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文檔簡(jiǎn)介

1、習(xí)慣形成性格 性格決定命運(yùn)教育家葉圣陶老先生以前指出:“簡(jiǎn)單的說(shuō),教育就是要形成習(xí)慣?!庇?guó)教育家洛克也以前說(shuō)過(guò),“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?!蓖瑯釉谖覈?guó)古代也早就有了“少年若天性,習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn),一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)深遠(yuǎn)的發(fā)揮作用,甚至?xí)绊懰囊簧囊婚_(kāi)始就注重學(xué)生良好的習(xí)慣,能夠取得事半功倍的教育效果;并且,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。 一、學(xué)生行為習(xí)慣的種類(lèi)。 一)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)和持久的學(xué)習(xí)行動(dòng)。它往往成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分,甚至表現(xiàn)在性格特征上,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識(shí)的

2、重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段,小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,就有可能把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面,提高學(xué)習(xí)效果,也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。好習(xí)慣能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān),能避免注意力分散,使意志專(zhuān)注于學(xué)習(xí)之上,因而極大的提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個(gè)重要部分?!傲?xí)慣是看似小事的大事。它能在很大水準(zhǔn)上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗,成就的大小,身體的好壞,生命的長(zhǎng)短。了解了一個(gè)人的習(xí)慣,也就在一定水準(zhǔn)上知道了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)?!笨梢?jiàn),習(xí)慣對(duì)一個(gè)人是何等重要。 (二)學(xué)生行為習(xí)慣有好壞之分。壞習(xí)慣不但徒增學(xué)生的身心負(fù)擔(dān),有損于身心健康,而且降低學(xué)習(xí)效果。

3、如:課前不預(yù)習(xí)、不專(zhuān)心聽(tīng)講、不積極發(fā)言、不能獨(dú)立完成作業(yè),沒(méi)有自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣,這都屬于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 例如:有這樣一個(gè)孩子,他做什么事都不認(rèn)真,而且在他身上有許多的不良習(xí)慣,制約了他束縛了他的手腳,我?guī)退延绊懰斑M(jìn)的“敵人”列在了一張紙上,如:邊吃東西邊寫(xiě)作業(yè),早晨總是遲到,要用的東西找不到,作業(yè)寫(xiě)了忘帶,或者上課作業(yè)拖拖拉拉等諸如此類(lèi)習(xí)慣,這些壞習(xí)慣如果不即時(shí)用適宜的方法改正,就會(huì)慢慢的從樹(shù)苗長(zhǎng)成小樹(shù),之后是大樹(shù),長(zhǎng)成大樹(shù)后就會(huì)很難更改,所以在栽種小苗的時(shí)候就需要整形、剪枝,不斷的完善學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于這個(gè)孩子的習(xí)慣,家長(zhǎng)也大傷腦筋。我通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通得知他在家長(zhǎng)得溺愛(ài)下形成了一系

4、列的壞毛病,于是,便為他開(kāi)了一張“藥方”,讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督,我在校監(jiān)督。只要孩子在家能做到的家長(zhǎng)就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆星,在學(xué)校做到的我也給他一顆星,每次只要有一點(diǎn)進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì),反之不獎(jiǎng)勵(lì),但會(huì)表示出很遺憾的樣子給他看,不作任何批評(píng)。其實(shí)目的很顯然,就是要讓他在強(qiáng)制、心理暗示和積極的鼓勵(lì)下,改變一種不良習(xí)慣。無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都需要協(xié)助他客服最艱難的的心理克服期,并要不斷的鞏固他逐漸形成的好習(xí)慣,其實(shí)是一種意志力的磨練和培養(yǎng),使其搖搖欲墜形成的習(xí)慣逐漸穩(wěn)定直至穩(wěn)固。二、影響行為習(xí)慣形成的因素。 (一)社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良影響。由于社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成一定影響和

5、傷害,致使學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)出諸多不良習(xí)慣。 1、在校外表現(xiàn)為:打架、罵人、玩火、玩水、爬電桿、亂拿別人東西、毀傷動(dòng)物和莊稼、不尊敬老人、外出不遵守交通規(guī)則等; 2、在校內(nèi)表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉、上課不專(zhuān)心、在課堂上講話(huà)、搞其它小動(dòng)作、上課東張西望、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、在學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦筋,依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)、遲到、抄作業(yè)、作業(yè)隨便應(yīng)付,字寫(xiě)的不好、課后說(shuō)臟話(huà)、不講衛(wèi)生、亂扔紙屑、不愛(ài)護(hù)公物、亂花錢(qián)吃零食等。諸如這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如果任其發(fā)展,必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。 (二)教師教學(xué)中的不重視。在小學(xué)階段,我們?yōu)閹熣哂袝r(shí)候只注重成績(jī),不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果我們?yōu)閹熣邲](méi)有辦法改

