皇權(quán)的象征——故宮建筑群與天壇教學(xué)實錄

1、 皇權(quán)的象征故宮建筑群與天壇教學(xué)實錄一 使用教材：人教版高中美術(shù)鑒賞教案 第五課二 適用年級：高一年級三 教材分析：本課選自美術(shù)鑒賞之皇權(quán)的象征故宮建筑群與天壇。教材重點部分是鑒賞中國古代建筑代表作品故宮，通過故宮建筑的整體規(guī)劃、屋頂樣式、木結(jié)構(gòu)構(gòu)造以及建筑裝飾彩畫雕刻等方面的介紹，主要反映對皇權(quán)至上的體現(xiàn)，使學(xué)生從中了解中國古代建筑的審美特征。課本上第二個內(nèi)容天壇，放到課后拓展進(jìn)而鑒賞天壇。整個課堂設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生參與到鑒賞的活動中來，形成很好的課堂氛圍，也使學(xué)生得到了鑒賞古代建筑的方法。四 教學(xué)目標(biāo) 1 知識目標(biāo)：了解北京故宮的整體布局，重點了解建筑對封建皇權(quán)大一

2、統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識中國古代木結(jié)構(gòu)建筑的特點。 2能力目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)自主、探究、合作、體驗的學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，課后用學(xué)到的鑒賞方法分析天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術(shù)成就。 3情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：以歷史唯物主義觀點賞析、評價故宮建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，進(jìn)一步體會勞動創(chuàng)造藝術(shù)，藝術(shù)是勞動人民勤勞、智慧的結(jié)晶。五 教學(xué)重點 故宮的整體規(guī)劃、屋頂樣式、木結(jié)構(gòu)構(gòu)造以及建筑裝飾彩畫雕刻等方面的介紹。 教學(xué)難點 古代建筑的較多的專業(yè)術(shù)語，需結(jié)合具體圖象，深入淺出講清楚。 結(jié)合實例講解中國古代建筑的特點。 天壇祈年殿建筑的多種寓意，建

3、筑物與空間環(huán)境、園林的配合，強(qiáng)化了建筑物的視覺形象。六 教學(xué)方法手段：欣賞、講解、討論；教具使用：多媒體（一）導(dǎo)入新課：師：今天，我們一起來欣賞音樂導(dǎo)入：故宮的記憶。師問題設(shè)計：同學(xué)們聽過音樂后有什么感覺？故宮房間有多少間？為什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出本課重點內(nèi)容中國古代建筑代表作故宮（2） 講授新課 師：中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，最能體現(xiàn)中國古代建筑風(fēng)格。1故宮的布局 （圖示：故宮全景圖）學(xué)生結(jié)合全景圖，看書本部分文字內(nèi)容。 問題設(shè)計：故宮的總體布局有什么特征？這樣布局體

4、現(xiàn)了什么樣的思想？ 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故宮布局的特征：中軸線布局，主要建筑在中軸線上，“宮門深似海”，群組布局。故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴(yán)格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣。2 故宮的屋頂樣式 （圖示：介紹屋頂各部門專業(yè)術(shù)語） （圖示：三大殿的屋頂）學(xué)生觀察三大殿建筑的屋頂樣式，分組討論三種屋頂樣式的不同和等級的體現(xiàn)。 教師總結(jié)：屋頂名稱和等級區(qū)別。最高屋頂形式重檐廡殿頂，重檐歇山頂、攢尖頂?shù)任蓓敇邮剑约捌渌窬游蓓敇邮健? 故宮的結(jié)構(gòu) 由“墻倒屋不塌”引出古建筑木結(jié)構(gòu)體系：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結(jié)構(gòu)體系。這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護(hù)

