體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的教育對(duì)策.doc

1、論文題目： 體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的教育對(duì)策以麒麟?yún)^(qū)為例曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院制體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的教育對(duì)策-以麒麟?yún)^(qū)為例摘要自1979年我國(guó)政府實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，我國(guó)的獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增,出現(xiàn)了“獨(dú)生子女問(wèn)題多”、“獨(dú)生子女難教"的思想傾向，據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道大約32的中小學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)心理品質(zhì)方面存在著明顯的弱點(diǎn),如抗挫折能力、意志力、危機(jī)意識(shí)、協(xié)作精神等都比較薄弱。獨(dú)生子女的心理障礙使其在體育學(xué)習(xí)中造成了重大的阻力，研究體育教學(xué)中的獨(dú)生子女心理障礙的教育對(duì)策迫在眉睫。筆者結(jié)合使用文獻(xiàn)資料法,訪談法以及問(wèn)卷調(diào)查法等多種調(diào)查法針對(duì)

2、獨(dú)生子女的心理障礙以及解決對(duì)策進(jìn)行了研究,體育運(yùn)動(dòng)以其特有的形式和內(nèi)容，是練習(xí)者在參與的過(guò)程中得到成就感和滿足感，能消除人的緊張情緒，鍛煉人的性格，磨練人的意志,增強(qiáng)自我意識(shí)和自控能力，激發(fā)人的進(jìn)取心，激勵(lì)人奮發(fā)向上和追求健康積極的生活目標(biāo).體育教學(xué)中研究如何使獨(dú)生子女通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)克服心理障礙起著尤其重要的作用。筆者通過(guò)研究得出了以下結(jié)論：體育運(yùn)動(dòng)能讓學(xué)生更加了解自己在哪些方面有特長(zhǎng)，對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)自己不會(huì)提出苛刻、非分的妄想，并能發(fā)展自身的潛能,體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，并端正自我意識(shí)；體育活動(dòng)能讓學(xué)生樂(lè)于同他人交往，融于集體中，在社會(huì)生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能

3、做到人際關(guān)系和諧；體育能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展；體育能發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，從而促進(jìn)心理健康的發(fā)展。在體育教學(xué)中,要注意學(xué)生的心理變化并根據(jù)實(shí)際情況采用相應(yīng)的教學(xué)手段和方法， 如建立融洽的師生關(guān)系、加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、講解示范有感染力、改進(jìn)教法加強(qiáng)心理健康教育、因材施教,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、多樣性和多選擇性相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與心理健康等及時(shí)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不良心理障礙,這是每個(gè)教師在體育教學(xué)中不能忽視的。 關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；獨(dú)生子女；心理障礙；教育對(duì)策目錄引言1文

4、獻(xiàn)綜述11 研究對(duì)象與方法21.1 研究對(duì)象21.2 研究方法22體育教學(xué)中獨(dú)生子女的心理障礙討論與分析22.1獨(dú)生子女心理障礙的現(xiàn)狀32.2體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的成因42。3體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的特點(diǎn)52。4體育教學(xué)對(duì)獨(dú)生子女心理障礙的作用62。5對(duì)體育教學(xué)中獨(dú)生子女理障礙提出的建議和對(duì)策73結(jié)論8參考文獻(xiàn)9引言近年，獨(dú)生子女的心理障礙問(wèn)題越發(fā)突出,因而受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，世界衛(wèi)生組織認(rèn)為人的健康包涵三個(gè)要素：即身體健康、心理健康和具有良好的社會(huì)適應(yīng)性。其中心理健康對(duì)人生成就的重要性已被人們所認(rèn)識(shí)。中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)中明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康

5、教育。心理健康包含兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺(jué)良好，而且與社會(huì)處于和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問(wèn)題和精神疾病的原則和措施。而體育是促進(jìn)健康的重要內(nèi)容,當(dāng)然體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。體育運(yùn)動(dòng)以其特有的形式和內(nèi)容,是練習(xí)者在參與的過(guò)程中得到成就感和滿足感,能消除人的緊張情緒,鍛煉人的性格，磨練人的意志，增強(qiáng)自我意識(shí)和自控能力，激發(fā)人的進(jìn)取心,激勵(lì)人奮發(fā)向上和追求健康積極的生活目標(biāo).因此,體育教學(xué)中研究如何使獨(dú)生子女通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)克服心理障礙起著尤其重要的作用.文獻(xiàn)綜述獨(dú)生子女的心理障礙以及所引起的社會(huì)問(wèn)題，越來(lái)越受到人們的重視。心

