大學(xué)生如何把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實

1、大學(xué)生如何把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實？摘要：中國目前的經(jīng)濟處于高速發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)無疑是推進中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā) 展的一個重要因素。在中國的創(chuàng)業(yè)進程中，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強有 力的后備力量，然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。此外，目前中國就業(yè)形 勢嚴峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既能創(chuàng)造社會財富，也能提供就業(yè)崗位，緩解中 國的就業(yè)壓力。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，許多大學(xué)生也在為 自己尋找發(fā)展的機會，自主創(chuàng)業(yè)的念頭已經(jīng)在許許多多大學(xué)生的心里已經(jīng)萌 生，然而，由于現(xiàn)行大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的缺失和制度的束縛，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困 頓不前。強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國家干預(yù)，提高政府公共服務(wù)的水平，提供強有 力的制度支持，

2、營造支持創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，提高大學(xué)生自身的能力，是幫助大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高個人素質(zhì)，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的有 效途徑。通過創(chuàng)業(yè)，積累相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，磨練心性，為將來的事業(yè)發(fā) 展打下基礎(chǔ)。所以現(xiàn)在我們要不斷的體驗生活，去鍛煉自己的各種素質(zhì)，這 樣才能在自己的創(chuàng)業(yè)人生旅途中游刃有余。關(guān)鍵字：營造社會氛圍幫助大學(xué)生提高 自主創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)一、嚴峻的社會現(xiàn)狀：在大學(xué)擴招以前的很長一段時間里，大學(xué)生的就業(yè)狀況是良好的，創(chuàng)業(yè) 被認為是擺脫工作束縛，使個人價值得到更大的發(fā)揮，從而達到理想彼岸的 金光大道。伴隨著高校持續(xù)擴招和國際金融危機的影響，我國大學(xué)畢業(yè)生就 業(yè)壓力越來越大。從2011

3、年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來看，將有30%勺畢業(yè)生找不到工 作。當今的社會經(jīng)濟狀況下，面對畢業(yè)后的人生選擇，面對復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形 勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比過去也面臨更多的市場機會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機也有了 一定的變化，除了自我實現(xiàn)的要求，大學(xué)生也漸漸開始用一種更為平和的心態(tài)來面對創(chuàng)業(yè)，尤其在當下就業(yè)巨大壓力的時期，很多人有了為自己工作的想 法，開始進行創(chuàng)業(yè)。在此情況下，黨和政府已經(jīng)把鼓勵、促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的 措施之一。尤其是近年來，國家相繼出臺了一批鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策， 各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，國 內(nèi)眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支

4、持，以此鼓勵大 學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2015年以來，國務(wù)院推出了一系列鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的優(yōu)惠政策， 取消及調(diào)整200余項行政審批等事項、設(shè)立400億元新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金、 支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”、成功創(chuàng)業(yè)獎勵、小額貸款擔(dān)保扶持,眾多政策“禮 包”讓人倍受鼓舞，越來越多的大學(xué)生躍躍欲試，希望加入到創(chuàng)業(yè)大軍中來。2016年,李克強總理在政府工作報告中關(guān)于鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的話語再 次點燃了無數(shù)青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)的激情?！敖衲旮咝．厴I(yè)生將高達 765萬人，要落 實好就業(yè)促進計劃和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，促進多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 話題持續(xù)升溫。教育部部長袁貴仁在記者會上表示，教育部要會同有關(guān)部門， 深入做好“大

5、學(xué)生就業(yè)促進計劃”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，鼓勵畢業(yè)生 勇于創(chuàng)業(yè)，積極就業(yè)。日前，教育部發(fā)布了 2017年高校畢業(yè)生數(shù)量，預(yù)計為795萬，較去年新增 30萬。面對復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低、成功率低、含金量低的“三低”現(xiàn)象并沒有根本轉(zhuǎn)變。隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作不斷深入，高校畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃等 落實，大批畢業(yè)生投入創(chuàng)業(yè)浪潮。然而，與大學(xué)生愈發(fā)高漲的創(chuàng)業(yè)熱情同時 出現(xiàn)的，卻是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率偏低的客觀事實。2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例已從 2011屆的1.6%,上升到2015 屆的3.0%。但畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，3年后超過半數(shù)退出。 即

6、便在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份如浙江，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5流右。分析原因，全國人大代表、河南省僑聯(lián)副主席王鵬杰認為至少存在于三個方 面：創(chuàng)業(yè)課程不能適應(yīng)市場變化和學(xué)員需要；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實踐脫節(jié)，資金和 渠道支持力度不夠； 創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)商業(yè)味太重， 內(nèi)部創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。 “當 前很多創(chuàng)業(yè)教育都是通過傳統(tǒng)課堂教學(xué)來進行的，這就如同在教室里培養(yǎng)游 泳健將，怎么可能成功呢？”在全國人大代表、江西省景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)新村街道梨樹園社區(qū)黨支部書 記余梅看來，要促進大學(xué)生就業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)同樣必不可少。這一觀點的形成 與余梅的見聞密切相關(guān)。4 年前，兩三名景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)畢業(yè)生在梨樹園社區(qū)創(chuàng)辦起一個并不起眼 的“陶吧”。

