四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13白鵝教學(xué)目標(biāo):1理解8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“高傲、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者使用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)思路:教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)言的幽默

2、風(fēng)趣；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入，揭題1“鵝”的字形入手。課件出示古代“鵝”的寫(xiě)法，讓學(xué)生認(rèn)讀。但是現(xiàn)在的“鵝”是這樣寫(xiě)的。2、瞧，這就是鵝。出示“鵝”的圖片?？吹靳Z，我們就想到一首古詩(shī)，背誦詠鵝。3、介紹作者豐子愷。今天我們就走進(jìn)豐子愷先生所寫(xiě)的白鵝。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1出示詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)實(shí)行解釋。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餐”“蹲”

3、“脾”2、分段朗讀課文，邊讀邊想:這只白鵝給你留下了什么印象？3、交流: 出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（1）齊讀（2）解釋“好”字。對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物。它的高傲還體現(xiàn)在哪里呢？ 4、學(xué)生交流板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相5、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫(xiě)白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？教學(xué)課文第二段，第二段在文中起到什么作用？（中心句，過(guò)渡段）三、精讀課文，體悟感情1、豐子愷爺爺從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)鵝的高傲，請(qǐng)你從課文中找一找，作者是怎樣具體描寫(xiě)白鴿的高傲的。用橫線(xiàn)劃出來(lái)。2、學(xué)生交流。 （1）讀第一自然段，感受初見(jiàn)白鵝的高傲姿態(tài)；（ppt中順序有所調(diào)整）出示:它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼

4、，我一看這姿態(tài)，想到:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”“左顧右盼”換個(gè)詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼？朗讀 （2）學(xué)習(xí)第三自然段，感受白鵝叫聲的高傲。默讀第三自然段，找出一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝高傲的。從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)?！皡柭暫浅狻?是啊！平時(shí)都是人去呵斥別人、或者小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過(guò)來(lái)了，多高傲??！你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？（點(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確） 通過(guò)多種形

5、式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”能夠看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。板書(shū):盡職勇敢可愛(ài)。指導(dǎo)讀書(shū)方法:讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。齊讀本段的詞語(yǔ):嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 你們看，光叫聲，豐老先生就用了個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。（3）學(xué)習(xí)第

6、四自然段，白鵝步態(tài)的高傲。師:鵝不但叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”。同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象！積累詞語(yǔ)“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫（4）精讀“吃相”（57自然段）1

7、、作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。默讀第五自然段，劃出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的句子，然后讀一讀。2、師：如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（三眼一板）出示：鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。什么是“三眼一板”（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法很有條理，很有規(guī)律，從不改變?！耙话濉痹谖闹芯唧w指什么？

8、“三眼”又指什么？(“一板”指的是吃一口飯，“三眼”指的是喝一口水，再吃一口泥，吃一口草）師：鵝就是這樣一絲不茍的“飯水泥草”“飯水泥草”（評(píng)）是??！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先再然后，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！看誰(shuí)能把這有趣的吃相讀出來(lái)。 、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？讀一讀第六自然段，把你認(rèn)為最有意思的讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。 4、交流匯報(bào) 生準(zhǔn)備、匯報(bào) A第一種情境：（一組匯報(bào)師評(píng)1人讀）師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝

9、吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。 B：第二種情境：（一組匯報(bào)師評(píng)2、3人讀）師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？C：第三種情況師：如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？5、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？。學(xué)生回答。出示：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！ 朗讀6、師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩地這樣做呢？作者喜歡它的什么呢？（高傲，怪脾氣）板書(shū)：喜愛(ài)齊讀：真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！四、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法，學(xué)以致用、在作家豐子愷的筆下，一只高傲、可愛(ài)的白鵝栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，回顧這篇文章，它在寫(xiě)作上有著怎樣的特點(diǎn)呢？ （1）先總述后分述。 （2）對(duì)比手法的運(yùn)用。（3）“我們的鵝老爺”明貶實(shí)褒的話(huà)語(yǔ)里流露出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。2、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家