6、理挫折普遍存在于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)之中，分析和研究學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的心理挫折的種類、成因、后果及解決辦法是十分有必要的，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中更為快速高效.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理挫折是學(xué)生追求某種體育學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，由于目標(biāo)與障礙之間、目標(biāo)與動(dòng)機(jī)之間的沖突，主觀上體驗(yàn)到的一種失意、消沉、悲觀的情緒狀態(tài)。白劍波（2006）提出：“獨(dú)生子女由于生長(zhǎng)在特殊的家庭、社會(huì)環(huán)境中因而具有獨(dú)特、嬌慣、脆弱等特點(diǎn)。伴隨這些特點(diǎn)而來(lái)的便是過(guò)度的自信、依賴、人際交往困難等諸多挫折,這些挫折若得不到合理的調(diào)適就會(huì)嚴(yán)重影響他們的生活、學(xué)習(xí)。正確認(rèn)識(shí)自我、合理確定自我抱負(fù)水平，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)逆境鍛煉提高耐挫能

7、力是獨(dú)生子大學(xué)生克服挫折心理的有效途徑.”謝雪梅(2007）認(rèn)為“我國(guó)城市獨(dú)生子女的教育對(duì)策,應(yīng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，品德教育，學(xué)會(huì)做人，放手教育，獨(dú)立自主,苦難教育,鍛煉心性” . 獨(dú)生子女在其特別的成長(zhǎng)環(huán)境下形成了一系列的心理特點(diǎn)，如獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)；孤僻性；怯懦脆弱性；逆反與任性；自尊心強(qiáng)，不易接收他人的負(fù)面評(píng)價(jià)；獨(dú)生子女的此類心理特點(diǎn)容易導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到挫折而表現(xiàn)出消極的、破壞性的反應(yīng).主要表現(xiàn)為:焦慮、冷漠、逃避、退化、掩飾、攻擊他人等。此類負(fù)面的心理特點(diǎn)在獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了阻力，因此,要利用一切可利用的資源幫助獨(dú)生子女克服心理障礙，而體育教育對(duì)它的影響不容忽視,科學(xué)

8、的體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);體育教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原心理水平的矛盾，是推動(dòng)心理健康發(fā)展的一種動(dòng)力;體育教學(xué)運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展；體育教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力；科學(xué)的體育教學(xué)方法可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)；體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)的多種體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、增強(qiáng)自尊和自信心。獨(dú)生子女的心理障礙使其在體育學(xué)習(xí)中造成了重大的阻力，找出體育教學(xué)中的獨(dú)生子女心理障礙的教育對(duì)策迫在眉睫。對(duì)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的心理挫折的正向反應(yīng)我們要不斷地強(qiáng)化,對(duì)于負(fù)向反應(yīng)要想辦法予以預(yù)防和解決: 進(jìn)行必要的心理健康教育,培養(yǎng)正確的挫折觀

9、；創(chuàng)設(shè)最佳情景，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立成功信心;創(chuàng)設(shè)挫折情景，進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)容忍力。1研究對(duì)象與方法1。1研究對(duì)象以麒麟?yún)^(qū)區(qū)四中獨(dú)生子女為研究對(duì)象。1。2 研究方法1。2.1 文獻(xiàn)資料法到電子閱覽室，圖書館，上網(wǎng)等查閱大量與體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的教育對(duì)策相關(guān)的資料。1。2.2訪談法訪談曲靖市麒麟?yún)^(qū)第四中學(xué)初中、高中的體育教師以及在校獨(dú)生子女，了解到獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)。2010年12月初，我們對(duì)麒麟?yún)^(qū)第四中學(xué)初二年級(jí)七十名獨(dú)生子女和高二年級(jí)二百一十二名獨(dú)生子女進(jìn)行了心理健康咨詢，結(jié)果表明，在初二年級(jí)，31.85的初二個(gè)體有明顯心理障礙，22。4的個(gè)體處于心理障礙的臨界狀態(tài)。在高二年級(jí),17

10、.04%的個(gè)體有心理障礙，16。45%個(gè)體處于心理障礙的臨界狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果還顯示，在初二年級(jí),有恐懼癥的個(gè)體占14.57，占有心理障礙者的45.28%,勿沖動(dòng)者占被調(diào)查者的8。57%占有心理障礙者的28。58%。在初二年級(jí)有恐懼患者占總?cè)藬?shù)的8。4,占有心理障礙者的52.14，易沖動(dòng)者占被調(diào)查者的9。57%,占有心理障礙者的32。27。調(diào)查結(jié)果顯示：第一，恐懼和沖動(dòng)是初中學(xué)生心理障礙的最主要的方面;第二,初二學(xué)生心理障礙的發(fā)生率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高二學(xué)生.2 體育教學(xué)中獨(dú)生子女的心理障礙討論與分析2。1體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的現(xiàn)狀1979年我國(guó)政府實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái),獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增,目前大約占

