體驗(yàn)是學(xué)生道德成長(zhǎng)的有效途徑

1、 體驗(yàn)是學(xué)生道德成長(zhǎng)的有效途徑 經(jīng)過(guò)二十年的班主任工作，我認(rèn)為要取得德育教育實(shí)效，必須讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生去經(jīng)歷，去探索，去實(shí)踐，去感悟，只有這樣，才能使德育貼近學(xué)生心靈，才能讓學(xué)生的道德生命綻放異彩。一、讓情感體驗(yàn)成為架設(shè)學(xué)生道德成長(zhǎng)的橋梁德育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的兒童，是一個(gè)個(gè)自由成長(zhǎng)的生命，只有關(guān)注兒童的生命世界，著意于兒童的精神需求，真正把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命體，去喚醒兒童的道德生命，激活兒童的道德力量，創(chuàng)造出一個(gè)孩子們的世界，才能使德育滲于學(xué)生的肌體，才能在其心田播下向上、堅(jiān)毅、智慧、關(guān)愛(ài)、誠(chéng)信、節(jié)儉、親情。1、學(xué)校-走近學(xué)生為深入了解每個(gè)學(xué)生的思想、情感、個(gè)性、學(xué)習(xí)、交際、心理

2、、毅力等一系列問(wèn)題，我們?cè)鴮?duì)3-6年級(jí)的625名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷內(nèi)容包括思想品德、自我評(píng)價(jià)、心理素質(zhì)、日常行為四大板塊，其中又分了民族精神，集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)情況，心理承受力、友愛(ài)、節(jié)儉、孝敬等100個(gè)具體問(wèn)題。同時(shí)還讓學(xué)生在這100個(gè)具體問(wèn)題之外充分說(shuō)出自己的意見(jiàn)與建議，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題的不同想法）。調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生缺少抗挫能力，缺少節(jié)儉意識(shí)，缺少自律意識(shí)，但參加集體活動(dòng)普遍熱情高，對(duì)老師的要求普遍高，對(duì)未來(lái)的設(shè)想普遍好，針對(duì)這種情況，我們和該校進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)出了問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)報(bào)告和今后的整改方法，使學(xué)校的德育教育活動(dòng)為學(xué)生架構(gòu)起了自由體驗(yàn)、情感成長(zhǎng)的橋梁。2、教

3、師-融入學(xué)生調(diào)查證明，學(xué)生一致反對(duì)的教師是那種板起面孔、一味說(shuō)教、高高在上的教師。用學(xué)生的話講就是：最討厭的就是那種把自己當(dāng)成“警察”把學(xué)生當(dāng)成“小偷”、把我們當(dāng)做“老鼠”而自己又做了“貓”的老師。學(xué)生有這種思想碰撞，可見(jiàn)教育的后果。為此，我們?cè)诟餍熒写罅﹂_(kāi)展了 “教師貼近學(xué)生”活動(dòng)。讓教師“蹲下來(lái)”和學(xué)生相處，讓教師以自己的坦誠(chéng)和寬容和學(xué)生平等相處，并將這種和諧使之于與學(xué)生接觸的各個(gè)時(shí)段、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)角落，時(shí)時(shí)關(guān)注、關(guān)愛(ài)、維護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生敬愛(ài)并自然地、主動(dòng)地接受教育。如：我校的一名男班主任教師，他在自己的“經(jīng)歷教育”教案中寫(xiě)到：“我是一名年輕的班主任教師，和學(xué)生一天天的接

4、觸，相交日深，我經(jīng)歷著生生間、師生間的件件往事，心靈也一次次地受到感動(dòng)”。正是因?yàn)橛羞@樣的做法，這樣的感受，所以，學(xué)生接納他、歡迎他、親近他、敬佩他、模仿他?，F(xiàn)在，他是學(xué)生心目中的大朋友，是老師們心目中的“大孩子”。就是這個(gè)“大孩子”，將一群孩子培養(yǎng)成了生龍活虎，積極奮進(jìn)，愛(ài)憎分明，誠(chéng)實(shí)守信，老師在與不在一個(gè)樣的和諧奮進(jìn)的班集體。這個(gè)班級(jí)無(wú)論哪位老師的錢(qián)物放在講桌上，哪怕是幾千元，不用人看管，也不會(huì)丟失一分錢(qián)，班級(jí)同學(xué)也從來(lái)不丟失東西，這不能不說(shuō)是教師與學(xué)生情感之橋很好鏈接的結(jié)果。3、學(xué)生-牽動(dòng)學(xué)生學(xué)生與學(xué)生之間最易被感染，被同化，他們有著不同的憧憬，但卻有著同樣的天真無(wú)邪與浪漫，所以德育教育

5、中必須積極創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間自由地去感受、去溝通、去分辯、去感染。教師要從中重點(diǎn)引導(dǎo)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去帶動(dòng)那些日常行為規(guī)范有偏差的學(xué)生，同時(shí)抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，勵(lì)其志，激其情。如每周一的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，學(xué)校都要深入班級(jí)檢查班隊(duì)會(huì)開(kāi)展情況，并加以評(píng)導(dǎo)。我跟蹤看過(guò)這樣的一次班隊(duì)會(huì)，班主任老師在開(kāi)班隊(duì)會(huì)前先征求學(xué)生意見(jiàn)，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了一堂主題為“我最好、他最好”的主題班會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也充分認(rèn)識(shí)和了解同伴的優(yōu)長(zhǎng)，孩子們一條條興高彩烈地細(xì)數(shù)著自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，列舉的過(guò)程中受著鼓舞、激勵(lì)，這樣既緊緊貼近學(xué)生，又充分利用了學(xué)生們不甘示弱的心理，起到了很好地勵(lì)志作用。如此，

