釣魚的啟示 課例

1、釣魚的啟示（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)五通橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 余英1談話：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了13課，知道了釣魚的啟示有兩個(gè)部分內(nèi)容組成-“釣魚和啟示。釣魚這件事情過去了三十四年，依然記得，因?yàn)檫@件事情讓“我”的“心電圖”急劇變化。讀生活這本書會(huì)得到很多的啟示。其中一件事撞擊我的心靈，三十四年前，發(fā)生在“我”和”父親”之間（板書:“我”和“父親”）結(jié)合著我的心理變化回顧主要內(nèi)容。出示 得意-（急切）-（難過）-（不舍） 2月光下的美景。師：我們中國(guó)人都愛在白天釣魚，而這對(duì)德國(guó)父子兩人釣魚的時(shí)間是月光照耀下的晚上，那叫浪漫，釣到的又是一條以后幾十年都碰不到的大魚。我們來(lái)練習(xí)朗讀，讀出那份浪漫感，讀出

2、那份欣喜感。 學(xué)生練習(xí)朗讀。大屏出示那是鱸魚捕撈開放的前一個(gè)晚上，我和父親分別放好魚餌，然后舉好魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。3描寫魚大的情景。師：看看課文是怎么描寫當(dāng)時(shí)釣到大魚的情景的。學(xué)生朗讀后出示 過了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著并甩動(dòng)尾巴，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。啊，這樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過，還是條鱸魚。4父親的態(tài)度：這么大的一條鱸魚，可父親的態(tài)度是怎么樣的呢？出示“我”和“父親”的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。

3、5在父親的教育下，“我”是怎么做的，比較句子，體會(huì)我的心情。出示A：我把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，把它放回湖里去。B:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里去。6突破難點(diǎn)，品讀表達(dá)。（1）父親為什么一定要我把魚放回去呢，你覺得這是一種怎樣的行為?（2）出示道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（3）出示 判斷是非上課應(yīng)該專心聽講，積極動(dòng)腦。（是）紅燈亮了，我們趕緊過馬路。（非）試卷上有一道題老師少扣了一分，我不能告訴老師。（非）離釣鱸魚的時(shí)間還有兩小時(shí)，我提前釣上了一條，

4、應(yīng)該把它放回去。（是）（4）兩個(gè)魚意思一樣嗎?34年來(lái)他會(huì)遇到很多與那天鱸魚相似的誘惑人的“魚”那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”可能指什么呢？（5）你遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)踐和體驗(yàn)想一想，說一說?；脽羝瑴剀疤崾荆海?）在學(xué)校，老師多給了分?jǐn)?shù)（2）在公共場(chǎng)所；買東西的時(shí)候，售貨員多找了錢給你（3）教室里，你撿到一件自己喜歡的玩具7總結(jié)全文衡量一個(gè)人的品德，在無(wú)人知曉的時(shí)候，面對(duì)誘惑，能不能做出正確的判斷，如果小時(shí)候接受了嚴(yán)格的教育，長(zhǎng)大以后，面臨道德抉擇時(shí)就會(huì)自覺遵守公德，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這段富有哲理的話，把它讀進(jìn)自己的心坎里8送你一句名言；衡量真正的品德，是看他

5、在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩板書設(shè)計(jì)：13釣魚的啟示得意-急切-委屈-乞求-依依不舍難釣魚-放魚啟發(fā)抵抗種種誘惑，把握道德準(zhǔn)則釣魚的啟示（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄五通橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 余英1談話：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了13課，知道了釣魚的啟示有兩個(gè)部分內(nèi)容組成-“釣魚和啟示。釣魚這件事情過去了三十四年，依然記得，因?yàn)檫@件事情讓“我”的“心電圖”急劇變化。讀生活這本書會(huì)得到很多的啟示。其中一件事撞擊我的心靈，三十四年前，發(fā)生在“我”和”父親”之間（板書:“我”和“父親”）結(jié)合著我的心理變化回顧主要內(nèi)容。出示 得意-（急切）-（難過）-（不舍）生：在一個(gè)月光如水的夜晚，“我”和父親去釣魚

6、，很得意地釣起了一條大鱸魚，可是父親說還沒有等到鱸魚開放的時(shí)間。我依依不舍地把魚放了。34年后，我成了著名的建筑工程師，才明白父親這么做是對(duì)的，我獲得終身的啟示。 2月光下的美景。師：我們中國(guó)人都愛在白天釣魚，而這對(duì)德國(guó)父子兩人釣魚的時(shí)間是月光照耀下的晚上，那叫浪漫，釣到的又是一條以后幾十年都碰不到的大魚。我們來(lái)練習(xí)朗讀，讀出那份浪漫感，讀出那份欣喜感。 學(xué)生練習(xí)朗讀。大屏出示那是鱸魚捕撈開放的前一個(gè)晚上，我和父親分別放好魚餌，然后舉好魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。生A：朗讀師：讀的很緊張，似乎沒有美好而

7、言。生B：朗讀比較熟練師：似乎是釣魚能手，讀得很瀟灑。咱們看看這幾處的描寫。（課件點(diǎn)擊幾個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀。師：“漣漪”是什么意思？生：魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。師：不寫波紋，卻寫漣漪，一定有美好的畫面和美好情感藏在里面。生：漣漪，讓我看到月光下水波粼粼、微波蕩漾的情景。師：還有情感的漣漪在蕩漾生；在這樣的環(huán)境下釣魚非?？鞓?，心里很舒服。師：誰(shuí)能通過朗讀傳遞美好的漣漪、美好畫面和舒心的情感？又一生讀，讀得更好。師：繼續(xù)往下讀。學(xué)生朗讀“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃”。師：這樣的釣魚場(chǎng)景太美了，我們可要好好再讀一讀，學(xué)生齊讀。3描寫魚

