近十年數(shù)字教育資源研究的可視化分析_2

1、    近十年數(shù)字教育資源研究的可視化分析    （3）數(shù)字教學(xué)活動(dòng)與符號(hào)意識(shí)關(guān)系研究聚類2研究熱點(diǎn)主要側(cè)重?cái)?shù)字教學(xué)活動(dòng)與符號(hào)意識(shí)關(guān)系研究。ron owston等人（2009）將計(jì)算機(jī)游戲開(kāi)發(fā)作為激勵(lì)和吸引學(xué)生參與與課程相關(guān)的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，以此提高他們的傳統(tǒng)閱讀和寫(xiě)作能力，以及開(kāi)發(fā)新的數(shù)字素養(yǎng)技能。現(xiàn)場(chǎng)筆記和教師面試數(shù)據(jù)表明：游戲開(kāi)發(fā)有助于提高學(xué)生內(nèi)容保留，比較和對(duì)比信息呈現(xiàn)的能力，利用更多和不同種類的研究材料，包括數(shù)字資源、編輯技能，并提出洞察詢問(wèn)技能。20lynn e. shanahan是紐約州立大學(xué)布法羅大學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)系的掃盲教育助理教授。她研究調(diào)

2、查了五年級(jí)教師的視覺(jué)和語(yǔ)言標(biāo)志的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)感應(yīng)分析來(lái)分析圍繞多模式組成的話語(yǔ)，使用unsworth的圖像語(yǔ)言多式聯(lián)運(yùn)框架分析學(xué)生對(duì)hyperstudio構(gòu)圖中符號(hào)資源的使用。其結(jié)論是：教室教師有限的內(nèi)容知識(shí)，與視覺(jué)和語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的元功能和元語(yǔ)言相關(guān)，會(huì)影響教給學(xué)生的信息，并最終影響他們對(duì)視覺(jué)和語(yǔ)言符號(hào)的使用。21sphillip a.等人（2013）認(rèn)為教育者（和學(xué)生）必須培養(yǎng)自己的“符號(hào)意識(shí)”，然后才能有意義地評(píng)估兒童的多模式設(shè)計(jì)工作。文中提到主要的兩個(gè)目標(biāo)：具體展示對(duì)兒童和青少年的意義設(shè)計(jì)不同的看法和思考方式；為這種替代的看法和思考勾畫(huà)出一些核心的概念和實(shí)踐考慮，以更廣泛地修訂以學(xué)校為

3、基礎(chǔ)的識(shí)字評(píng)估。22（4）互聯(lián)網(wǎng)資源研究聚類3研究熱點(diǎn)主要涉及互聯(lián)網(wǎng)資源研究。tara kingsley（2014）描述了互聯(lián)網(wǎng)查詢所需的四個(gè)重要能力生成高質(zhì)量的查詢主題、有效和高效地搜索信息、批判性地評(píng)估互聯(lián)網(wǎng)資源、跨網(wǎng)絡(luò)文本連接想法。他還強(qiáng)調(diào)應(yīng)制定標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估最終的項(xiàng)目和新的識(shí)字技能。23meilan zhang（2014）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索趨勢(shì)數(shù)據(jù)和web分析工具來(lái)評(píng)估基于互聯(lián)網(wǎng)的stem資源的使用，以及與學(xué)術(shù)表現(xiàn)和社會(huì)人口狀況的關(guān)系。24anne r.等人（2014）認(rèn)為未來(lái)研究的具體關(guān)注領(lǐng)域應(yīng)該放在，現(xiàn)有組織機(jī)制使用和互聯(lián)網(wǎng)在線使用、信息查找偏好、教育資源選擇的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)推薦系統(tǒng)、教