11、到90%以上，這是我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的結(jié)果.計(jì)劃生育政策有效的控制了我國(guó)人口的自然增長(zhǎng)率，為提高我國(guó)人口的素質(zhì)，創(chuàng)造了有利的條件，但在教育方面，也出現(xiàn)了“獨(dú)生子女問(wèn)題多”、“獨(dú)生子女難教”的思想傾向，有些人甚至把一些獨(dú)生子女夸大其詞的稱為“中國(guó)的一群小皇帝"。由于獨(dú)生子女在家的特殊位置，家長(zhǎng)對(duì)這種特殊性缺乏認(rèn)識(shí)和心理上的準(zhǔn)備,因而帶來(lái)了一些值得探討的新問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外研究表明，獨(dú)生子女能獲得較優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件；能享有充分的愛(ài)，教育條件較好；所以相對(duì)于非獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女智力較好，聰明伶俐、思維活躍、才思敏捷、觀察力強(qiáng)、注意力集中、記憶力好、精力旺盛、活潑開(kāi)量、興趣廣泛、情感豐富，更易

12、于獲得事業(yè)上的成功.但獨(dú)生子女也容易出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的不良心理品質(zhì)，如家長(zhǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)上期望過(guò)高；在情感生活上過(guò)度依戀孩子；據(jù)對(duì)麒麟?yún)^(qū)四所中小學(xué)名獨(dú)生子女家長(zhǎng)的調(diào)查表明：有的家長(zhǎng)希望子女能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)；的家長(zhǎng)希望子女能受到研究生教育，的家長(zhǎng)規(guī)定的受家庭獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到全班前名”。許多獨(dú)生子女家長(zhǎng)望子成才心切，從孩子一出生,就開(kāi)始為們的將來(lái)設(shè)計(jì)，提出過(guò)高、過(guò)多、過(guò)嚴(yán)的要求和希望。由于家庭教育的影響，導(dǎo)致孩子對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并伴隨好逸惡勞、高傲自大、驕傲任性、孤僻不合群、自私霸道、意志薄弱等不良心理的產(chǎn)生。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道大約32%的中小學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)一步

13、調(diào)查發(fā)現(xiàn)心理品質(zhì)方面存在著明顯的弱點(diǎn),如抗挫折能力、意志力、危機(jī)意識(shí)、協(xié)作精神等都比較薄弱。隨著對(duì)知識(shí)人才的需求量越來(lái)越大，以致于社會(huì)與家庭重心都放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。大多數(shù)學(xué)校也偏重于抓學(xué)生的智力因素培養(yǎng)，而忽略了非智力因素的培養(yǎng)，加上學(xué)校心理健康教育普及不夠或沒(méi)有普及,學(xué)生缺乏必要的心理輔導(dǎo)，造成部分學(xué)生心理素質(zhì)比較差，調(diào)整心態(tài)的能力較弱，遇到困難挫折易造成心理疾病.同時(shí),我國(guó)獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大,家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)使學(xué)生的許多意志品質(zhì)不能得到更好的鍛煉,如頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。22體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的成因2.2.1

14、缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在體育教學(xué)中,大部分獨(dú)生子女沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，錯(cuò)誤的認(rèn)為只要學(xué)好文化課，體育成績(jī)好壞并不重要.這種重文輕武，中智力輕體育，不但是我國(guó)教育領(lǐng)域存在的一個(gè)突出問(wèn)題。而且是家長(zhǎng)們心目中的一個(gè)結(jié)。雖然教育家們都在試圖努力改變這種現(xiàn)狀。但由于高考制度改革的緩慢，教育體制改革步伐危艱，人們思想守舊等，這一問(wèn)題仍然是我國(guó)教育域中突出的問(wèn)題。雖然我國(guó)各地的學(xué)校都在要求做到兩課一操三活動(dòng),以保證學(xué)生一天有1h的體育鍛煉時(shí)間,但是正真能夠做到的學(xué)校并不多,三次課外體育活動(dòng)常常被各種各樣的理論中擊而成為虛名1。2。2.2意志不堅(jiān)強(qiáng) 進(jìn)入青春期學(xué)生的心理逐漸成熟，但還不完善,常

15、常表現(xiàn)為爭(zhēng)強(qiáng)好勝，看問(wèn)題片面，自我抑制能力不強(qiáng),情緒易急噪，遇到挫折易灰心喪氣等特點(diǎn).從學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)看，他們的心理壓力的承受能力比成人的弱。而且每個(gè)學(xué)生對(duì)失敗挫折心理壓力的承受力各不相同,受到家庭環(huán)境多種因素的影響，而且心理壓力是多種因素引起，造成個(gè)體的壓力主要來(lái)自心理和生理兩個(gè)方面:生理壓力如患有殘疾、身材矮小，相貌丑陋等；心理壓力如學(xué)習(xí)工作生活和人際交往中的問(wèn)題等。學(xué)生由于受身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等限制,他們的自我抑制能力不強(qiáng)，情緒易波動(dòng),如果內(nèi)心的壓力得不到及時(shí)正確的引導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康,在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦遇到負(fù)荷較大危險(xiǎn)系數(shù)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼緊張信心不足等心理障礙和

