幼兒園體育活動質(zhì)量評價指標(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園體育活動質(zhì)量評價指標一級指標二級指標三級指標 一、活動條件（一）活動材料1.材料豐富多樣；2.材料能適應幼兒能力的特殊需要；3.能靈活，可根據(jù)幼兒需要進行組合。     二、幼兒活動（一）活動狀態(tài)1.對活動有濃厚興趣；2.情緒飽滿和穩(wěn)定；3.積極主動參與體育活動。（二）行為習慣1.遵守體育活動的有關(guān)秩序、活動常規(guī)好；2.紀律性強，互相合作，共同游戲；3.有一定的堅持性，不怕困難。（三）動作發(fā)展1.能較好地完成適合年齡階段的各項基本動作；2.動作較準備，協(xié)調(diào)性好；3.在活動中表現(xiàn)出動作的靈活性與敏捷性。（

2、四）運動能力1.走、跑、跳達標；平衡、攀爬、鉆達標；3.投擲或拍球達標。    三、教師指導（一）創(chuàng)造條件1.熟悉并合理選擇、安排、調(diào)整各活動場地與器械；2.把握好活動時間；3.制作和提供有效活動材料。（二）活動設(shè)計1.目標定位準確，有針對性和層次性；2.各運動項目、活動內(nèi)容的選擇與安排適中合理；3.教學方法靈活多樣，具體措施清晰明了。（三）組織能力1.激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒主動參與活動；2.以語言、動作等作適當?shù)闹笇?，鼓勵幼兒運用材料探究多樣化玩法；3.掌握運動量，運動的強度、密度，相對的動靜搭配好。（四）保健安全1.建立必要的體育活動常規(guī)，并堅持執(zhí)行

3、；2.根據(jù)季節(jié)、氣候、運動器械及具體情況，注意安全與衛(wèi)生保健的配合；3.在指導全體的同時做好個別照顧工作。論幼兒體育教學活動的評價幼兒園體育評價的依據(jù)與手段摘 要：定位在“有效”兩個字上來討論，不管是體育游戲還是體育教學，“有效性”都是重中之重。要從活動設(shè)計、活動目標、執(zhí)教者行為及教學對象狀態(tài)等各個方面去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，它主要包括對體育教師的評價和對幼兒體育學習的評價兩個方面。二、幼兒園體育教學活動評價的意義在幼兒園體育教學活動中，教師應致力于讓幼兒獲得直接的成功經(jīng)驗，習得替代性經(jīng)驗，并對幼兒進行適當?shù)脑u價和反饋，讓幼兒體驗運動的快樂，從而提升幼兒的自我效能感。1.以幼兒身心發(fā)展的目標為根

4、本評價觀，改變了隨意游戲化或過于使幼兒處于被動單一學習技能的狀態(tài)，使身體鍛煉和心里鍛煉兩者相互結(jié)合，讓課程更好的為幼兒發(fā)展服務。2.教師幼兒能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，從而更好的推進幼兒園體育教學活動的不斷發(fā)展與完善。（例子）3.幼兒成為體育活動的主體，使評價促進幼兒主體意識的形成，加強發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成自主探索、自主鍛煉的良好習慣。（）4.評價的多元性，作為幼兒發(fā)展目標的各項內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同，價值觀不同，角度不同，對教學過程或幼兒行為也會產(chǎn)生不同結(jié)論，對幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新內(nèi)容都應在評價體系中充分肯定，才能提高幼兒創(chuàng)造的積極性和創(chuàng)新的能力。（）三、幼兒園體育教學活動評價的點1.幼兒體育教學目

5、標評價的導向性原則評價具有指揮定向的作用。導向性原則要求評價必須堅持正確的方向，實際上是給幼兒他們提出了具體的奮斗目標和要求，這些指標在教學活動中給教師和幼兒指揮定向。例如：“對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，并掌握基本的技術(shù)技能?！笔怯變鹤闱蚪虒W的評價導向。（一郎目標）2.幼兒體育教學評價的科學性在幼兒園體育教學活動評價過程中，應科學設(shè)計和安排評價標準，努力提高教學評價的科學化水平，防止教學評價中的盲目性、隨意性和經(jīng)驗主義傾向。貫徹科學性原則，首先要整體提高評價理論與技術(shù)的科學性，加強幼兒園體育教學評價實施者對評價理論與技術(shù)的掌握的程度，促進體育教學評價科學性。例如：體能訓練的周期性、技能訓練的遞進

6、性等。（一郎體現(xiàn)）3.幼兒體育教學評價的全面性全面性原則是指幼兒園體育教學活動評價時要對評價對象各個方面作全面的考察和描述，不應特別突出某一方面。幼兒園體育教學活動評價所囊括的內(nèi)容很多，不僅包括體育教學理論、技術(shù)技能、身體素質(zhì)和智力發(fā)展，而且還要廣泛延伸至品德、個性、態(tài)度等非智力因素的發(fā)展。以及教師的教學行為、授課質(zhì)量等諸多方面。因此幼兒園體育教學評價不能以某一方面來評價整體，應以全面的觀點來綜合的進行評價。4.幼兒體育教學評價的可行性（推廣）可行性原則是指在幼兒園體育教學活動評價的設(shè)計與組織上是從實際出發(fā)的，各項指標是現(xiàn)實條件能基本達到的?；顒臃桨冈O(shè)計要通俗易懂簡便易行。同時，項目的多少及等