4、師信息素養(yǎng)以及教學(xué)中的信息使用，有效信息查找，并且應(yīng)進(jìn)行更大規(guī)模的未來(lái)研究以驗(yàn)證這些探索性研究產(chǎn)生的結(jié)果。25（5）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用研究聚類4和聚類5研究熱點(diǎn)主要涉及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用研究。bernard mark garrett等人（2006）認(rèn)為pda電子組合工具是為了證明移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和改進(jìn)臨床學(xué)習(xí)的潛在用途而開(kāi)發(fā)的，促進(jìn)實(shí)踐中的反思學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與知識(shí)翻譯過(guò)程，幫助在工作場(chǎng)所環(huán)境化和嵌入臨床知識(shí)；同時(shí)，揭示了掌上電腦對(duì)護(hù)理教育的一些價(jià)值和局限性，為護(hù)理學(xué)生提供了利用工具和資源來(lái)支持他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。26同年，grant v等人（2006）研究表明基于w

5、eb的手持技術(shù)非常有效地提供信息以支持傳染病臨床實(shí)踐，在醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)環(huán)境中，使用jhabx研究員的醫(yī)學(xué)知識(shí)和抗生素決策選擇精確度有明顯提高。27john sandars（2012）認(rèn)為移動(dòng)設(shè)備和web 2.0技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了創(chuàng)造與未來(lái)專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的深度和個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者也越來(lái)越期望使用技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)。他認(rèn)為發(fā)展信息和數(shù)字素養(yǎng)技能可以最大限度地發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。28（6）開(kāi)放教育資源方面的研究聚類6研究熱點(diǎn)主要涉及開(kāi)放教育資源方面的研究。chris jones（2015）探討了開(kāi)放教育在經(jīng)濟(jì)制約和技術(shù)可能性的新興氣候中的地位。他認(rèn)為，開(kāi)放不是技術(shù)的一個(gè)屬性或特征，技術(shù)不能被看作是一

6、個(gè)獨(dú)立的和獨(dú)立的組成部分，大規(guī)模的技術(shù)組合確實(shí)穩(wěn)定，開(kāi)放須依靠通過(guò)機(jī)構(gòu)組織的公共支持。教育是一種公共利益，應(yīng)該集體維持。為了實(shí)現(xiàn)教育資源開(kāi)放，需要的不僅僅是允許開(kāi)放互動(dòng)的技術(shù)，更需要支持開(kāi)放關(guān)系的公共政策。29eileen kennedy等人（2015）研究基于設(shè)計(jì)的研究項(xiàng)目，使用dbr方法開(kāi)發(fā)課程資源評(píng)估模型（cram），利用其分析大型公開(kāi)在線課程的成本和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，展示了在線教學(xué)時(shí)課程的教學(xué)和財(cái)務(wù)上的可行性。其目的是讓其成為在線教育者的強(qiáng)大工具，幫助教師建立一個(gè)課程并有助于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，保持學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的質(zhì)量。30lane fischer等人（2015）研究開(kāi)放教育資源（oer）對(duì)學(xué)

7、生成果的影響。利用了傾向評(píng)分匹配組的定量準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以檢查使用oer的學(xué)生和沒(méi)有使用的學(xué)生在課程完成情況、班級(jí)成績(jī)等方面結(jié)果的差異。實(shí)驗(yàn)表明，兩組結(jié)果有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異。31（7）數(shù)字資源在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的整合研究聚類9研究熱點(diǎn)主要涉及數(shù)字資源在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的整合研究。a.diaz等人認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)制定資源整合戰(zhàn)略，并且在教學(xué)中注重資源編排的價(jià)值，結(jié)合集成技術(shù)和其他教學(xué)組建來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。其研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師制定策略整合數(shù)字和非數(shù)字資源時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程目標(biāo)方面得到了增強(qiáng)。當(dāng)系統(tǒng)地使用資源時(shí)，以及當(dāng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施可以提供技術(shù)支持時(shí)，學(xué)習(xí)得到改善。32tracy kwei-liang ho等人（201