6、變和磨練一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成,那我們也許將毀掉的是孩子的一生。習(xí)慣能夠造就性格,習(xí)慣能夠讓大腦聰慧,習(xí)慣能夠讓學(xué)習(xí)更有效。習(xí)慣的特點(diǎn)是根深蒂固,一旦形成則難以改變。習(xí)慣需要嚴(yán)加管教,如果行為習(xí)慣是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn),它將影響人一生的成長(zhǎng),從一定水準(zhǔn)上說(shuō)它能夠決定一個(gè)人一生的成敗和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。所以,我們說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”,行為習(xí)慣教育不是無(wú)足輕重的細(xì)微末節(jié),而是我們德育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從小處說(shuō),只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,才可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng),最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率的目的。 三、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。怎樣才能矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為,使學(xué)生逐步形成良好的

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué),培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的,是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、日積月累的過(guò)程。所以我們耐心,多些關(guān)心,不斷的提醒和關(guān)愛(ài)學(xué)生,給學(xué)生指出養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,并且身體力行,給學(xué)生榜樣.比如說(shuō):我們班上有個(gè)學(xué)生,在學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣很不好,作業(yè)拖拉,尤其是數(shù)學(xué)不愿意提筆計(jì)算,家長(zhǎng)管不住,然后在上學(xué)期又曠課遲到,很是讓老師和家長(zhǎng)頭疼.我就專(zhuān)門(mén)盯著他,給他制定一個(gè)屬于他自己的計(jì)劃,不和別人比,只和自己比,有好的表現(xiàn)就表?yè)P(yáng),而且經(jīng)常和他聊天談心,不談學(xué)習(xí),談他喜歡的和不喜歡的,談他的日常生活,他的開(kāi)心和苦惱,慢慢的他和我交上了朋友,什么都和我說(shuō),而且他平常也不遲到,不曠課了,家長(zhǎng)

8、也連連說(shuō)孩子變了,和其他正常孩子一樣,還知道體諒父母,幫父母做家務(wù)呢!所以我認(rèn)為對(duì)待有問(wèn)題的孩子可以找出出閃光點(diǎn),予以激勵(lì),可以用賞識(shí)、期待的眼光看待這件事,給他時(shí)間,讓他逐漸認(rèn)識(shí)并改正自己的不足;在日常生活的其他方面也要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),肯定他認(rèn)真做事的態(tài)度,這樣他就會(huì)把這種認(rèn)真的態(tài)度遷移到寫(xiě)其他的各個(gè)方面,習(xí)慣也就慢慢的養(yǎng)好了. 實(shí)踐證明,沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣,沒(méi)有教育不好的學(xué)生,任何不良行為習(xí)慣都不是固定不變的,只要教育得法,一切都會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。(二)嚴(yán)字當(dāng)頭、從點(diǎn)滴抓起,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 1、確立目標(biāo),正確引導(dǎo)。讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣,應(yīng)該怎樣做,不該怎樣做。人們良

9、好品德的形成,都離不開(kāi)“知情意行”四個(gè)方面,小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,首先,讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣,應(yīng)該怎樣做,不該怎樣做。必須因?yàn)榱?xí)慣所包含的方面太多,例如學(xué)習(xí)習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣,文明禮貌習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣等等,很多小學(xué)生在日常生活中對(duì)要養(yǎng)成哪些習(xí)慣沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。最好的解決方法是由學(xué)校、班級(jí)結(jié)合實(shí)際情況制定詳細(xì)的良好習(xí)慣養(yǎng)成公約等規(guī)定。通過(guò)制定規(guī)定,學(xué)習(xí)規(guī)定,讓學(xué)生懂得該怎樣做,為什么要這樣做。規(guī)定的制度一定要嚴(yán)、要細(xì)。當(dāng)然,嚴(yán)要嚴(yán)而得法,而不是一味“蠻”嚴(yán)。2、樹(shù)立榜樣,以點(diǎn)帶面。 小學(xué)生的行為規(guī)范教育是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的工程,我們必須更新教育思想

10、,采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,有時(shí)可以采取提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)開(kāi)始,有時(shí)可以從激發(fā)學(xué)生的道德感著手,有時(shí)則可以從磨練學(xué)生意志或訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣做起,有時(shí)還可以采取強(qiáng)化的方式特別是及時(shí)強(qiáng)化的方式,這樣做往往有更大的作用,如:表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹(shù)立榜樣,不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣,如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺(jué)模仿,形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),而且要在班上營(yíng)

11、造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣"傳染"到孩子的身上。在班內(nèi)評(píng)選行為習(xí)慣好的同學(xué)作為班內(nèi)的楷模,標(biāo)兵,鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)的習(xí)慣上起到帶頭作用,而且成了老師的小助手,隨時(shí)宣傳良好的行為習(xí)慣,幫助平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)矯正自己的行為,使更多的學(xué)生為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。3、良好的行為習(xí)慣必須從小事培養(yǎng)。例如:課上認(rèn)真聽(tīng)講,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),坐要端正,站要挺直,行走穩(wěn)健,早晚要先臉漱口,做事要有始有終,上下樓梯靠右走,課間不追逐,不打鬧,不喧嘩,集隊(duì)做到快、靜、齊等等。慢慢地,學(xué)生從不自覺(jué)到自覺(jué),從習(xí)慣成自然。小學(xué)生階段是人形