6、使學(xué)生之間不僅得到了充分自由交流，更得到了很好地相互促進(jìn)。二、讓活動(dòng)體驗(yàn)成為學(xué)生道德成長(zhǎng)的渠道活動(dòng)是承載學(xué)生由知到信，從信到行的思想轉(zhuǎn)化的途徑。所以為了讓學(xué)生體驗(yàn)，自覺(jué)地形成積極向上的道德情感，我們又在各校開(kāi)展了一系列大型的體驗(yàn)教育活動(dòng)。1、手拉手“你心牽我心，大手拉小手”活動(dòng)。全校廣泛開(kāi)展了向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，幫助貧困學(xué)生度難關(guān)，幫助因厭學(xué)而近于流失的學(xué)生回到班集體等活動(dòng)。在這種愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)中，被幫助的同學(xué)感受到了愛(ài)的力量，親身體驗(yàn)到了集體的溫暖，他人的關(guān)愛(ài)；獻(xiàn)出了愛(ài)心的同學(xué)也同樣感受到了自己的力量，有了助人為樂(lè)的真情體驗(yàn)。特別是汶川大地震發(fā)生后，我們有的學(xué)生自己示先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、“紅十字會(huì)”等途

7、徑積極捐款，在學(xué)校統(tǒng)一捐款中又積極參與，大多數(shù)老師和同學(xué)都先后捐款三至四次，顯現(xiàn)出了強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)愛(ài)心、幫助他人、為國(guó)分憂(yōu)的情懷。有的同學(xué)捐出的可能是幾角錢(qián)，但那是他們從零食中節(jié)儉出來(lái)的錢(qián)，有的是自己家境也很貧困需要大家?guī)椭膶W(xué)生，但他們?cè)谶@種關(guān)鍵時(shí)刻，克服了自己以前不能克服的困難，紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人民表達(dá)個(gè)自的真情。同時(shí)我們還看到，領(lǐng)導(dǎo)、老師們?cè)诟腥緦W(xué)生的同時(shí)，自己也同樣受著學(xué)生的感染，這種活動(dòng)體驗(yàn)對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都不能不說(shuō)是愛(ài)心以外多方面的感受與收獲。2、“航天英雄激勵(lì)我，身邊英雄鞭策我”活動(dòng)。從我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”到成功發(fā)射的“神舟七號(hào)”載人飛船。每次我們都組織學(xué)生開(kāi)展“我為祖國(guó)而驕傲”、“

8、我為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，使學(xué)生充分感受這種榮譽(yù)和壯舉，激發(fā)愛(ài)國(guó)奮進(jìn)情懷。同時(shí)我市還結(jié)合清明節(jié)等特殊日子，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和緬懷身邊英雄賈曉巖等人的事跡，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)英雄的精神，受到鼓舞與教育。3、“爭(zhēng)做小小發(fā)明家”活動(dòng)。我們經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力、讓學(xué)生在小發(fā)明與創(chuàng)造中得到鍛煉與體驗(yàn)，更通過(guò)這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。4、“高舉星星火炬，民族精神代代傳”活動(dòng)。為使學(xué)生在民族精神、愛(ài)國(guó)精神等方面得到教育。我們利用“六.一”、“國(guó)慶”等教育時(shí)機(jī)，讓同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演豐富多彩的節(jié)目，雖然有的節(jié)目表演是那么幼稚，但那是學(xué)生自己的真情表白與真情體驗(yàn)。另外，“顆

9、顆童心心向黨”、參與社區(qū)活動(dòng)、自理、自護(hù)、自治等體檢活動(dòng)的不斷開(kāi)展，都會(huì)為學(xué)生充分受到良好的道德教育搭建有效舞臺(tái)，為學(xué)生道德成長(zhǎng)開(kāi)辟有效通道。三、讓生活成為學(xué)生道德成長(zhǎng)的根基生活的外延有多大，體驗(yàn)經(jīng)歷的外延就有多大，德育的外延就有多大。如果脫離生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，無(wú)異于讓孩子在無(wú)水的地面練習(xí)游泳，一旦下水，結(jié)果可想而知。所以，德育教育中如果能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)的各個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)，并寫(xiě)出體驗(yàn)日記，讓學(xué)生記錄下真實(shí)感受，就能取得比較好的教育實(shí)效。如果不讓學(xué)生涉獵生活世界，不去構(gòu)建個(gè)人完整的生活經(jīng)驗(yàn)，那么就不能獲得德性的完滿(mǎn)，就不能實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。所以，德育教育中必須把生活作為學(xué)生道德生命最肥沃、最鮮活的土壤。即：要關(guān)注兒童的喜怒哀樂(lè)，既可以提倡讓“藍(lán)貓”帶著他們求知，讓米老鼠給他們智慧，讓笨笨熊傳遞愛(ài)心，也可以讓“隱形的翅膀”帶著學(xué)生去飛翔讓悅心悅意的生活彌散于學(xué)生的各個(gè)空間。四、讓回味總結(jié)成為學(xué)生道德成長(zhǎng)的動(dòng)力任何事情都是沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有發(fā)展。所以，在學(xué)生自我體驗(yàn)的德育教育中更要注重及時(shí)總結(jié)、及時(shí)探索，使其不斷推進(jìn)。我校在德育教育中，從全校近兩千余名學(xué)生的成長(zhǎng)記錄中，精選了近50篇學(xué)生成長(zhǎng)的典型事例編輯了學(xué)生道德成長(zhǎng)錄；又從百余名教師的經(jīng)歷教育與整體構(gòu)建德育體系課題研究和