中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

1、中職機(jī)械根底課程教學(xué)中微課的應(yīng)用研究魏玉琪摘 要：信息技術(shù)的成熟，催生出來了微課。由于微課與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律比較符合，因此受到了充分重視和廣泛應(yīng)用。中職機(jī)械根底課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著諸多的問題，難以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為提升中職機(jī)械根底課程教學(xué)質(zhì)量，教師也需要深入研究微課特點(diǎn)，將其科學(xué)應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中，以此來優(yōu)化課程教學(xué)效果，提升人才培育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械根底 微課 應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202108a-0145-03

2、ResearchontheApplicationofMicroCourseTeachingofMechanicalBasicCourseofSecondaryVocationalSchoolWEIYuqiWuweiMinqinVocationalSecondarySchool，Wuwei，GansuProvince，733399ChinaAbstract：Thematurityofinformationtechnologyhasgivenbirthtomicrocourses.Duetothefactthatthemicroclassisinaccordancewiththecognitive

3、lawofstudents，ithasbeenfullyvaluedandwidelyused.Therearemanyproblemsinthetraditionalteachingmode，soitisdifficulttoachievetheteachingobjectiveseffectively.Inordertoimprovetheteachingqualityofmechanicalbasiccoursesinsecondaryvocationalschools，teachersalsoneedtostudythecharacteristicsofmicrocoursesanda

4、pplythemtothecourseteachingscientificallyinordertooptimizetheteachingeffectandimprovethequalityoftalentcultivation.KeyWords：Secondaryvocationalschool;Mechanicalfoundation;Microcourse;Appliedresearch中職機(jī)械專業(yè)的一門重要課程為?機(jī)械根底?，其理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，課堂時(shí)間因素會(huì)嚴(yán)重限制到教學(xué)質(zhì)量的提升。且大局部中職學(xué)生不具備較強(qiáng)的自主性與積極性，難以保證教學(xué)效果?；诖朔N情況，那么

5、可以將微課應(yīng)用過來，以此來打破時(shí)空因素的限制作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)成效。1 中職機(jī)械根底課程教學(xué)中存在的缺乏現(xiàn)階段，教師講授是中職機(jī)械根底課程主要教學(xué)模式，效率比較低，難以培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為幫助學(xué)生對(duì)機(jī)械根底理論知識(shí)深入掌握，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，中職院校將一系列教學(xué)模式引入了進(jìn)來，包括合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等。這些教學(xué)模式雖具備一定優(yōu)勢(shì)，但教師為主的現(xiàn)象沒有徹底改變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一旦疏漏了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將難以順利開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。且大局部中職學(xué)生不具備良好的約束力與專注力，影響到學(xué)習(xí)效果的提升。此外，中職學(xué)生具有差異化的根底水平，傳統(tǒng)教學(xué)模式下分層教學(xué)需求

6、難以滿足，導(dǎo)致局部學(xué)生不能夠充分理解課堂知識(shí)點(diǎn)。因此，亟須進(jìn)一步改革中職機(jī)械根底課程教學(xué)模式。2 微課及其優(yōu)勢(shì)分析2.1微課概述具體來講，微課是以視頻為載體的形式深入講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。微課具有較短的時(shí)間，通常在10min以內(nèi)，用以講解難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。這樣學(xué)生的時(shí)間可以得到充分利用，顯著提升學(xué)習(xí)效率。中職機(jī)械根底課程的局部知識(shí)點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，理解難度較大。而通過微課的應(yīng)用，教師能夠分解、細(xì)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以微任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考各個(gè)碎片化知識(shí)。此外，在多媒體設(shè)備的支持下，學(xué)生即可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，能夠重復(fù)播放局部知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的

7、個(gè)性化需求能夠充分滿足。2.2微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)。大局部中職學(xué)生不具備較強(qiáng)的自控能力，容易虛度課堂時(shí)光，出現(xiàn)一些玩等不良行為。且中職學(xué)生的升學(xué)壓力較小，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以高效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而微課的應(yīng)用，那么可以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，以視頻、圖片、音頻等形式充分吸引學(xué)生的注意力。教師給予適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生即可對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分了解與掌握，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到顯著增強(qiáng)。其次，教師的教學(xué)水平得到提升。微課的設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師那么負(fù)責(zé)微課的設(shè)計(jì)，為提升微課設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師就需要對(duì)教材、資源等深入挖掘與整理，這樣教師的教學(xué)水平能夠得到提升。3

8、60;中職機(jī)械根底課程教學(xué)中微課的應(yīng)用策略3.1內(nèi)容設(shè)計(jì)中職機(jī)械根底課程涵蓋了較多的理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。這樣不能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都制作成微課，否那么將會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間與精力，且教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。因此，教師就需要深入分析教材內(nèi)容，將其中的重難點(diǎn)挑選出來，以此來設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。3.2教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，教師提前設(shè)計(jì)微課視頻。課前，通過網(wǎng)絡(luò)手段向?qū)W生發(fā)放完成制作的微課視頻，學(xué)生對(duì)這些微課資源進(jìn)行觀看，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容有充分的了解。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作等方式解決預(yù)習(xí)過程中的難點(diǎn)與困難，教師給予必要的指導(dǎo)。課堂教學(xué)完成之后，教師要借助于班級(jí)微信群、絡(luò)平臺(tái)等載體，增強(qiáng)與學(xué)生的