12、成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期,他們?nèi)缫粡埼丛鴮?xiě)過(guò)的白紙,沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣,且具有非常大的可塑性。所以,我們應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行有效的行為習(xí)慣教育,讓學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同攜起手來(lái)對(duì)他們施加教育和引導(dǎo),促使其形成良好的行為習(xí)慣。(三)立足課堂,面向全體,有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 葉圣陶先生曾指出:“教育是什么,往單方面講,就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式,也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后,就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。因此,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成

13、學(xué)習(xí)任務(wù),從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大,各種習(xí)慣容易養(yǎng)成,也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。(1)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,勇于提問(wèn),敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。(2)幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù),教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法,不放任自流。在自學(xué)過(guò)程中,如果遇到較難解決的問(wèn)題,還應(yīng)教會(huì)學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣,以此相互砥礪啟迪,集思廣益、博采眾長(zhǎng)。(3)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,必須聯(lián)

14、系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,如在知識(shí)的傳授過(guò)程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣,聽(tīng)的習(xí)慣,讀的習(xí)慣,獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,遵守紀(jì)律,尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化,形成習(xí)慣。(四)學(xué)生的自制力弱,要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持而形成習(xí)慣,必須靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同監(jiān)督來(lái)保證。生來(lái)說(shuō),應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生,也易消退,所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直到鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,使良好習(xí)

15、慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中,同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間,教師與家長(zhǎng)之間,班與班之間的密切配合,步調(diào)一致,否則會(huì)降低強(qiáng)化效果,影響良好習(xí)慣的形成。2、嚴(yán)格要求,密切配合。(1)讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響,使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn);家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步,使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn);另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn),在兒童的教育中起重要作用。對(duì)此,我利用

16、每天兩次送孩子放學(xué)的時(shí)機(jī),向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況,希望家長(zhǎng)能配合老師的工作,共同將孩子培養(yǎng)成人。(2)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,在上學(xué)前孩子的教育主要來(lái)自家長(zhǎng),孩子上學(xué)成為小學(xué)生,在學(xué)校的時(shí)間也不過(guò)78個(gè)小時(shí),其它的時(shí)間大部分與家長(zhǎng)相處。社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響也不可忽視。應(yīng)此,小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),決不是學(xué)校一方的事,要把家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái),齊抓共管。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),的形式,提高學(xué)生家長(zhǎng)的理論水平,引起家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視。組織家長(zhǎng)交流培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,形成合力。請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校講座,教育學(xué)生從小事做起,從現(xiàn)在

17、做起,養(yǎng)成良好習(xí)慣。(五)師生共同成長(zhǎng)。1、鼓勵(lì)上進(jìn),逐步實(shí)行。為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣,對(duì)一些差生,教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們,不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們,特別是低年級(jí)要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的過(guò)程,是嚴(yán)格訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化,堅(jiān)持不懈的結(jié)果,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,不僅學(xué)生自己要自覺(jué)堅(jiān)持,教師也要做到堅(jiān)持。2、老師要以身作則,做出榜樣,正面誘導(dǎo)是十分重要的。小學(xué)階段,不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重學(xué)生情感、態(tài)度

18、、價(jià)值觀等任務(wù),更重要的是,還要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生尋求知識(shí)解決問(wèn)題的能力比傳授知識(shí)本身更為重要,這既是一個(gè)能力培養(yǎng)問(wèn)題,也是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,教師也在自覺(jué)的調(diào)整自己的工作行為,這種潛移默化的相互影響力,形成了師生共同成長(zhǎng)共同提高的和諧局面,事實(shí)上,培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí),教師也在培養(yǎng)自己。要求學(xué)生那樣去做,教師也必須做到,如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌,否則學(xué)生就不聽(tīng)你的。身教重于言教。?教育人不能“剃頭挑子一頭熱”,即教育無(wú)小事,事事皆教育,教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。3、要想改變學(xué)生的不良習(xí)慣,教師必須做“有心人”,無(wú)微不至地全面關(guān)愛(ài)學(xué)生,從大

19、處著眼,從小處入手,考慮學(xué)生的終身發(fā)展?,F(xiàn)在雖然提倡“賞識(shí)”教育,對(duì)孩子要進(jìn)行多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。但是對(duì)學(xué)生的批評(píng)也是不可缺少的。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生,一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng),他會(huì)忘乎所以?!案≡辍钡男睦砭蜁?huì)油然而生,因此就我行我素。我非常欣賞這么一句話(huà):批評(píng)的目的,并不是對(duì)學(xué)生身心健康進(jìn)行摧殘,而是讓學(xué)生從思想上對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí),以對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。例如:我發(fā)現(xiàn)班上的個(gè)別班干部總是說(shuō)別人不好,是他們不聽(tīng)話(huà),我說(shuō)了他們都不聽(tīng).我知道以后,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些同學(xué)自己本身不能?chē)?yán)于律己,起不到帶頭作用,所以就無(wú)法管理他人。所以我就找這些同學(xué)專(zhuān)門(mén)談話(huà),通過(guò)指出他自己本身存在的問(wèn)題,然后教給他們?nèi)绾稳プ?,過(guò)

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