假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1學(xué)生理解 4 個(gè)生字。準(zhǔn)確讀記“然而、面臨、顆?！钡仍~語(yǔ)。 2指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。 3引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)使用。 4引導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性，收到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。 課時(shí)安排 :1 課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、談話激趣，引入新課  1、師板書(shū)“灰塵”二字，問(wèn):同學(xué)們，灰塵無(wú)時(shí)無(wú)處不在，與我們的

2、生活息息相關(guān)。在你們的印象中，灰塵都有哪些危害呢？ 2、是的，在我們的印象中，灰塵是人人討厭的東西。所以，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！薄＃ù笃聊怀鍪?，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句話的意思。） 既然灰塵這么令人討厭，大家可能在想，自然界要是沒(méi)有灰塵就好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅胍幌?，假如自然界沒(méi)有灰塵，人類(lèi)將面臨怎樣的情形呢？（師將課題補(bǔ)充完整，生猜測(cè)發(fā)言） 真是這樣嗎？讓我們走進(jìn)今天的課文假如沒(méi)有灰塵去看看吧。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)  1、 檢查生詞認(rèn)讀情況。 2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。    &

3、#160; 這篇課文主要介紹了灰塵的（    ）和（    ），說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)（       ）的關(guān)系。 3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文的哪些自然段詳細(xì)介紹了灰塵的特點(diǎn)和作用？（3到6自然段） 三、合作交流、匯報(bào)展示 1、那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第六自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)灰塵特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)灰塵作用的詞句。 2、組內(nèi)討論交流，合作完成表格。（把自己劃線的句

4、子多讀幾遍，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)下表。 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 。教師巡回指導(dǎo)，即時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。 3、分組展示 （1）灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。（特點(diǎn):細(xì)?。?#160;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“塵”字的字形字義來(lái)感受它細(xì)小的特點(diǎn)。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出灰塵細(xì)小的特點(diǎn)。 能把這句話換成“灰塵很小很小嗎”？為什么？體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的清楚與準(zhǔn)確性。 再次實(shí)行朗讀。 （2）灰塵在吸收太陽(yáng)部分

5、光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。（特點(diǎn):吸收光線、散射光線  作用:削弱陽(yáng)光的強(qiáng)度）   （3）大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光，所以一般情況下天空表現(xiàn)藍(lán)色?；覊m則不同，它不加選擇地散射七色陽(yáng)光。假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存有氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。（特點(diǎn):散射七色光  作用:改變天空顏色）   （4）灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結(jié)成

6、小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長(zhǎng)時(shí)間地飄浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)?。。ㄌ攸c(diǎn):具有吸濕性能   作用:調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千）   4、思考:作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的呢？（用詞的準(zhǔn)

7、確、表達(dá)的生動(dòng)；說(shuō)明方法） 教師完成板書(shū)，變成表格形式，提醒學(xué)生對(duì)一對(duì)，是否和自己剛才填的一樣。 【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五六年級(jí)的閱讀要求中指出:在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫(xiě)法，為學(xué)生的習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?#160;灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法         5、請(qǐng)用一段話回答“假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？” 

8、;                                                  

9、;                                                  

10、;                                       四、總結(jié)提高 1同學(xué)們，以前，我們只知道灰塵污染環(huán)境、傳播疾病、危害人類(lèi)健康。而通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們才知道原來(lái)灰塵對(duì)我們

11、人類(lèi)的生存還有這么多的作用呢！那么，從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？   2舉例說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些事物也像灰塵一樣具有兩面性？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：12、假如沒(méi)有灰塵灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法         教學(xué)反思：假如沒(méi)有灰塵這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知

12、識(shí)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，先板書(shū)灰塵二字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語(yǔ)，讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何