(shí)，班主任根據(jù)特色班建設(shè)方案，組織全班學(xué)生一月一次開(kāi)展體育活動(dòng)，內(nèi)容有打乒乓球比賽、男女混合籃球賽，以小隊(duì)為單位的跳長(zhǎng)繩比賽、投籃比賽、下象棋比賽、扳

15、手勁比賽等，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，從中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兩年來(lái)，我班體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)位居全校第一，很多運(yùn)發(fā)動(dòng)代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)校取得好成績(jī)立下了汗馬功績(jī)。 3、開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng) 競(jìng)賽既是一種形式，又是一種手段，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能推動(dòng)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借快速閱讀訓(xùn)練這個(gè)教學(xué)手段，全班同學(xué)每人都購(gòu)置了一套?百科全書(shū)?，除了上課訓(xùn)練之外，還要求課外認(rèn)真閱讀，老師組織學(xué)生每學(xué)期開(kāi)展一次百科知識(shí)競(jìng)賽。這樣，將活動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，取得了一定的成效，今年我班代表學(xué)校參加區(qū)組織的百科知識(shí)競(jìng)賽，獲得了團(tuán)體第二名的好成績(jī)。現(xiàn)在，有好多同學(xué)對(duì)這套?百科全

16、書(shū)?愛(ài)不釋手。平時(shí)，教師還結(jié)合節(jié)日和各類教育活動(dòng)，還組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌美文朗誦、古詩(shī)文比賽、個(gè)人才藝比賽等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生得到展示自己才華的時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展了特長(zhǎng)，培養(yǎng)了自信，從而豐富了班級(jí)的文化，促進(jìn)了學(xué)生積極參與班級(jí)管理。 實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班集體文化氣氛能使師生心情愉悅、能鼓勵(lì)學(xué)生不斷健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。五月份，我班順利地通過(guò)了全國(guó)優(yōu)秀班集體的驗(yàn)收，這成績(jī)的取得，在于我們?nèi)w師生的共同努力，也給我們一個(gè)提示：班主任要耐心細(xì)致地抓好班集體特色文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，才能使學(xué)生在生活的田野里茁壯成長(zhǎng)。下面是贈(zèng)送的團(tuán)隊(duì)管理名言學(xué)習(xí)，不

17、需要的朋友可以編輯刪除！謝謝！1、溝通是管理的濃縮。2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術(shù)-“綜合是因?yàn)楣芾砩婕案驹?、自我認(rèn)知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力；“藝術(shù)是因?yàn)楣芾硎菍?shí)踐和應(yīng)用。3、管理得好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒(méi)有任何沖動(dòng)人心的事件發(fā)生。4、管理工作中最重要的是：人正確的事，而不是正確的做事。5、管理就是溝通、溝通再溝通。6、管理就是界定企業(yè)的使命，并鼓勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而鼓勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。7、管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于“知而在于“行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。8、管理者的最根本能力：有效溝通。9、

18、合作是一切團(tuán)隊(duì)繁榮的根本。10、將適宜的人請(qǐng)上車，不適宜的人請(qǐng)下車。11、領(lǐng)導(dǎo)不是某個(gè)人坐在馬上指揮他的部隊(duì)，而是通過(guò)別人的成功來(lái)獲得自己的成功。12、企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì)，而不是靠個(gè)人。13、企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通。14、賞善而不罰惡，那么亂。罰惡而不賞善，亦亂。15、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。16、世界上沒(méi)有兩個(gè)人是完全相同的，但是我們期待每個(gè)人工作時(shí)，都擁有許多相同的特質(zhì)。17、首先是管好自己，對(duì)自己言行的管理，對(duì)自己形象的管理，然后再去影響別人，用言行帶動(dòng)別人。18、首先要說(shuō)的是，CEO要承當(dāng)責(zé)任，而不是“權(quán)力。你不能用工作所具有的權(quán)力來(lái)界定工作，而只能用你對(duì)這項(xiàng)工

19、作所產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)界定。CEO要對(duì)組織的使命和行動(dòng)以及價(jià)值觀和結(jié)果負(fù)責(zé)。19、團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒(méi)有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神，長(zhǎng)大以后即使天天培訓(xùn)，效果并不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男≡炀偷?，小時(shí)候如果沒(méi)有注意到，長(zhǎng)大以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的。20、團(tuán)隊(duì)精神要從經(jīng)理人自身做起，經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，讓技術(shù)及素質(zhì)較高的指導(dǎo)較差的，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)就是個(gè)人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長(zhǎng)，不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。21、一家企業(yè)如果真的像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始就要嚴(yán)格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個(gè)團(tuán)隊(duì)，整個(gè)國(guó)家如果是個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么自己

20、的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好，自己先樹(shù)立起這種規(guī)章的威嚴(yán)，再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個(gè)才叫做團(tuán)隊(duì)。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之長(zhǎng)。24、做企業(yè)沒(méi)有奇跡而言的，但凡創(chuàng)造奇跡的，一定會(huì)被超過(guò)。企業(yè)不能跳躍，就一定是循著一個(gè)規(guī)律，一步一個(gè)腳印地走。25、大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人。26、不善于傾聽(tīng)不同的聲音，是管理者最大的疏忽。關(guān)于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言1、一個(gè)人在學(xué)校里外表上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣-鄒韜奮2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。-佚名3、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟

21、一源泉在于教師的德和才。-愛(ài)因斯坦4、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?孔子5、在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。-愛(ài)因斯坦6、舉世不師，故道益離。-柳宗元7、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。-歐陽(yáng)修8、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。-昆體良9、時(shí)機(jī)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。-西蒙10、一日為師，終身為父。-關(guān)漢卿11、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。-盧梭12、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。-陶行知13、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。-佚名14、教師不僅是知識(shí)的傳播

22、者，而且是模范。-布魯納15、教師是人類靈魂的工程師。-斯大林16、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。-程頤17、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可疑心美德是由教育而來(lái)的。-蘇格拉底18、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否那么一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。-莎士比亞19、養(yǎng)體開(kāi)智以外，又以德育為重。-康有為20、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。-韓愈21、誰(shuí)假設(shè)是有一剎那的害怕，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來(lái)的香餌。-大仲馬22、學(xué)貴得師，亦貴得友。-唐甄23、故欲改革國(guó)家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一方法，厥為教育。-張伯苓24、為學(xué)莫重于尊師。-譚嗣同25、愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。-克拉克26、但凡教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地開(kāi)展。-羅素27、不