談班級(jí)管理的四個(gè)關(guān)鍵詞

1、談班級(jí)管理的四個(gè)關(guān)鍵詞班級(jí)是學(xué)校貫徹黨和國家的方針政策、落實(shí)上級(jí)部門決策決議、實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量管理的基本單位。班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作，也是一門藝術(shù)，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷地探索和實(shí)踐，那么，如何才能搞好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為，班級(jí)管理要抓住四個(gè)關(guān)鍵詞公約、班干部、后進(jìn)生和班級(jí)活動(dòng)。一、公約學(xué)生自我管理的指南“無規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)公約是是學(xué)生在校行為的依據(jù)，是學(xué)生自我管理的指南，有了公約，班級(jí)管理才有章可循。班級(jí)公約應(yīng)當(dāng)由全體同學(xué)共同討論產(chǎn)生，它是所有班級(jí)成員必須共同遵守的詳細(xì)的行為規(guī)范。班級(jí)公約應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的變化、班級(jí)工作進(jìn)展情況的需要、學(xué)期的更替而不斷修改完善。學(xué)生的變化包括特殊（難管）對(duì)

2、象的增減、人數(shù)的變化，學(xué)期的更替主要要考慮學(xué)生年齡增長、班級(jí)管理情況的需要等因素。制定班級(jí)公約的指導(dǎo)思想是：一要具體細(xì)致，二要針對(duì)性強(qiáng)，三要民主自治。具體做法是：（一）開學(xué)初讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的條款規(guī)定，各自設(shè)計(jì)班級(jí)公約。我要求學(xué)生制定班級(jí)公約時(shí)，不要太多的“不許”，相反要提出許多的“應(yīng)該”。 因?yàn)樵偻陚涞闹贫纫灿新┒?，只要所有學(xué)生自己在行為動(dòng)作之前能用學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度來判斷自己即將要做的事情和要有的行為就行；（二）召開班委會(huì)，探討交流各自的設(shè)計(jì)的班級(jí)公約，評(píng)選出最佳班級(jí)公約；（三）老師把班級(jí)公約認(rèn)真打印并且張貼在墻上，讓學(xué)生感覺到這是一件大事，老師是認(rèn)真而嚴(yán)肅的，形成

3、心理暗示，自己也要認(rèn)真對(duì)待；（四）師生共同嚴(yán)格遵守。公約，不僅僅只約束學(xué)生，老師也應(yīng)該自覺遵守。無論做什么事班主任都應(yīng)給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。公約要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)，自己就不應(yīng)該遲到。要求學(xué)生晨讀，自己就要帶頭晨讀。記得上學(xué)期剛剛開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生來得很早，調(diào)皮的男生總愛打打鬧鬧，一大早就將心境鬧得浮躁難安。后來，我每天早晨提前到校，一走進(jìn)教室，就拿起書本大聲朗讀，慢慢的，榜樣的力量便顯現(xiàn)出來：每天早上，許多學(xué)生都來得較早，來了之后就組織早讀，來多少人就多少人參加早讀，后來，全班學(xué)生都加入了晨讀之列。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。二、班干部班級(jí)管理民主化的明鏡“火車跑得快，全靠頭來帶”。對(duì)

4、一個(gè)班集體來說，班委會(huì)的隊(duì)伍狀況直接影響到一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班委會(huì)是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部是班主任搞好班級(jí)工作的左右手。培養(yǎng)一支精練的班干部隊(duì)伍，努力調(diào)動(dòng)其班級(jí)工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們參與管理、模范帶頭作用，對(duì)于搞好班級(jí)工作具有十分積極的影響。同時(shí)，班干部的產(chǎn)生和使用，是班級(jí)管理民主化的一面鏡子。班委會(huì)的組建和使用，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：（一）合理設(shè)置班委會(huì)結(jié)構(gòu)。在工作中，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，遵從“盡可能擴(kuò)大班干部隊(duì)伍、充分發(fā)揮班干部自我激勵(lì)作用”的原則，一般應(yīng)當(dāng)設(shè)置班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、體育委員、少先隊(duì)中隊(duì)長、小組長等班干部職位。做到班委會(huì)有

5、男有女并覆蓋班級(jí)各方面的工作，班委會(huì)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。（二）堅(jiān)持民主選舉班干部。班干部要保證班級(jí)工作順利開展，必須得到全班學(xué)生的信任、依賴和支持，必須由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。不搞老師圈定班干部，不搞班干部終身制，堅(jiān)持學(xué)生民主推薦，公開選舉，并做到一學(xué)年一換選，一學(xué)期一微調(diào)，從而保證班干部始終具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，樹立了班干部在學(xué)生中的威信，增強(qiáng)了影響力。（三）努力提高班干部的素質(zhì)。在實(shí)踐中，要突出抓住三個(gè)方面的工作：1、嚴(yán)格要求，大力扶持。對(duì)學(xué)生選舉出來的班干部，我堅(jiān)持把握標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，正面引導(dǎo)，積極支持， 要求他們既要成績優(yōu)良，又要表現(xiàn)突出。平時(shí)，通過班會(huì)、班委會(huì)和個(gè)別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘

6、，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面不斷完善自我，努力做好學(xué)生們的表率。2、放手放膽，積極鍛煉。工作中，我在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持放手鍛煉班干部，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，大到集體活動(dòng)組織安排，小到遲到早退、作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)，全部交由班干部分工負(fù)責(zé)，組織管理。對(duì)學(xué)生中發(fā)生的矛盾與糾紛，由班干部先行調(diào)解，從而擴(kuò)大班干部鍛煉的領(lǐng)域，提升班干部的的實(shí)際工作能力，發(fā)揮班委會(huì)在班集體中的積極作用。3、適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整。班干部不能一成不變，而是根據(jù)班委會(huì)一個(gè)階段的工作情況，召集部分學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導(dǎo)之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學(xué)生確

7、定新人選，重新選舉，從而使班干部隊(duì)伍得到流動(dòng)，增強(qiáng)班干部競爭進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)班干部工作的積極性。 （四）充分發(fā)揮班干部的作用。1、發(fā)揮班干部的橋梁作用。工作中，要求班干部輪流值日，記錄班級(jí)日志，匯報(bào)班級(jí)情況，甘當(dāng)學(xué)生和老師的橋梁，為班主任和科任老師提供第一手資料。2、發(fā)揮班干部的輻射作用。注重發(fā)揮班干部的輻射作用，成立班干部牽頭的幫教小組，要求班干部不僅要搞好自己的學(xué)習(xí)和工作，還要一幫一，一帶一， 廣泛接觸同學(xué)，積極幫助后進(jìn)生，發(fā)掘同學(xué)身上的長處，最大限度地引導(dǎo)他們積極上進(jìn)，勇當(dāng)先進(jìn)。從而使班級(jí)先進(jìn)分子隊(duì)伍不斷壯大，班級(jí)整體素質(zhì)不斷提高。3、發(fā)揮班干部的榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。工作中，要求

8、班干部在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。既把自己當(dāng)成普通同學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎，刻苦學(xué)習(xí)，又把自己和普通同學(xué)區(qū)別開來，處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，事事沖在最前面。三、后進(jìn)生體現(xiàn)教育價(jià)值的準(zhǔn)星隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教師已經(jīng)越來越少地提到“差生“這個(gè)字眼，而是把他們稱為“潛能生”、“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”等等。新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，其核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就意味著教師要把眼光轉(zhuǎn)移到每一個(gè)學(xué)生身上，關(guān)注他們的道德生活和人格形成。因此，在班級(jí)管理工作上，班主任應(yīng)特別重視對(duì)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。但是，后進(jìn)生的形成是一個(gè)長期的過程，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也不可能立竿見影，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是對(duì)教師

9、的耐心、信心和責(zé)任心的巨大考驗(yàn)，到底該如何對(duì)待“后進(jìn)生”呢？我曾經(jīng)讀過魏書生老師的一個(gè)案例-找期中考試中只考了八分的學(xué)生談話，跟大家分享一下?！景咐?魏老師的班里，有個(gè)學(xué)生在語文期中考試中只考了八分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不學(xué)習(xí)，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好?！蔽豪蠋熇^續(xù)問：“成績下來了，你有不服氣的地方嗎？”“有啊，第一道題我會(huì)做，但沒答對(duì)，我不服氣?！倍螅豪蠋熥?/p>

10、這個(gè)學(xué)生說說自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生說：“我沒有優(yōu)點(diǎn)?！痹谖豪蠋煹奶嵝押蛦l(fā)下，學(xué)生慢慢地找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)找到了十個(gè)、二十個(gè)在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；魏老師幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。這個(gè)學(xué)生最終取得了較大的進(jìn)步。 初次讀完這則案例時(shí)，我的心情久久不能平靜。我開始反思：我們是怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”的？在“后進(jìn)生”的教育上，我們?nèi)笔Я耸裁矗课译m然不完全贊同“沒有教不會(huì)的學(xué)生”的觀點(diǎn)，但我完全贊同魏老師的“沒有不進(jìn)步的學(xué)生”的說法。魏老師的談話充分抓住了學(xué)生的心理，照顧了學(xué)生的自尊，體現(xiàn)了教師的智慧和語言的