9、溝通與交流，及時(shí)拓展與延伸該章節(jié)的知識(shí)，這樣教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。3.3教學(xué)實(shí)施以中職機(jī)械根底課程中的齒輪知識(shí)一章節(jié)為例，為了幫助學(xué)生們充分掌握齒輪知識(shí)的內(nèi)容，教師首先分解教學(xué)任務(wù)。以微課的形式呈現(xiàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等過程，學(xué)生通過觀看這些微課視頻，對(duì)齒輪理論知識(shí)、軸向與徑向固定方式等有一定在認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)齒輪的類型、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等進(jìn)行討論和交流，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)。3.3.1課前環(huán)節(jié)該節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生對(duì)齒輪傳動(dòng)的理論知識(shí)與技術(shù)方法等熟練掌握，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)要求進(jìn)行明確。課前一周時(shí)間段內(nèi)，教師將齒輪知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)微課發(fā)布于校內(nèi)課程網(wǎng)站或者微信群中，班級(jí)學(xué)生

10、借助于終端設(shè)備，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行查看，對(duì)齒輪傳動(dòng)知識(shí)微課仔細(xì)觀看。通過微課資源的學(xué)習(xí)，能夠?qū)S向固定、徑向固定方法等熟練掌握。之后，將課前自測(cè)題認(rèn)真完成，向教師及時(shí)提交。3.3.2課中環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生情況，劃分為假設(shè)干個(gè)小組，小組成員數(shù)量保持在5個(gè)左右。每個(gè)小組對(duì)任務(wù)內(nèi)容輪流展示，互相評(píng)價(jià)。教師依據(jù)學(xué)生遇到的問題以及教學(xué)目標(biāo)要求，針對(duì)性講解課程的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，對(duì)齒輪的類型等知識(shí)互相討論與交流。學(xué)生交流過程中，教師要進(jìn)行巡視，以便及時(shí)點(diǎn)撥、解答和輔導(dǎo)各種難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生將齒輪運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)揭示出來。教師要將因材施教、重點(diǎn)施教等原那么貫徹下去，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，促使

11、每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)X輪知識(shí)深入掌握，到達(dá)共同開展的目的。3.3.3課后總結(jié)教師要對(duì)教學(xué)成效及時(shí)總結(jié)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)實(shí)施步驟、微課內(nèi)容與形式等合理優(yōu)化與完善，以便促使微課更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生認(rèn)知能力不夠充分，獲取到的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)比較片面。因此，教師要借助于微課視頻等形式，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)性建構(gòu)知識(shí)。也可以設(shè)計(jì)一些拓展性微課視頻，以便滿足局部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.4教學(xué)考核閉卷考試模式比較的片面，難以客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖朔N情況，教師要改革教學(xué)考核模式，綜合運(yùn)用日?？己?、期末考核等形式。在日?？己藢?shí)踐中，主要對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)提

12、交情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便對(duì)學(xué)生起到有效的催促作用。3.5教學(xué)效果通過微課的應(yīng)用，學(xué)生能夠更加深入地掌握理論知識(shí)。且操作實(shí)踐內(nèi)容以視頻等形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來，學(xué)生結(jié)合微課視頻，自主操作與實(shí)踐，也能夠顯著提升其動(dòng)手能力。3.6教學(xué)反思首先，要精細(xì)化制作微課資源。中職生難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，且比較厭煩那些冗長(zhǎng)復(fù)雜的知識(shí)。因此，教師設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，就需要將深入淺出的原那么落實(shí)下去，保證與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)所符合。且微課要具備較強(qiáng)的視覺沖擊力，采用幽默生動(dòng)的講解語言，以便將學(xué)生的注意力充分吸引過來。其次，要合理選題。微課并不能完全替代現(xiàn)有的教學(xué)模式，也并不能適用于所有的知識(shí)教學(xué)當(dāng)中。因此，教師要做好選題工作，將典

13、型知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)問題等作為微課制作主題，以此來保證微課的應(yīng)用效果。4 結(jié)語綜上所述，微課的應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化中職機(jī)械根底課程教學(xué)效果，需要引起足夠的重視。教師要結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律與課程教學(xué)要求，巧妙設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)【1】袁倩.中職機(jī)械根底教學(xué)中的微課應(yīng)用J.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，410：123-125.【2】周維桂.微課在中職?機(jī)械根底?課堂教學(xué)中的應(yīng)用J.好家長(zhǎng)，2021，712：55-56.【3】付正根.機(jī)械根底課程中微課制作方法探討J.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，911：99-101.【4】譚修炳.微課在中職?機(jī)械根底?課程教學(xué)中的應(yīng)用探究J.課程教育研究，202116：144-145.【5】梁耀.基于“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的中職慕課開發(fā)與實(shí)踐以機(jī)械根底課程為例J.職業(yè)教育，2021，1810：75-77.【6】魏德