16、消極情緒,缺乏頑強(qiáng)的意志品質(zhì),很難戰(zhàn)勝面臨的困難，從而難以體會(huì)成功的喜悅。2。2.3教師的素質(zhì)不高合格的體育教師不僅要健美的體形,而且要有高尚的思想品德和豐富的專業(yè)知識(shí)，教師要圓滿的完成教學(xué)任務(wù),首先要重視教師育人,體育教學(xué)不同于其他學(xué)科,他以其特有的直觀性使受教育者身心受益.因此教師的思想素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)言談舉止等對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響.如果素質(zhì)不高在體育教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單粗暴的教法,處理課堂偶發(fā)事長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校體育教學(xué)中一直使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,缺少學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教材陳舊、單調(diào),而且對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì),心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的要求較高,從而是體育教學(xué)嚴(yán)肅有余，活潑不足，使天性活潑好動(dòng)的學(xué)

17、生感到無(wú)趣無(wú)味,一些高難度項(xiàng)目往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、緊張的心理。厭煩上體育課的現(xiàn)象非常普遍。抑郁的心理狀態(tài).儀表不端,教態(tài)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法手段單一,動(dòng)作示范不規(guī)范，講解枯燥單板,缺乏趣味性，沒(méi)有感染力和吸引力，都不能引起學(xué)生的興趣,從而是學(xué)生產(chǎn)生厭倦,情緒消極,注意力渙散等心理障礙。2。2.4教學(xué)內(nèi)容不適宜 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)中一直使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,缺少學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教材陳舊、單調(diào),而且對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的要求較高，從而是體育教學(xué)嚴(yán)肅有余,活潑不足,使天性活潑好動(dòng)的學(xué)生感到無(wú)趣無(wú)味，一些高難度項(xiàng)目往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、緊張的心理。厭煩上體育課的現(xiàn)象非常普遍.

18、23體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙的特點(diǎn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女相比較主要特點(diǎn)在于“獨(dú)"。由于獨(dú)生子女特殊的生活條件和教養(yǎng)環(huán)境,我們?cè)诜治霆?dú)生子女心理缺陷的同時(shí)我們也要承認(rèn),相比較非獨(dú)生子女,獨(dú)生子女自身也具有無(wú)可比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的素質(zhì)2.如：接受新事物的意識(shí)和能力非常強(qiáng)、思維獨(dú)立、具有批判精神、注重自我形象、自信、富于同情心、有較強(qiáng)的平等意識(shí)、法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)、積極的休閑態(tài)度、興趣愛(ài)好廣泛學(xué)習(xí)成績(jī)好，多才多藝,見(jiàn)識(shí)廣博、掌握著現(xiàn)代科技知識(shí),擅長(zhǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、成長(zhǎng)平順、關(guān)注自身發(fā)展、敢于冒險(xiǎn)、富有激情、重視權(quán)利，注重規(guī)則意識(shí)，知識(shí)面廣，表現(xiàn)出了極好的學(xué)習(xí)、接納能力。但是，我們應(yīng)該

19、意識(shí)到他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一系列心理特點(diǎn)。1.獨(dú)立性差,依賴性強(qiáng)。2。孤僻性。3.怯懦脆弱性。4。逆反與任性。5。自尊心強(qiáng)，不易接收他人的負(fù)面評(píng)價(jià)。獨(dú)生子女的此類心理特點(diǎn)容易導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到挫折而表現(xiàn)出消極的、破壞性的反應(yīng)3。主要表現(xiàn)為：（1）焦慮。一旦體育學(xué)習(xí)過(guò)程不順利，許多學(xué)生表現(xiàn)出在課堂上焦躁不安，在練習(xí)時(shí)畏懼、恐慌、不敢嘗試。（2）冷漠。有的學(xué)生遇到挫折后無(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān)心,對(duì)老師安排的任務(wù)不表現(xiàn)出任何的熱情或抵抗.（3）逃避。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能無(wú)法完成時(shí)其不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，放棄自身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，采取逃避的反應(yīng)行為。（4）退化。有的學(xué)生受挫后短時(shí)間內(nèi)思維能力和行為能力下降導(dǎo)致體