8、5）證實(shí)數(shù)字工具在教室中數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的實(shí)用性，認(rèn)為數(shù)字繪畫(huà)容易被學(xué)習(xí)者接受，數(shù)字藝術(shù)有潛力增強(qiáng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)。未來(lái)的研究需要進(jìn)一步闡明藝術(shù)的數(shù)字化生產(chǎn)如何影響學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作的各個(gè)方面，他強(qiáng)調(diào)作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的技能水平調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化數(shù)字媒體支持的學(xué)習(xí)。33tzung-shi chen等人（2016）討論了上下文感知移動(dòng)學(xué)習(xí)（caml）在中國(guó)書(shū)寫(xiě)修辭中的應(yīng)用。他們?yōu)榻處熼_(kāi)發(fā)了教育工具以激勵(lì)學(xué)生參加中文寫(xiě)作修辭課程，使用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)來(lái)評(píng)價(jià)工具的整體有效性。上下文感知移動(dòng)學(xué)習(xí)（caml）具有數(shù)字化和移動(dòng)性的特點(diǎn)，使其能夠進(jìn)一步分解環(huán)境的限制，使學(xué)生即使在旅途中也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明

9、，在移動(dòng)學(xué)習(xí)作文時(shí)，學(xué)生的修辭技巧有顯著改善。它為教師提供了一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，以融合一種新的教學(xué)方法，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育規(guī)范。34（8）數(shù)字圖書(shū)館資源架構(gòu)研究聚類16研究熱點(diǎn)主要涉及數(shù)字圖書(shū)館資源架構(gòu)研究。magdalini vasileiou等人（2013）總結(jié)了選擇電子書(shū)以納入學(xué)術(shù)圖書(shū)館在線公眾訪問(wèn)目錄和學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)，探討與圖書(shū)館內(nèi)部采購(gòu)和編目流程以及供應(yīng)商電子書(shū)元數(shù)據(jù)的性質(zhì)和質(zhì)量相關(guān)的挑戰(zhàn)。他指出，在大學(xué)提供電子書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)是處于早期階段，所以傾聽(tīng)用戶并承諾持續(xù)改進(jìn)是非常重要的。35chih-ming chen等人（2014）以臺(tái)灣自然科學(xué)博物館建立的自然與文化數(shù)字圖書(shū)館為平臺(tái)，研究

10、數(shù)字圖書(shū)館信息架構(gòu)的設(shè)計(jì)是否影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者是否有不同的信息使用行為和學(xué)習(xí)性能。強(qiáng)調(diào)使用數(shù)字圖書(shū)館來(lái)支持特定的學(xué)習(xí)任務(wù)提高了學(xué)習(xí)性能，數(shù)字圖書(shū)館的信息架構(gòu)中的組織系統(tǒng)是影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主要因素，組織系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)至關(guān)重要，且相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.491。36近年來(lái)，數(shù)字教育資源研究一直處在優(yōu)化階段，對(duì)數(shù)字教育資源建設(shè)的要求也相應(yīng)提高了，資源配置更加講究科學(xué)性、策略性，要求更好的信息服務(wù)、圍繞教育與數(shù)字資源之間的技術(shù)性融合，信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展給更好的資源整合提供可能。當(dāng)然，也對(duì)數(shù)字資源的使用者提出新的素養(yǎng)要求，不斷優(yōu)化的過(guò)程中面臨挑戰(zhàn)，比如開(kāi)放教育資源，對(duì)世界上許多教育機(jī)構(gòu)而

11、言，開(kāi)放教育資源是一個(gè)非常實(shí)際的主題，既給開(kāi)放、靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)帶來(lái)機(jī)遇又面臨擴(kuò)大數(shù)字鴻溝的潛在風(fēng)險(xiǎn)。在反映2013-2014年美國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展的斯隆聯(lián)盟報(bào)告（sloan consortium report）中，強(qiáng)調(diào)三個(gè)重要內(nèi)容：將網(wǎng)絡(luò)高等教育納入高校戰(zhàn)略規(guī)劃的意義自不待言。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)高等教育有助于教育公平的實(shí)現(xiàn)，能使更多的人共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)生保留率。高校將會(huì)更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的特征（如工學(xué)矛盾突出、學(xué)習(xí)水平參差不齊、學(xué)習(xí)自主性差等）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征（如自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、自我規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度等），以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)高等教育的歸屬感和成就感。發(fā)展mooc銳