5、結(jié)構(gòu)分工明確。門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制。汶川大地震房屋倒塌無數(shù)，但是部分旅游景點古建筑墻體稍有破損，重要原因就是建筑的木質(zhì)框架結(jié)構(gòu)。視頻：三維動畫斗拱結(jié)構(gòu)的介紹。引導(dǎo)學(xué)生分析木結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。學(xué)生分析得出木結(jié)構(gòu)缺點：容易著火和容易腐爛。A由容易著火引出故宮金缸B由容易腐爛引出建筑彩畫4 彩畫和雕塑 （圖示：故宮內(nèi)建筑外貌顏色和室內(nèi)裝飾色彩）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故宮主要色彩，分析顏色體現(xiàn)出來的等級差別，引導(dǎo)學(xué)生分析彩畫所體現(xiàn)的等級體現(xiàn)。 教師分析總結(jié)：中國古代建筑外觀上的另一個顯著特點是色彩的運(yùn)用，色彩是古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結(jié)構(gòu)體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，

6、發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”。所以宮殿建筑的用色十分嚴(yán)格，這在建筑彩畫中表現(xiàn)尤其明顯。（分別圖示三種彩畫）引導(dǎo)學(xué)生分析三種建筑彩畫特點，教師總結(jié)。建筑彩畫分類：和璽彩畫、旋子彩畫、蘇式彩畫。（圖示：故宮內(nèi)御路和漢白玉石的雕刻）：結(jié)合書本御路的文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生分析雕刻所體現(xiàn)出來的精神內(nèi)涵。教師分析總結(jié)：御路的石料來之不易，凝結(jié)了古代廣大勞動人民的血汗，也體現(xiàn)了古代勞工人民的智慧。御路和一系列漢白玉石的龍紋雕刻顯示了皇權(quán)的威嚴(yán)，再次體現(xiàn)了封建社會一切以皇帝為中心的思想。學(xué)生總結(jié)教師板書5 中國古代建筑的特征。（1）中國古代建筑是群體組合的藝術(shù)（2）豐富多彩的藝術(shù)形象、優(yōu)美的屋頂（3

7、）精巧而科學(xué)的框架式結(jié)構(gòu)（4）靈活多變的室內(nèi)空間（5）鮮明、絢麗的色彩三 課堂小結(jié)：下面請同學(xué)們談?wù)勛约航裉爝@節(jié)課的收獲。（生總結(jié)）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了了解北京故宮的整體布局，重點了解建筑對封建皇權(quán)大一統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識中國古代木結(jié)構(gòu)建筑的特點。并在課后利用課上學(xué)到的方法鑒賞天壇的藝術(shù)特色。 故宮是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，1987年被聯(lián)合國教科文組織列入“世界遺產(chǎn)清單”，吸引了很多中外游客，也因次導(dǎo)致了一些負(fù)面的影響。作為我們年輕一代，在引以為傲的文物面前，應(yīng)該保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。反思： 學(xué)生大部分沒有去過故宮，但是在生活中通過書本、影視、網(wǎng)絡(luò)等還是能了解一點故宮的信息，

8、因此對于本課，學(xué)生課前要預(yù)學(xué)習(xí)中國古代建筑方面的知識。通過課上的圖文并茂的講解，學(xué)生都能掌握，在最后的討論總結(jié)中，學(xué)生能系統(tǒng)的講解。1導(dǎo)入吸引了學(xué)生。2 課堂氛圍好，學(xué)生興趣濃，但學(xué)生了解知識點不深，欣賞畫不多。教師要運(yùn)用多重媒體生動展示故宮魅力。充分調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。3 課堂較平淡，亮點不夠，特別是專業(yè)術(shù)語學(xué)生理解較吃力。4 以后應(yīng)多以學(xué)生為主，真正做到“以人為本”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作體驗、快樂學(xué)習(xí)。5 中國古代建筑在九年義務(wù)教育中已有介紹，故宮、天壇都有涉及。但本課的鑒賞主題“皇權(quán)的象征”，鮮明地標(biāo)示出中國皇家建筑的根本特點。只有從這些根本性的主題出發(fā)，才能了解中國建筑的內(nèi)在精神。要引導(dǎo)學(xué)生了解這一皇權(quán)政治需要，在故宮與天壇建筑中的體現(xiàn)。6 故宮與天壇是宮殿建筑，也是中國勞動人民智慧與創(chuàng)造力的體現(xiàn)，是世界建筑史上的杰作，在世界上具有巨大的影響。本課提供了不少圖片資料，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。在此基礎(chǔ)上，可找旅游部門，搜集一