20、育學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)水平呈現(xiàn)負(fù)向發(fā)展的反常反應(yīng),使原本在一般情況下可以完成的動(dòng)作完不成。（5)掩飾。有的學(xué)生遇到挫折會(huì)找借口為自己辯解并喜歡將責(zé)任推卸給他人，如籃球運(yùn)動(dòng)中隊(duì)員傳接球時(shí)發(fā)生失誤,經(jīng)常發(fā)生隊(duì)友相互責(zé)備的事情.（6）攻擊.一種是投射反應(yīng)，將自己無(wú)法達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)推向他人；一種是轉(zhuǎn)移反應(yīng)，將自己不能完成預(yù)定目標(biāo)的原因歸咎于他人，如籃球比賽失利的一方往往喜歡把責(zé)任歸咎給裁判員，說(shuō)裁判員吹黑哨;一種是直接的暴力攻擊性行為,如在籃球等有對(duì)抗性的項(xiàng)目中有的運(yùn)動(dòng)員故意去沖撞對(duì)方隊(duì)員. 24體育教學(xué)對(duì)獨(dú)生子女心理障礙的作用體育運(yùn)動(dòng)以其特有的形式和內(nèi)容,是練習(xí)者在參與的過(guò)程中得到成就感和滿足感

21、，能消除人的緊張情緒,鍛煉人的性格,磨練人的意志,增強(qiáng)自我意識(shí)和自控能力,激發(fā)人的進(jìn)取心,激勵(lì)人奮發(fā)向上和追求健康積極的生活目標(biāo)。因此,體育教學(xué)對(duì)于如何幫助獨(dú)生子女克服心理障礙起著尤其重要的作用4。（1)科學(xué)的體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2）體育教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原心理水平的矛盾，是推動(dòng)心理健康發(fā)展的一種動(dòng)力體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體活動(dòng)相比，內(nèi)容和形式都不盡相同,所以原有的心理水平不能滿足學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要.比如，在足球比賽中，帶球進(jìn)攻由于要了解隊(duì)員位置，注意的范圍就比較廣,既要高速帶球又要防止被對(duì)方攔截，需要善于分配注意力.幾乎所有的運(yùn)

22、動(dòng)項(xiàng)目斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平或戰(zhàn)勝對(duì)手所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)可以使原來(lái)的心理水平漫漫地得到提高.即都需要有勇敢、堅(jiān)持、自制、來(lái)說(shuō)根本滿足不了上述的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽需要。但學(xué)生不體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原心理水平的矛盾，推動(dòng)了心理的發(fā)展。（3)體育教學(xué)運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，使自己對(duì)自我有一個(gè)比較實(shí)際的認(rèn)識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)還有助于自我教育.在較正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，便會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地修正自己的認(rèn)識(shí)和行為5。（4）體育教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。體育教學(xué)中設(shè)置比賽項(xiàng)目能學(xué)生自身的義務(wù)感和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的交往能

23、力，使人際關(guān)系得到改善.（5）科學(xué)的體育教學(xué)方法可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀.（6）體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)的多種體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、增強(qiáng)自尊和自信25對(duì)體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙提出的建議和對(duì)策2。5。1對(duì)體育教學(xué)中獨(dú)生子女心理障礙提出的建議：正因?yàn)轶w育教學(xué)對(duì)于克服獨(dú)生子女心理障礙有著十分重要的作用,因此研究如何改進(jìn)體育教學(xué)方法以及如何利用體育教學(xué)幫助學(xué)生克服心理障礙更是迫在眉睫.教師在教學(xué)中可以運(yùn)用的方法有：建立融洽的師生關(guān)系、加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、講解示范有感染力、改進(jìn)教法等。心理健康雖然不是嚴(yán)重疾病，但如果不及時(shí)給予輔導(dǎo)疏通,就會(huì)嚴(yán)重影響身心發(fā)展，最后引發(fā)精

24、神疾病成機(jī)體疾病.2.5。2體育教學(xué)中獨(dú)生子女的心理障礙的對(duì)策：（1）難于適應(yīng)緊張的情境，常出現(xiàn)焦慮性的恐懼，頭痛,心驚等，恐懼和沖動(dòng)是獨(dú)生子女心理障礙最主要的方面。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在課堂教育中，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)。體育理論課一直是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該給予重視。通過(guò)體育理論課的方式講授心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解真正的健康包括身體健康、心理健康、一定的社會(huì)適應(yīng)能力,三者缺以不可，其中身體健康是其它兩個(gè)方面的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理健康能使生理健康產(chǎn)生更大的價(jià)值.同時(shí)，讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康的影響因素，掌握心理健康保健方法，使學(xué)生能及時(shí)而恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的心態(tài),并鼓勵(lì)學(xué)生