12、不可當(dāng)。37四、研究結(jié)論與啟示通過(guò)cite space軟件，從數(shù)字教育資源研究的國(guó)家和機(jī)構(gòu)分布、知識(shí)基礎(chǔ)及熱點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，綜合以上論述，得到主要結(jié)論與啟示如下：1.加強(qiáng)高校對(duì)數(shù)字教育資源建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)數(shù)字教育資源研究早期主要是在醫(yī)學(xué)教育中的研究，主要國(guó)家是美國(guó)和英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，并且在對(duì)數(shù)字教育資源的研究機(jī)構(gòu)中高校的數(shù)字教育資源研究占據(jù)了很重要的位置，如科羅拉多大學(xué)、匹茲堡大學(xué)、英國(guó)開(kāi)放大學(xué)等。我國(guó)對(duì)數(shù)字教育資源的研究距離發(fā)達(dá)國(guó)家還有上升空間，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)作為教育信息化的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，在我國(guó)提出教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，應(yīng)加強(qiáng)高校對(duì)數(shù)字教育資源策略性建設(shè)，認(rèn)識(shí)其實(shí)踐應(yīng)用對(duì)教

13、育推動(dòng)發(fā)展人才戰(zhàn)略的重要性。2.整合技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享優(yōu)化發(fā)展數(shù)字化教育資源的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，結(jié)合全球化和本土化雙重視野，在現(xiàn)代教育思想和理論指導(dǎo)下，應(yīng)用計(jì)算機(jī)、通信、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)開(kāi)展教育活動(dòng)的新型教育方式，具有高效性、開(kāi)放性、靈活性等特征。當(dāng)前，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等為代表的新一代信息技術(shù)日益成熟逐步滲透到教育領(lǐng)域，為突破數(shù)字化教育發(fā)展瓶頸、提升教育整體智慧提供了重要機(jī)遇。3.數(shù)字圖書(shū)館大數(shù)據(jù)移動(dòng)轉(zhuǎn)型成為新方向大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量的信息資源需要進(jìn)行篩選、萃取有用信息以提供更好的信息服務(wù)，數(shù)字圖書(shū)館作為建設(shè)、組織和提供文獻(xiàn)資源的主要機(jī)制，其利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)，將數(shù)字

14、化的教育資源快速、方便、有效地提供給用戶。目前國(guó)外比較注重?cái)?shù)字圖書(shū)館的資源架構(gòu)、組織系統(tǒng)對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)影響研究。依托目前我國(guó)逐漸成熟的移動(dòng)通信技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)，拓展移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館電子信息資源服務(wù)延伸，在傳統(tǒng)圖書(shū)館的基礎(chǔ)上增設(shè)智能數(shù)據(jù)分析引擎，加強(qiáng)信息數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)，成為數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)一個(gè)新的研究課題。4.新形勢(shì)下數(shù)字教育資源面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)新形勢(shì)新技術(shù)環(huán)境下，開(kāi)放化、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字資源可以在教學(xué)、學(xué)習(xí)、認(rèn)證、基礎(chǔ)建設(shè)等方面發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，但帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)：數(shù)字資源新素養(yǎng)有待提高，虛擬復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的知識(shí)版權(quán)及信息安全問(wèn)題等，并必須意識(shí)到紀(jì)律在網(wǎng)絡(luò)教育資源引用的重要性

15、，注重基于網(wǎng)絡(luò)的同行評(píng)價(jià)與用戶評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的國(guó)際規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與制度建設(shè)，方可促進(jìn)開(kāi)放教育資源的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1黎加厚，吳振華，陳雙寅，陳暉.美國(guó)教育資源門(mén)戶及其對(duì)我國(guó)教育資源建設(shè)的啟迪j.電化教育研究，2003（8）：66-71.2geronimo v a，aragon c. resource sharing in university libraries：a tool for information interchangej.library collections，acquisitions，& technical services，2005，29（4）：425-432.3何克抗.我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策j.電化教育研究，2009（10）：5-9.4教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）eb/ol. http：/5陳悅，陳超美，劉則淵，胡志剛，王賢文.citespace知識(shí)圖譜的方法論功能j.科學(xué)學(xué)研究，2015（2）：242-253.6馮璐，冷伏海.共詞分析方法理論進(jìn)展j.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2006（2）：88-92.7胡冉，邵敏.基于引文分析法的外