優(yōu)化教學(xué)策略構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)思維化課堂

1、優(yōu)化教學(xué)策略構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)思維化課堂摘要：眾所周知，思維是智力開(kāi)展的根底。注重學(xué)生思維的訓(xùn)練已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，得到了日益廣泛的重視。教學(xué)策略對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)具有重大的導(dǎo)向作用。為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)展的目標(biāo)，老師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，也需要通過(guò)制定和實(shí)施合理科學(xué)的教學(xué)策略，為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力、有效的指引，使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿智慧和活力。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;小學(xué)英語(yǔ);思維化課堂中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力?？梢哉f(shuō)思維能力是人的智慧的核心，是人一切行為的支撐點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)中學(xué)生思維

2、能力的訓(xùn)練，一方面能夠有效拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，另一方面也能夠在思維訓(xùn)練的過(guò)程中有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，如何選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，開(kāi)展學(xué)生思維訓(xùn)練成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。一、根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，往往依靠于課本上的教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的了解現(xiàn)階段還停留在課文內(nèi)容的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的全面開(kāi)展有所忽略。比方，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀講解時(shí)，總是會(huì)忽略學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作都是互相影響的。因此對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力應(yīng)該進(jìn)行正確的培養(yǎng)。比方在對(duì)“atthezoo這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將課文內(nèi)容進(jìn)行深入

3、的開(kāi)掘，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造能力，估計(jì)學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容展開(kāi)想象，也可以以小組的形式進(jìn)行討論。教師也可以用課文中的語(yǔ)句形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。二、注重情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生思維思維能力的培養(yǎng)需要從多方面著手，首先是學(xué)生興趣的激發(fā)，借助趣味情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)的氣氛和情節(jié)中，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)與思考的平臺(tái)。比方在字母、字母組合發(fā)音練習(xí)中，教師可以引入自然拼讀游戲，像“蘿卜蹲“滾雪球等游戲形式;例如在A字母發(fā)音練習(xí)時(shí)，教師找出了一組含有“a字母的單詞如：“cat、dad、hand.學(xué)生們以

4、小組為單位，分別手持不同的單詞卡片，每一組選擇一個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)的組織，組長(zhǎng)說(shuō)出相應(yīng)單詞時(shí)，持有該單詞卡片的學(xué)生首先重復(fù)自己的詞，然后說(shuō)出下一個(gè)需要接力的單詞，例如組長(zhǎng)說(shuō)“cat，手持“cat單詞的小朋友邊蹲邊說(shuō)“catcat hand，然后手持“hand的小朋友按照游戲規(guī)那么繼續(xù)進(jìn)行游戲，以此類推;如果有同學(xué)出錯(cuò)，那么就要受到相應(yīng)的懲罰，比方唱一首英文兒歌。隨著學(xué)生單詞量以及字母的學(xué)習(xí)，教師還可以組織難度較大的自然拼讀游戲，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉反應(yīng)能力和理解能力，為學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)奠定根底。三、鼓勵(lì)學(xué)生，敢于提出質(zhì)疑小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于很多的問(wèn)題都會(huì)不明白，但是卻

5、不好提出來(lái)。導(dǎo)致教師不能夠很明確地了解學(xué)生的一些問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題不能進(jìn)行及時(shí)的解答，隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多就會(huì)有所積累，致使問(wèn)題越來(lái)越多。所以學(xué)生要敢于提出問(wèn)題。教師在給學(xué)生進(jìn)行解答的同時(shí)也是提高自己的授課能力，雙方互相促進(jìn)。每個(gè)人都有獨(dú)立的思想，并且因?yàn)槭切W(xué)生，所以思維方面會(huì)更加的天馬行空，也會(huì)有很多特別的疑問(wèn)產(chǎn)生。這種獨(dú)特的觀點(diǎn)可能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該大膽地提出來(lái)，讓學(xué)生之間互相探討，從而到達(dá)最優(yōu)質(zhì)的結(jié)果。批判思維就是要有自己的獨(dú)立思想。要敢于提出質(zhì)疑，也不隨波逐流。要有自己明確的思想，善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行證實(shí)，做到對(duì)事物非常規(guī)性的了解，通過(guò)自己的能力來(lái)了解事物的