25、經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中尋求快樂(lè)，陶冶情操。（2）情緒失調(diào),如敏感多疑,孤癖，戒備心強(qiáng)，有不可克服的悲傷情調(diào).獨(dú)生子女有大多有一定的自卑心理，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓住這一心理特點(diǎn),多樣性和多選擇性相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性6.多樣性是指體育教師所能展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是豐富的內(nèi)容，更重要的是富于變化的方式和方法，而多樣性是需要通過(guò)多選擇來(lái)顯示其存在的價(jià)值。這也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本條件.因此，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,或讓學(xué)生自己選擇，使每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，在各自擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中找到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、展示自己的才能。行動(dòng)幼稚病，其行為與自身發(fā)展水平很不相稱,表

26、現(xiàn)為低級(jí)的興趣和價(jià)值觀，做事依賴性大，無(wú)法作出明智的選擇，獨(dú)生子女不大多無(wú)法直視自己的缺點(diǎn)，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，無(wú)法對(duì)自己應(yīng)該選擇什么樣的體育項(xiàng)目做出明智的選擇，老師在這一環(huán)節(jié)中起著十分重要的引導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到心中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。幫助具有不同性格的學(xué)生選擇不同的叫適合的體育運(yùn)動(dòng)，如對(duì)孤僻、怪異的學(xué)生適宜選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項(xiàng)目；對(duì)優(yōu)柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動(dòng)如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目;（3）行動(dòng)幼稚病，其行為與

27、自身發(fā)展水平很不相稱，表現(xiàn)為低級(jí)的興趣和價(jià)值觀，做事依賴性大,無(wú)法作出明智的選擇，獨(dú)生子女不大多無(wú)法直視自己的缺點(diǎn)，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，無(wú)法對(duì)自己應(yīng)該選擇什么樣的體育項(xiàng)目做出明智的選擇，老師在這一環(huán)節(jié)中起著十分重要的引導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)因材施教,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.體育教師要深入到學(xué)生中,了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況,做到心中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。幫助具有不同性格的學(xué)生選擇不同的叫適合的體育運(yùn)動(dòng)，如對(duì)孤僻、怪異的學(xué)生適宜選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項(xiàng)目;對(duì)優(yōu)柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動(dòng)如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目；(

28、4） 不會(huì)交往，不會(huì)與人合作.由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹,更多的時(shí)間是與父母、大人在一起，沒(méi)有與同齡人相處的機(jī)會(huì)與體驗(yàn),不會(huì)與他人交往。心里強(qiáng)烈地渴望友誼，但朋友間的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞,分分合合都要隨自己的心愿，以“我”為中心；對(duì)朋友的選擇有時(shí)缺乏原則品行不端的同學(xué)對(duì)自己親近也不加拒絕,而是盲目追隨；解決問(wèn)題方式任性，有了矛看不是設(shè)法解決,而是冷淡地相持等等。造成與同學(xué)的關(guān)系處不好，不會(huì)相互關(guān)心愛(ài)護(hù),不會(huì)理解和同情別人.一旦需要與人合作時(shí)，則束手無(wú)策，不知所措7。為獨(dú)生子女創(chuàng)造和諧的群體生活環(huán)境，以此彌補(bǔ)獨(dú)生子女無(wú)兄弟姐妹，缺少與同齡人交往機(jī)會(huì)的不足。如讓獨(dú)生子女進(jìn)行住校生活,可以對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立生活能

29、力的培養(yǎng)。穿衣、洗漱、集體就餐、打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)，一切自我服務(wù)性的勞動(dòng)都要學(xué)生自己親自去做。這樣不僅鍛煉了他們的生活自理能力，而且培養(yǎng)了他們過(guò)集體生活的良好習(xí)慣和互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的優(yōu)秀品格。（5） 嬌氣、任性是獨(dú)生子女致命的缺點(diǎn)。嬌氣使他們不能吃苦，怕艱苦的環(huán)境，經(jīng)不起風(fēng)浪;任性又使他們聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)意見(jiàn)，一意孤行，到頭來(lái)則一事無(wú)成。他們成長(zhǎng)期正是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期,雖然他們要求上進(jìn)，但由于年齡小,缺乏經(jīng)驗(yàn),因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣.（6)日漸厭學(xué),有明顯的課堂退縮行為，學(xué)習(xí)被動(dòng)消極，恐怕癥，有較嚴(yán)重的考試焦慮癥。因此教師應(yīng)著重幫助學(xué)生