11、藝術(shù)，彰顯了教師對(duì)學(xué)生真摯的愛。魏老師對(duì)“后進(jìn)生”從“可進(jìn)步之處”抓起，幫助“后進(jìn)生”確定學(xué)習(xí)進(jìn)步計(jì)劃，并且堅(jiān)持長期督促、檢查。在學(xué)生進(jìn)步的過程中，還不斷幫助學(xué)生制定更高一級(jí)的、切實(shí)可行的進(jìn)步目標(biāo)。這樣的教育才是真正的因材施教。 水無常形，兵無常勢，學(xué)生的思想也在不斷地變化?！昂筮M(jìn)生”的進(jìn)步是體現(xiàn)教育價(jià)值的準(zhǔn)星。每位教師都要做個(gè)有心人，善于根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有選擇地運(yùn)用各種教育方法，開啟學(xué)生的心扉，從而塑造出一個(gè)個(gè)品德高尚，操守美好的現(xiàn)代化建設(shè)者。我認(rèn)為關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，應(yīng)該做到以下幾方面：1、尊重后進(jìn)學(xué)生，激發(fā)他們的上進(jìn)意識(shí) 。尊重與信任后進(jìn)學(xué)生，善于傾聽他們的心聲，拉近師生間的心理距離，多多

12、關(guān)愛他們。 2、激發(fā)興趣,寓教于樂。在教學(xué)中,要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)與獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍。在實(shí)際工作中應(yīng)從“后進(jìn)生”的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)他們的趣和樂，使他們建立積極的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，徹底甩掉落后的“帽子”。3、肯定成績，挖掘閃光點(diǎn)。對(duì)“后進(jìn)生”應(yīng)傾注更多的關(guān)心，少批評(píng)多鼓勵(lì)、少指責(zé)多指導(dǎo)、少讓他們灰心，多增強(qiáng)他們的信心。根據(jù)學(xué)生的不同情況與條件，對(duì)學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，也能摘到桃子。其實(shí)，后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心也有一種積極向上的意識(shí)，我們給點(diǎn)陽光，他們也會(huì)燦爛。四、班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人生自信的沃土班級(jí)活動(dòng)的作用是不言而喻的。它有利

13、于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生道德認(rèn)知，有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。 其實(shí)，班級(jí)活動(dòng)的作用遠(yuǎn)不止于此，它最重要的作用是能夠讓學(xué)生展示自己的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造不同課堂的環(huán)境和機(jī)遇。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容和形式，我們不必過多探討。我覺得應(yīng)該探討對(duì)待活動(dòng)的觀點(diǎn)和態(tài)度問題。曾經(jīng)有相當(dāng)長一段時(shí)間，學(xué)校和家長都不愿意開展學(xué)習(xí)功課以外的班級(jí)活動(dòng)，認(rèn)為那是在耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，近兩年來，越來越多的專家學(xué)者，特別是越來越多的學(xué)生家長意識(shí)到了班級(jí)活動(dòng)的重要性，他們認(rèn)為，班級(jí)活動(dòng)是幫助學(xué)生正常發(fā)展、全面發(fā)展的另一片天地，只會(huì)讀書的學(xué)生也許能

14、取得較好的考分，但考分不是能力，高分不是人生。只有高考分的學(xué)生不是正常的學(xué)生，他們的發(fā)展是畸形的，如果繼續(xù)下去，我們的教育不僅不能幫助學(xué)生全面發(fā)展，還影響了學(xué)生的正常發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)不是孤立的，一方面應(yīng)當(dāng)與本班學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系，如與班級(jí)的目標(biāo)相聯(lián)系，與學(xué)生的興趣相聯(lián)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相聯(lián)系。另一方面，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校和上級(jí)的要求相聯(lián)系，與當(dāng)時(shí)的政治形勢相聯(lián)系。比如，結(jié)合我縣 “創(chuàng)衛(wèi)”、“創(chuàng)文”的工作，開展 “為校園、為教室整容”活動(dòng)，努力做到“地面不見一片紙，桌椅排成一條線”。學(xué)校安排舉行校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，就把它視為拓展學(xué)生愛好、培養(yǎng)學(xué)生特長的大好機(jī)遇。如積極鼓勵(lì)學(xué)生參與慶“六·一”書畫比賽、中華經(jīng)典古詩文誦讀比賽、中小學(xué)生書信大賽、英語硬筆書法比賽、數(shù)學(xué)競賽之類學(xué)?；顒?dòng)，但是參加學(xué)校的活動(dòng)，不能只讓有特長的學(xué)生參加，而是先組織由班級(jí)全體學(xué)生參與的班級(jí)比賽，再選出優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽，這樣既做到全員參與，又體現(xiàn)公平性，讓每個(gè)孩子都有展示才