6、全面性。四、通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)合作交流培養(yǎng)思維營(yíng)造濃厚英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)一些趣味性的互動(dòng)合作來(lái)充分激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐的積極性?；?dòng)合作交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該符合小學(xué)生的認(rèn)知范圍，同時(shí)結(jié)合一些有趣的主題進(jìn)行互動(dòng)，從而促使學(xué)生愿意自主地開(kāi)展探究活動(dòng)，展示自己，通過(guò)深度的互動(dòng)對(duì)話有效鍛煉學(xué)生的高階思維。例如，小學(xué)生很喜歡一些動(dòng)手操作的小活動(dòng)，尤其是手抄報(bào)的設(shè)計(jì)，能夠充分滿足小學(xué)生的思維想象力和動(dòng)手操作能力，教師就可以將手抄報(bào)的活動(dòng)帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如每周拿出局部時(shí)間開(kāi)一課教學(xué)課堂，學(xué)生們根據(jù)情景進(jìn)行角色小分工，以自己的表演來(lái)復(fù)原人物形象，表演過(guò)后，老師們給予綜合的評(píng)價(jià)和認(rèn)定，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適

7、當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中遇到的小問(wèn)題時(shí)，老師與學(xué)生們互相分享，老師們大膽地鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和想法，以此促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)課堂興趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種趣味活動(dòng)。這時(shí)如能適時(shí)進(jìn)行品德教育，可能會(huì)收到更好的教學(xué)效果，要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)詞語(yǔ)造句，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。五、組織學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生思維小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)融入實(shí)踐當(dāng)中。如學(xué)習(xí)了“myfamily！介紹自己的家庭就可以組織學(xué)生以小組為單位互相介紹自己家庭，包括家里面有幾口人“Howmanypeoplearether

8、einyourfamily？，然后介紹自己家人的職業(yè)如“Mymotherisanurse.等，通過(guò)實(shí)踐的方式幫助學(xué)生將所學(xué)融入其中，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師應(yīng)組織學(xué)生定期進(jìn)行課外實(shí)踐交流，積極建設(shè)英語(yǔ)第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生以第二課堂的方式進(jìn)行對(duì)外英語(yǔ)時(shí)間。結(jié)束語(yǔ)總之，優(yōu)化教學(xué)策略，指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不但可以提高英語(yǔ)課堂效率，而且能夠提升學(xué)生思維水平、促進(jìn)智力開(kāi)展。值得說(shuō)明的是，老師需要契合實(shí)際，既關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展，綜合考慮小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，最大化地彰顯教育價(jià)值。參考文獻(xiàn)【1】孫敏.基于“思維可視化重構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)課堂

9、教學(xué)J.校園英語(yǔ)，202108：179-180.【2】徐虹.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用J.知識(shí)文庫(kù)，202102：60+97.【3】朱雅慶.小學(xué)英語(yǔ)思維可視化教學(xué)的實(shí)踐探索J.華夏教師，202124：60-61.猜你喜歡小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略小學(xué)英語(yǔ)課堂情景教學(xué)淺析少年科普?qǐng)?bào)科教論壇(2021年32期)2021-10-09核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué)(2021年13期)2021-05-27淺析小學(xué)英語(yǔ)教師如何有效布置家庭作業(yè)青年時(shí)代(2021年18期)2021-07-16識(shí)字寫字結(jié)合教學(xué)策略探析福建根底教育研究(2021年3期)2021-05-28統(tǒng)編本初中文言文選文變化及教學(xué)策略福建根底教育研究(2021年4期)2021-05-28初中數(shù)學(xué)絕對(duì)值概念教學(xué)策略福建根底教育研究(2021年5期)2021-05-28培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的三項(xiàng)教學(xué)策略福建根底教育研究(202