7、級要合理不能過于復雜。要從教學特點出發(fā)，是師生經(jīng)過努力能夠達到的，這樣使教學行為推廣評價迫切可行，促使幼兒園體育教學活動質(zhì)量的提高。例如：跳躍課程預設(shè)的目標過高，大部分幼兒都無法達到，迫使教師臨時改變教學設(shè)計，影響整個教學效果等情況。5.幼兒體育教學評價的激勵性激勵性原則是指幼兒園體育教學活動評價促使評價對象形成良好習慣，提高繼續(xù)鍛煉和參與體育運動的動機或期望，以達到終身體育的終極目標。教學評價過程及結(jié)果客觀、公正準確。否則就會對評價對象起到相反作用，其次要堅持從評價對象的實際出發(fā)，充分考慮客觀條件為評價對象提供活動的可能性空間，使評價對象樂于接受評價的結(jié)果，例如：幼兒拍籃球比賽失利后，教師應

8、避免消極的批評，而是要結(jié)合幼兒自身的進步給與肯定，并幫助其樹立信心，設(shè)置新的目標。四、幼兒園體育教學活動評價的關(guān)鍵“有效性”是體育教學活動評價的關(guān)鍵。做任何事情，只要知道了“為什么要做”“做些什么”以及“怎樣去做”，才談得上做的有效，幼兒園教學的實施同樣如此，作為課程和教學活動的實施者，幼兒園教師只有知道了“為什么要教”“教些什么”以及“怎么去教”，才談得上教的有效。2.朱家雄. 確保教學有效性的起碼條件J.幼兒教育·教育教學,2010,(09).抓住關(guān)鍵點，依據(jù)幼兒園體育教學活動評價的原則，并結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗的積累，我認為幼兒園體育教學活動有效應當從以下幾點入手：1.教學設(shè)計優(yōu)

9、秀的教學設(shè)計是一次優(yōu)秀體育教學活動的基礎(chǔ)。首先要觀看教學活動教案的完整程度，分析教學內(nèi)容的選擇是否符合幼兒園課程標準要求和幼兒身心發(fā)展的需求，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否有步驟并遵循體育鍛煉原則，有無重難點及教學方法，場地和器材的利用率高不高等?？偟膩碚f評價教學設(shè)計還是那幾點：是否科學、全面、可行。2.教學目標帶著“教學目標是否清晰？”“教學目標是否達成？”兩個疑問去進行評價。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，他的正確制定和達成，是衡量課程好壞的主要尺度。認知目標、技能目標和情感目標的預設(shè)是否合理、清晰、明了；目標的可操作性以及針對每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否有層次性；目標的達成是否符合幼兒園課程標準和幼兒身心發(fā)

10、展需要；有沒有遵循健康、全面、和諧、發(fā)展四大要素。3.教師行為教師是整個教學活動的引導者，教師行為直接體現(xiàn)了教師的綜合教學能力，在評價時主要從語言能力、專業(yè)能力、組織能力、觀察能力和延伸能力入手：在講解、交流過程中，語言是否簡明清晰，語速是否過快，由于教學對象是3-6歲的幼兒，語言的易懂性和趣味性也同樣顯得格外重要；對于教學動作技能的熟練度，特別是示范動作能否準確、到位，對于幼兒后期技術(shù)動作定型有著至關(guān)重要的作用；能否有效抓住幼兒的注意力，每個環(huán)節(jié)的收放是否合理，主次是否分明，時間把握是否準確，各個環(huán)節(jié)的銜接是否流暢；能否及時發(fā)現(xiàn)幼兒身心等方面的變化，能否做到全面觀察和細微觀察相結(jié)合，既要把握

11、整體進度也要做到個別輔導；教師能否調(diào)動幼兒的發(fā)散思維，引入更多的課外知識和材料，突顯“一物多玩”、 “終身鍛煉”等思維、品德、習慣相結(jié)合的廣泛延伸性。4.幼兒狀態(tài)幼兒園體育教學活動是以“身心健康”為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體，從他們在課中和課后的各方面狀態(tài)可以客觀評價出課程的有效性，主要從情感狀態(tài)和生理狀態(tài)兩方面分析：整個課程中幼兒是否保持著一個較高的興趣度，運動中是否愉悅，心理是否得到了鍛煉；整個課程的密度、強度是否合理（可以通過幼兒出汗量和臉部顏色評定），活動前后幼兒心率的高低，幼兒是否基本掌握了本節(jié)課教授的技術(shù)技能，體能是否得到了鍛煉。5.教學特色體育教學活動執(zhí)教者的教學風格和教學方法以及教學設(shè)計、教具的運用是否有新意和特點。如：教師在體育游戲中引入了構(gòu)建、繪畫等相關(guān)知識；教師敢于打破傳統(tǒng)，運用科學的方法讓幼兒挑戰(zhàn)一些“高難度動作”，強化其自身保護能力；教師能抓住每一個機會與幼兒用風趣的言語互動。五、總 結(jié)總的來說，幼兒園體育教學活動評價就是依據(jù)教學評價原則，對