30、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)8。2。5.3體育教學(xué)中獨(dú)生子女的心理障礙的對(duì)策:在師生之間相互的互動(dòng)中,建立起融洽的師生關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生矯正壞思想，壞習(xí)氣，還能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，因?yàn)轶w育教學(xué)不同與其他學(xué)科,教師和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多,需要師生之間建立融洽師生關(guān)系，形成教師熱情指導(dǎo)和學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好循環(huán).融洽和諧的氛圍促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有助于克服心理障礙.每位學(xué)生都有自己的個(gè)性和自尊心教師要尊重他們，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生,在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造一種融洽和諧的人際關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍幫助學(xué)生消除自卑心理，建立正確的價(jià)值觀和人生觀。要使學(xué)生樹(shù)立

31、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教書要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)的社會(huì)即使高科技的社會(huì),又是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，不僅要有豐富的知識(shí)，更要有強(qiáng)健的體魄,才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要,引導(dǎo)學(xué)生正真認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能激起學(xué)身體育學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)體育教育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),陶冶9。學(xué)生的情操,使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,并養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，自覺(jué)通過(guò)意志努力去克服困難，消除各種心理障礙。適者生存已是不變的法規(guī),體育教學(xué)要突出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，除在教材內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上多加注意外，教師更要強(qiáng)化意識(shí)的培養(yǎng),特別是對(duì)那些表

32、現(xiàn)欲望不強(qiáng),不善于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，應(yīng)著力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，用“你能行“你這方面”“你可以做的很好”等語(yǔ)言刺激他們的表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)欲，對(duì)于那些敢于表現(xiàn)自己，屬于挑戰(zhàn)性的學(xué)生,一方面要允許他們“露能”“冒尖”允許他們獨(dú)劈徑蹊，大膽創(chuàng)新，同時(shí)還要人為的設(shè)置一些困難和障礙，使他們禁受一些困難和挫折后再達(dá)到目的,使他們能夠在積極幫助別人的同時(shí)也得到集體或他人的幫助，增強(qiáng)群體的競(jìng)爭(zhēng)能力,將快樂(lè)教學(xué)嘗試教學(xué)滲透到教學(xué)中，多給學(xué)生練習(xí)的獨(dú)立性，自主性和自我評(píng)價(jià)意識(shí)。我們對(duì)當(dāng)前的教育工作有了更深入的認(rèn)識(shí),以一些問(wèn)題也具有了我們自己的認(rèn)識(shí),這些問(wèn)題主要為：（1）初中生身上存在的問(wèn)題絕大多數(shù)是心理問(wèn)題而不是品德問(wèn)題來(lái)

33、對(duì)待時(shí)，就會(huì)傷害學(xué)生、毀壞學(xué)生的前程,這無(wú)論對(duì)學(xué)生本人，對(duì)學(xué)校乃至對(duì)國(guó)家都是不負(fù)責(zé)任的.而積極地用疏導(dǎo)的方法幫助學(xué)生解決心心理問(wèn)題，會(huì)使學(xué)會(huì)克服自卑重塑自信擁有快樂(lè)幸福的人生。（2）心理咨詢的實(shí)踐又告訴我們,屬于心理問(wèn)題的個(gè)體行為習(xí)慣的形成不僅是是個(gè)體本身的問(wèn)題，應(yīng)該把它放在家庭、學(xué)校、社會(huì)，這一綜合環(huán)境中去審視和考察，要解決個(gè)體的行為習(xí)慣問(wèn)題，必須從庭入手，系統(tǒng)地解決問(wèn)題，正如一位接受行為訓(xùn)練學(xué)生的家長(zhǎng)所說(shuō):“在改變孩子的同時(shí)也改變了我們自己，要改變孩子，首先必須改變自己”。（3）人口行為習(xí)慣的形成經(jīng)過(guò)了一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，要改變它也必須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)間,經(jīng)過(guò)急躁、急功近利的想法都不可能奏效。

34、我們必須拼棄訓(xùn)導(dǎo)式的教育方法，而采取與初中生進(jìn)行心與心的交流、鼓勵(lì)、激發(fā)他們內(nèi)在的積極性,形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力才能取得好的效果.（4)無(wú)論好習(xí)慣或不良習(xí)慣，它們絕大多數(shù)是習(xí)慣性的，習(xí)慣的過(guò)程即初中生進(jìn)行信息加工的過(guò)程，因此初中生所犯錯(cuò)誤均有一定的“合理性”,如果我們幫助他們標(biāo)出了這一合理性，我們就找到了解決問(wèn)題的突破口10.以上這些認(rèn)識(shí)，對(duì)解決初中生存在的問(wèn)題，提供了有力的幫助。個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3結(jié)論（1）體育運(yùn)動(dòng)能讓獨(dú)生子女更加了解自己在哪些方面有特長(zhǎng)，對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)自己不會(huì)提出苛刻、非分的妄想，并能發(fā)展自身的潛能,體驗(yàn)到自己