8、大的情景。師：看看課文是怎么描寫當(dāng)時(shí)釣到大魚的情景的。學(xué)生朗讀后出示 過了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著并甩動(dòng)尾巴，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。啊，這樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過，還是條鱸魚。學(xué)生自由朗讀。師：聽了你的朗讀，讓人覺得魚很大，但還不夠大。誰(shuí)再來(lái)讀？教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“啊”這個(gè)詞，強(qiáng)化處理“劇烈地抖動(dòng)”，“不停地跳躍著并甩動(dòng)尾巴”，“濺起了不少水花”這些詞句。師：就是作者這樣的描寫，讓我們讀到了釣到的那條魚非一般的大。4父親的態(tài)度：這么大的一條鱸魚，可父親的態(tài)度是怎么樣的呢？出示“我”和“父親”的

9、對(duì)話。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。生：你現(xiàn)在把魚帶回家，就是貪小便宜，如果把魚放回去，就是光明磊落，遵紀(jì)守法。做人就應(yīng)該誠(chéng)實(shí)自律，不管有沒有人在場(chǎng)，任何一種理由都不行。生：孩子費(fèi)這么大力氣釣上的這么好的鱸魚，放掉確實(shí)可惜。但是距離捕撈鱸魚的時(shí)間還差兩小時(shí)，就應(yīng)該放回去，既然有規(guī)定，就應(yīng)該按照規(guī)定去做。生：雖然沒有人看見，今后孩子成長(zhǎng)中還會(huì)遇到更多的誘惑，孩子應(yīng)該做出正確的抉擇。生：我是父親，教育孩子是我的責(zé)任，讓他明白按照規(guī)定是應(yīng)該放魚的。生：如果不放，默認(rèn)了孩子做的是對(duì)的 ，孩子以后就會(huì)養(yǎng)成貪便宜的壞毛病，不是愛孩子，這是害孩子！師：我們體會(huì)到了這些，再讀父親和兒子進(jìn)行的對(duì)話，一定能讀得更好。邀請(qǐng)女

10、同學(xué)讀“我”的話，男同學(xué)讀父親的話，我做解說。師生分角色朗讀。師：我雖然萬(wàn)分不舍，但是在父親的嚴(yán)格教育下，生：（讀文）我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。5在父親的教育下，“我”是怎么做的，比較句子，體會(huì)我的心情。出示A：我把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，把它放回湖里去。B:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里去。6突破難點(diǎn)，品讀表達(dá)。（1）父親為什么一定要我把魚放回去呢，你覺得這是一種怎樣的行為?（2）出示道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣

11、嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（3）出示 判斷是非上課應(yīng)該專心聽講，積極動(dòng)腦。（是）紅燈亮了，我們趕緊過馬路。（非）試卷上有一道題老師少扣了一分，我不能告訴老師。（非）離釣鱸魚的時(shí)間還有兩小時(shí)，我提前釣上了一條，應(yīng)該把它放回去。（是）（4）兩個(gè)魚意思一樣嗎?34年來(lái)他會(huì)遇到很多與那天鱸魚相似的誘惑人的“魚”那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”可能指什么呢？（5）你遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)踐和體驗(yàn)想一想，說一說?；脽羝瑴剀疤崾荆海?）在學(xué)校，老師多給了分?jǐn)?shù)（2）在公共場(chǎng)所；買東西的時(shí)候，售貨員多找了錢給你（3）教室里，你撿到一件自己喜歡的玩具生：小時(shí)候是考試只

12、有98分，老是錯(cuò)判100分了。生：到超市買東西，營(yíng)業(yè)員多找了10元錢。師：長(zhǎng)大以后，他做了著名的建筑師。生；別人給他金錢，讓他干違法的事情。生；名地位都充滿誘惑。師：詹姆斯受到誘惑，犯錯(cuò)誤了嗎？生；他獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量是因?yàn)閺男∈艿搅烁赣H嚴(yán)格的教育。師：我們一起讀課文最后一段話。生：（讀文）三十四年前那個(gè)月光入睡的夜晚，給我留下了永久的回憶與終生的啟示。師；成為父親的詹姆斯還把自己的兩個(gè)孩子帶到湖邊，把自己小時(shí)候親身經(jīng)歷的這件事告訴子女，并拿出自己寫的一本書，諄諄告誡自己的孩子：（出示）做得對(duì)與做得好天知地知，在扉頁(yè)上有一句話衡量一個(gè)人的品德，在無(wú)人知曉師：請(qǐng)你們把作者的心聲補(bǔ)寫完。7總

13、結(jié)全文衡量一個(gè)人的品德，在無(wú)人知曉的時(shí)候，面對(duì)誘惑，能不能做出正確的判斷，如果小時(shí)候接受了嚴(yán)格的教育，長(zhǎng)大以后，面臨道德抉擇時(shí)就會(huì)自覺遵守公德，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這段富有哲理的話，把它讀進(jìn)自己的心坎里8送你一句名言；衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩釣魚的啟示教學(xué)反思本課教學(xué)總體來(lái)說體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。注意了知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的滲透，注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。1 用好教材，朗讀感悟。釣魚的啟示文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。在教學(xué)時(shí)，我盡量做到找出優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，體會(huì)語(yǔ)言文字特有的美，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美