讓孩子身上的亮點發(fā)光

1、讓孩子身上的“亮點”發(fā)光作者:日期:讓孩子身上的“亮點”發(fā)光-英語論文讓孩子身上的“亮點”發(fā)光(西安市長慶八中，陜西西安 710021 )摘要：本文筆者通過自身經(jīng)歷與感受，煩死自身的教學(xué)方法，對學(xué)生教育教學(xué)方 法提出了自己的看法和建議。關(guān)鍵詞：亮點；教育；贊美中圖分類號：G633文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6351(2012)-08-0050-01今年三月以來，我一直利用雙休日學(xué)習(xí)駕駛汽車，徹徹底底當(dāng)了一次大齡學(xué)生。對于我這個連方向感都不強的人來說， 只有親身經(jīng)歷了，才感到學(xué)開車真是一件 不容易的事。在學(xué)習(xí)過程中，難免有做的不對的動作，招來的就是教練的批評， 輕則我能迅速回過神來，馬上進

2、入駕駛狀態(tài)；重則我連左轉(zhuǎn)還是右轉(zhuǎn)都分不清了。 尤其是練側(cè)位停車時，教練在一旁指揮，要我快打方向，控制好離合器，他越是 著急聲音越大，我越是手忙腳亂越不知該怎樣做了。 情急之下我竟然連東南西北 都辨不清，手足失措，越練越糟。教練一生氣，收桿，不練了，丟下一句：等你 把移庫練好了再來練側(cè)位停車。此時此刻，我滿臉通紅，很是灰心，心想怎么學(xué)開車就這么難??？靜下心來想想，肯定是自己做的不好，教練想迅速讓學(xué)員學(xué)會，而學(xué)員的能力有限，練得時間又 少，一個干著急，一個學(xué)不會。如果換一種模式，教練不要批評我，而是把我表 揚一下，相信我會信心倍增，自然會學(xué)的快、開得好。細細琢磨，教練教開車和我們教育學(xué)生很相像。

3、成年人尚且如此，需要得到別人 的肯定，更何況一個七八歲的孩子?有了這次親身感受，我暗暗告誡自己，今后在教育學(xué)生時，一定要控制自己的情 緒，不能再大呼小叫了，因為那樣無濟于事，到頭來把自己氣了，不但教不會學(xué) 生，還會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。人的能力參差不齊，有的學(xué)生天資聰慧，掌握得快；有的需要慢慢來，慢工出細 活。不論是當(dāng)語文教師、數(shù)學(xué)老師還是班主任，在教育方法上一定要因人而異， 耐心加愛心。有了這個心得體會和思維方式上的轉(zhuǎn)變， 在實踐中，我更加注意自 己的教育方式及效果。著名心理學(xué)家盧森梭德曾經(jīng)做過一項教育實驗，他要老師對班上幾名特定的學(xué)生 說：“我相信，你們這學(xué)期的成績一定會突飛猛進?！苯Y(jié)果那

4、幾個學(xué)生學(xué)習(xí)成績 果然有了明顯進步。老師的期望，往往具有驅(qū)動力，只要方法得當(dāng)，效果一定會非常明顯。就像我們 班明明同學(xué)，他在學(xué)習(xí)上很吃力，加上家庭教育跟不上，對自己要求不嚴(yán)，上課 不專心，記不住字詞。有一次，我發(fā)現(xiàn)他交上來的作業(yè)書寫很工整，就及時抓住 他的這一亮點，表揚他寫得好。我還告訴他，老師真有點不相信這是你寫的字， 希望你一直這樣寫下去。從那以后，我一發(fā)現(xiàn)他的閃光點就激勵他，慢慢的他上 課能積極回答問題了，尤其是朗讀水平進步非常大，能在課堂上自信滿滿地大聲 而流利地朗讀課文了。對于小林同學(xué)，我也是采取了同樣的方法，他是一個思維活躍的學(xué)生，看的課外 書多，認(rèn)得字多，但就是上課愛開小差、愛和

5、同學(xué)說話，缺少耐心和細致。我就 抓住他樂于助人，尤其愛幫老師做事的優(yōu)點，及時的表揚他的“亮點”，并耐心 的給他“慢慢來、少說話、多思考”的建議，漸漸地，他克服了自己的不足，上 課注意力集中了、做作業(yè)也認(rèn)真細致多了。再如小雨同學(xué)，起初她很膽小，上課極少回答問題，平時和同學(xué)在一起也不太合群，遠遠地站在一邊看大家玩?？墒俏野l(fā)現(xiàn)她有一個很大的優(yōu)點， 不論有多少作 業(yè)，雖然寫的慢，但是都能認(rèn)真地寫完。于是我不僅在班上引用龜兔賽跑的 故事表揚了她好幾次，還有意識地在課堂上提問她、課余時常常用眼神表示對她 的關(guān)注和肯定，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她的臉上多了些自信和笑容， 見到我也能主動問 好了?？吹健皢栴}”孩子們的轉(zhuǎn)變和進步，我由衷的感到高興和欣慰。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“贊揚學(xué)生微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文 明?！毙睦韺W(xué)研究表明，每個人天生都有一種被外界認(rèn)同的強烈愿望，學(xué)生更是如此。孩子們都具有強烈地得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可愿望， 都希望自己的價值能 在集體中得到顯現(xiàn)。只要老師用心去關(guān)注自己的學(xué)生，留意孩子們的點滴進步， 及時抓住他們身上的“閃光點”，對他們發(fā)出源自內(nèi)心深處的贊揚和肯定， 表揚 他們，激勵他們，即使是平淡如水的一句話，也能得到孩子們的接受和認(rèn)可，激 發(fā)出他們的自信和熱情，學(xué)習(xí)的主觀能動性也就調(diào)動起來了。我覺得，