35、存在的價(jià)值,并端正自我意識(shí)。（2）體育活動(dòng)能讓獨(dú)生子女樂(lè)于同他人交往,融于集體中,在社會(huì)生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能做到人際關(guān)系和諧。 (3）體育能使獨(dú)生子女情緒穩(wěn)定，能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。(4）體育能發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，從而促進(jìn)心理健康的發(fā)展。（5)培養(yǎng)體育愛(ài)好應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這是實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的途徑.初中體育教育的最終目標(biāo)是“教，為了不要教".使學(xué)生樂(lè)于接受和掌握一、二種體育鍛煉方法，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生由于生理素質(zhì)的差異，以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同.表現(xiàn)為各自不同的特點(diǎn),他們的力量、速

36、度、耐力、柔韌性、靈活性意志力和認(rèn)知能力等方面都各有不同程度的差異.重視學(xué)生的差異和個(gè)性，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定適合自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自覺(jué)自愿地去“玩”，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)和技能.根據(jù)現(xiàn)行的體育課教材，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，使內(nèi)容更合理豐富。要想使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,靠枯燥的說(shuō)教和強(qiáng)制執(zhí)行是不可能取得實(shí)質(zhì)性效果的。試想又有誰(shuí)愿意長(zhǎng)期去練習(xí)自己不喜愛(ài)的活動(dòng)呢？如果被迫參加了，也不可能全身心的投入?；蛘邽榱藨?yīng)付考試而鍛煉,而一旦考試結(jié)束就停止了體育鍛煉，這種現(xiàn)象在許多的農(nóng)村初中普遍存在。如果真的這樣那么學(xué)校體育多年的努力將付之東流。以問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，因本人喜

37、愛(ài)而參加課外鍛煉的學(xué)生占人數(shù)的41.63，而在影響學(xué)生參加課外鍛煉的原因中有31.72的人是因缺乏興趣。由此可以看出,體育愛(ài)好是影響學(xué)生課外鍛煉的一個(gè)重要因素,因此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)多給學(xué)生自己的活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好項(xiàng)目,發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)，使不同素質(zhì)的學(xué)生都能得到同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣才有助于自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)11.本文為互聯(lián)網(wǎng)收集,請(qǐng)勿用作商業(yè)用途個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（6）培養(yǎng)體育愛(ài)好應(yīng)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。古今中外的教育學(xué)家都十分重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一個(gè)重要的心理因素，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣時(shí),會(huì)經(jīng)常注意有

38、關(guān)體育信息，自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)?，F(xiàn)在許多初中男生對(duì)歐洲五大聯(lián)賽和“NBA"非常了解,因此他們對(duì)這些比賽的技能才有所了解，講得頭頭是道，并表現(xiàn)出鮮明的情感色彩，比較喜歡模仿和練習(xí)球星們的技術(shù)動(dòng)作,并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)形式,要打開(kāi)封閉的教學(xué)大門，突破狹小的教育空間,可以根據(jù)教學(xué)需要,采用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)講授課的內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性；實(shí)踐課時(shí),大可不必局限于操場(chǎng)、體育館，可走出校門走向大自然，大力開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要求教師平時(shí)能對(duì)學(xué)生心理變化活動(dòng)進(jìn)行研究，從細(xì)微處來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,如有

39、的學(xué)生表現(xiàn)天賦較好，有的學(xué)生懂些裁判知識(shí)，另一個(gè)編排組織能力較強(qiáng)從而有意識(shí)地為他們創(chuàng)造展示其優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而相反對(duì)那些沒(méi)有專長(zhǎng)的學(xué)生,教師應(yīng)給他們多開(kāi)小灶、多鼓勵(lì)，克服部分學(xué)生厭學(xué)情緒，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得樂(lè)趣，有助于體育愛(ài)好的培養(yǎng)，有助于發(fā)展他們的體育活動(dòng)，使學(xué)生逐步熱愛(ài)體育活動(dòng).本文為互聯(lián)網(wǎng)收集,請(qǐng)勿用作商業(yè)用途個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（7)加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)，適應(yīng)學(xué)生鍛煉的需求。目前以麒麟?yún)^(qū)四中的場(chǎng)地設(shè)施來(lái)看，是很難適應(yīng)學(xué)生的要求。相信普遍的農(nóng)村初中場(chǎng)地設(shè)施多是如此。這一切都是經(jīng)費(fèi)不足引起的，各校每年在有限的經(jīng)費(fèi)中對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入更是少的可憐.因此政府加大對(duì)義務(wù)教育段經(jīng)費(fèi)的投入固然是從根本上解決這一困難的關(guān)鍵，但在現(xiàn)狀下,各校的合理安排，加強(qiáng)管理，提高場(chǎng)地的利用率,可能會(huì)緩解場(chǎng)地不足所帶來(lái)的壓力。因此我們作為體育工作者應(yīng)該在此方