主題生成活動《烏龜》

1、主題生成活動烏龜 主題生成活動烏龜 東營區(qū)實驗幼兒園：劉紅 設(shè)計意圖： 本周的主題教育活動是有關(guān)動物的，由 于幼兒對動物接觸較少，因此幼兒對于動物的名稱了解 的較多，而對于動物的類別、生活習性等知識了解的較 少，而且由于我們的孩子多數(shù)生活在城市，就連我們感 覺非常熟悉的家禽、家畜也知之甚少，由此使得我們的 教育活動難以順利開展。為了培養(yǎng)幼兒熱愛動物的情感， 增強幼兒的探索欲望，我們預設(shè)了一個有關(guān)動物的主題， 讓幼兒從身邊的動物開始探索。 活動目標： 1 、 培養(yǎng)幼兒對動物的情感和興趣。 2 、激發(fā)幼兒初步的探 索欲望。 3 、培養(yǎng)幼兒持之以恒的品質(zhì)。 活動說明： 我們的生成活動與我們的預設(shè)有一

2、定的偏差，剛開 始我們并沒有想到是有關(guān) 烏龜 的主題，是孩子的興趣 引到這單一的主題上來，由于我們資料的限制，只有一 部分圖片，無法制成課件。在這一活動中我們主要進行 了以下幾方面的探索：烏龜?shù)氖澄?、種類、繁殖等。下 面我把我們的活動過程敘述一下，請大家多提寶貴意見。 活動過程： 1 、周五餐后談話時，“小朋友，你們喜 歡什么小動物呀？” “小雞、小兔、大老虎、小鳥 ” 張學澤說：“我喜歡小白兔，我姥姥家的小白兔剛生了 一只小白兔，還沒睜眼睛呢?！薄袄蠋煟乙蚕矚g小白 兔。”“我們能不能把小白兔帶到幼兒園讓大家看一看 呢？”“可是它只愛吃胡蘿卜?！彼悬c不情愿的說。 這時有很多孩子爭先說“我家

3、有小金魚?！薄拔壹矣行?烏龜。”我說：“你們都可以帶到幼兒園來?！笔?情告一段落。 2 、周一早上，張雨晨帶來了一只小烏龜， 一下子把幼兒的注意力吸引過去了，我就讓幼兒分組觀 察，自由討論。等幼兒都看了以后，我又組織幼兒討論： 你都看到了什么？張學則：“它的貝殼很硬?！鼻例垼?“它吃什么呀？”張雨晨說：“它吃火腿腸?！蓖跣倚?說：“我家的烏龜不吃火腿腸，它吃肥肉。”王伊君說： “我爸爸有一次抓了一只海龜?！睏畋＃骸盀觚斶€吃 什么呀？”“這支烏龜為什么這樣小哇？”“海龜長的 什么樣？”“烏龜怎樣生小烏龜？”等。最后我給孩子 留下一個任務：找答案 烏龜吃什么 ，活動結(jié)束。 2 、 引導幼兒回憶

4、自己觀察到的烏龜是什么樣子的，請幼兒 把自己的觀察用繪畫的形式 直觀的表現(xiàn)出來。為了不 束縛孩子的想象力，你還見過什么樣的烏龜也可以畫出 來。由于幼兒看過爬行動物展覽，有一個幼兒畫了一個 烏龜脖子很長，我問他：“你的烏龜脖子這么長 ?”“這 是蛇頸龜?！庇變豪L畫的效果非常好。 種類： 光龜?shù)?種類就有 300 多種 教后記：幼兒都非常喜歡這種學習 活動，尤其是讓他們研究喜歡的小動物，他們參與的積 極性很高。通過活動，幼兒不僅學會了在網(wǎng)上查資料， 還在共同的活動中增強了合作意識、加強了愛護、保護 小動物的意識，培養(yǎng)了幼兒的責任感，有的幼兒對愛護 小動物的人也更喜歡了、有的幼兒敢于大膽發(fā)表自己的

5、想法了。總之，孩子們的確進步了。 另外在活動中， 有時并不是按預定的計劃進行，幼兒能同時提出很多方 面的問題，使得我們不知該怎樣進行，應該按哪一個思 路進行，這也是我們比較困惑的地方。主題生成活動是 一門真正屬于孩子的活動，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)幼兒活動 的自主性、探究性。教師的指導作用只是在幫助和引導 幼兒完善其自主選擇的意識和能力方面，而不是過去的 代替幼兒完成。通過研究這“可愛的小龜”，我們看到 幼兒身上的無數(shù)閃光點，他們的個性在活動中得到充分 展現(xiàn)。我們總說熱愛動物，怎樣才叫真正地熱愛？走近 它，去真實地了解它，比言傳還要管用好多倍。 這種活動看起來好像比以前的活動好上多了，只讓 幼兒盡情的玩就行了。“其實不然，如果老師缺乏及時 調(diào)控的能力，站在一旁只做旁觀者，我想，不僅不會提 高幼兒的各項能力，反而會使他們養(yǎng)成自由、 漫無目的 等不良的性格和無組織無紀律的不良習慣。 ” 因此，這 類看似容易的活動更難把