仿寫兒童詩說課稿

1、童心燦爛 詩意飛揚仿寫兒童詩夏天好說課大家好，我說課的題目是“童心燦爛 詩意飛揚” 習(xí)作課仿寫兒童詩夏天好。我將從以下四個方面來向大家展示這節(jié)課：一 教材分析、二學(xué)情分析、三教學(xué)目標、四教學(xué)設(shè)計。一 教材分析在我們小學(xué)語文的教材里， 有很多情趣盎然的兒童詩，夏天好 就是其中的一首， 它是小學(xué)語文版教材第六冊的課文， 這首詩表現(xiàn)了 孩子們在夏天里繽紛多彩的快樂生活， 詩句簡淺易懂，生活氣息濃郁， 語言朗朗上口， 深受孩子們的喜愛。 這首詩的作者是著名詞作家喬羽 先生，他的詩就像他寫的歌詞一樣，沒有涂脂抹粉的句子，都是直來 直去的大白話。 我選擇這首詩讓孩子仿寫， 恰恰看中的就是這簡單的 語言中所

2、蘊涵的趣味和魅力，能給孩子帶來心靈的共鳴和快樂。二 學(xué)情分析“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人。 ”這是蘇聯(lián)著名教育 家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。而我們的母語教學(xué)中，詩教太少太少！這 節(jié)習(xí)作課就是以孩子喜歡的詩歌為“火種” ，喚醒孩子的“童心”，點 燃他們的“詩心”，樹立學(xué)習(xí)語文的“信心” ！模仿，是孩子的天性， 學(xué)生的習(xí)作就是一個從仿到創(chuàng)的過程，我設(shè)計仿寫夏天好就是以 “簡單有趣”為切入點，降低習(xí)作的門檻，吸引孩子邁進詩歌創(chuàng)作的大門三 教學(xué)目標 根據(jù)以上教材特點和學(xué)生學(xué)情特征，我制定了如下教學(xué)目標：1、有感情地朗讀詩歌，學(xué)會欣賞詩歌， 充分感受詩歌的韻律美、 結(jié)構(gòu)美、畫面美。激發(fā)仿寫詩歌的興趣

3、。2、聯(lián)系自己生活中的快樂畫面，仿照詩歌的語言寫一寫，學(xué)會 欣賞和評價別人的習(xí)作。3、在欣賞和評價的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，鍛煉他們 的口語交際能力。四 教學(xué)設(shè)計圍繞以上目標，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：賞詩韻、想畫面要想會寫詩，首先得學(xué)會欣賞詩。 我設(shè)計了多種方式引導(dǎo)學(xué)生欣 賞詩歌。 1、讀中欣賞 。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。 這充分體現(xiàn)了朗讀的重要性。我出示全詩，讓孩子有感情得讀、有節(jié) 奏地朗讀，讀后說說詩和平常的課文有什么不同？讀后有什么感受？ 再給詩句找找韻腳，感受詩歌朗朗上口的特點。2、游戲欣賞 。為了讓學(xué)生進一步感受詩歌的韻律美，我設(shè)計了 一個“押韻接龍”的

4、游戲。老師快速的讀出詩句中押韻的詞組，學(xué)生 接讀，如夏天好、半山腰、一聲叫等，說完詩中的詞組，我又啟發(fā)學(xué) 生動腦筋編押韻的詞組進行接龍，如吃水餃、放鞭炮、隨風(fēng)飄等。這 一設(shè)計是為了讓學(xué)生在快樂的游戲中感受押韻寫法的樂趣， 鍛煉孩子 的動腦能力和積累語言的能力，同時又為仿寫詩歌提供了語言素材。3、唱中欣賞 。自古以來，詩大多為歌而作，詩和歌是分不開的。 我找到一首學(xué)生熟悉的曲子，帶著他們把詩歌唱出來。這么一唱，學(xué) 生對詩歌韻律的感受更進一步加深了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。4、畫面欣賞 。我讓學(xué)生聯(lián)系詩的內(nèi)容發(fā)揮想象，把簡短的詩句 又還原成生活中的有趣的故事， 這一設(shè)計讓孩子體會到詩是這樣的貼 近生活，

5、他們生活中的每一件事都可以寫成詩，這樣，孩子還會覺得 寫詩難嗎？第二環(huán)節(jié)：說童趣、激詩興每個季節(jié)， 孩子的生活都留下了快樂的畫面， 你喜歡什么季節(jié)？ 這個季節(jié)有什么快樂的回憶呢？讓孩子聯(lián)系自己的生活， 自由地說一 說。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫面為例子，師生合作，仿編 出一節(jié)詩歌。如有的學(xué)生會這樣說冬天：北風(fēng)呼呼地吹，下起了鵝毛 大雪，地上全白了，我們在雪地上堆雪人真快樂我引導(dǎo)學(xué)生你能 仿照詩的語言把剛才的景色說得更有詩意嗎 ?比如說成“冬天好 / 北風(fēng) 吹來雪花飄” 是不是又押韻， 又簡練呢？你還可以用上擬人的手法寫 的有趣些呀，比如 “北風(fēng)唱歌雪舞蹈 /大地爺爺穿白襖”。經(jīng)過老師的

6、引導(dǎo)和示范，學(xué)生有了創(chuàng)作的靈感，一個個躍躍欲試。你一句，我一 句，一節(jié)童趣盎然的小詩就誕生了。如 這時，學(xué)生會感受到寫詩原來并不難呀， 心中充滿了成功的喜悅， 創(chuàng)作的熱情大大地激發(fā)起 來，我趁熱打鐵，開始了第三個環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：憶生活、寫童心這是學(xué)生動筆仿寫詩歌的環(huán)節(jié)， 我出示習(xí)作的要求， 讓學(xué)生帶著 快樂的心情，帶著寫詩的興趣，帶著美好的回憶，進行仿寫詩歌的創(chuàng) 作。教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生寫作情況。第四環(huán)節(jié)：評童詩、品詩味孩子們一篇篇稚嫩的作品完成了， 他們翹首期盼的就是老師和同 學(xué)的欣賞和肯定。也許他們的作品不會很完美，詩意也不是那么濃， 但這正如嬰兒的蹣跚學(xué)步，需要充滿鼓勵的扶持和小心翼翼地呵護。 我會充分尊重他們的語言感受，堅持“多就少改”的原則，以欣賞為 主，適當修改。讓孩子純真的童心在一行行稚嫩的小詩中盡情綻放， 讓詩意的種子在一行行稚嫩的小詩中生根發(fā)芽，茁壯成長！欣賞完后， 老師即興作一首詩， 目的在于激勵全體學(xué)生， 讓課堂 在濃濃的詩意氣氛中結(jié)束。 如：今天好/遠方的客人來我校 / 同學(xué)們寫 詩興趣高/總之，以上四個環(huán)節(jié)由賞到說， 由說到寫， 由寫到評， 環(huán)環(huán)緊扣， 循序漸進。力求創(chuàng)造一節(jié)扎實而又富有詩意的習(xí)作課。以上就是我對這節(jié)