7、“當時我們還擔(dān)心它不能存活，沒想到現(xiàn)在不僅發(fā)展壯大，還 招聘員工二三十人，其中很多都是大學(xué)生。”余梅告訴記者，要讓這一現(xiàn)象 越來越多地出現(xiàn)，政府和社會各界的幫助必不可少?！艾F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越 來越多，但他們年齡小，社會經(jīng)驗少，缺資金、場地，這些都是我們可以有 所作為的地方。”“培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該進一步對社會開放，讓自己走出去，把企業(yè)引進來?！睂?于王鵬杰拋出的問號，全國政協(xié)委員、海峽出版發(fā)行集團副總經(jīng)理吳志明如 此解答。對于如何破解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生場地緊張的問題，全國人大代表、河北大學(xué)副 校長李小亭開出的藥方是設(shè)立大學(xué)科技園。她告訴記者，上世紀 50 年代，斯 坦福大學(xué)建立起世界上第一個高校工業(yè)園區(qū)，隨后

8、該園區(qū)不斷發(fā)展壯大，并 成為當今世界聞名的硅谷。“大學(xué)科技園一方面便于解決大學(xué)生的吃住行問 題，一方面便于科研成果轉(zhuǎn)化，我們也可以學(xué)習(xí)這一做法?！薄艾F(xiàn)在市場已經(jīng)高度成熟，每個行業(yè)的競爭門檻和壁壘都比較高，競爭非 常激烈?！痹谂榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)“敲鑼打鼓”的同時，吳志明也不忘送上一 劑“清涼油”。“我建議大學(xué)生要根據(jù)自身條件、專業(yè)愛好找準創(chuàng)業(yè)方向， 同時還要腳踏實地， 最好先找到一個平臺積累經(jīng)驗， 提高技能，再謹慎行動。”大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要是指在?；蚴钱厴I(yè)的大學(xué)生利用創(chuàng)新思維，憑借自 身的開拓創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn) 其潛在價值的過程。 它的最終結(jié)果是創(chuàng)造社會財富

9、， 帶動經(jīng)濟和社會的發(fā)展。 但是現(xiàn)代的大學(xué)生或多或少的都不具備所謂的專業(yè)知識。我們不會什么過人 的一技之長，更多的傾向應(yīng)該是對大量證書與學(xué)位的追求。而相對現(xiàn)代經(jīng)濟 發(fā)展而言，大學(xué)生的文化知識明顯是跟不上社會的節(jié)奏的。所謂的理論知識 僅僅是停留在書本上，面對當今就業(yè)的不同方面的觀點，使我們大學(xué)生的認 知視野受到了一定的限制。在當前就業(yè)形勢下，大學(xué)生該如何提高自主創(chuàng)業(yè)能力呢？我在大一上學(xué)期間與同學(xué)在淘寶上注冊開啟了網(wǎng)店，銷售一些的名小吃 零食，銷路不溫不火，但解決生活費綽綽有余。接下來面臨的是考研還是找 工作，他一直在猶豫。兩會期間，他在微信朋友圈里看到同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)的眾多大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策利好，也動了創(chuàng)

10、業(yè)心?！吧蠈W(xué)時畢竟 不能把全部精力放在網(wǎng)店上，如果畢業(yè)后專門打理網(wǎng)店或找一個更好的項目 創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該可以?！比欢?，楊磊的想法卻遭到了父母的反對，“現(xiàn)在到處都 是網(wǎng)店，人人都在創(chuàng)業(yè)，一個還沒邁出校門的學(xué)生，沒有社會閱歷，缺少一 技之長，靠什么創(chuàng)業(yè) ?”楊磊的父親楊天宇說。32歲的劉小嶺 （化名） 畢業(yè)5年，2011年一畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)，目前是北京一家創(chuàng) 業(yè)型農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃公司合伙人和副總經(jīng)理。談起創(chuàng)業(yè)，他有自己的看法： “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨很多困難，缺資金，少經(jīng)驗，還會經(jīng)常遭遇冷嘲熱諷。但 越是這樣越要堅持下去，年輕就是資本，趁著年輕，多去 嘗試。不怕失敗才會提升成功概率?！碑攭粝胗龅浆F(xiàn)實：“三低”現(xiàn)象

11、凸顯 根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的“ 2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告”， 2014屆大學(xué)畢業(yè) 生自主創(chuàng)業(yè)比例為 2.9%， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高個人素質(zhì)，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。然而，由于現(xiàn) 行大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的缺失和制度的束縛，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困頓不前。強化大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)的國家干預(yù)，提高政府公共服務(wù)的水平，提供強有力的制度支持，營 造支持創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，提高大學(xué)生自身的能力，是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑 一、緒論： 創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)?現(xiàn)其潛在價值的過程。它的最終結(jié)果是創(chuàng)造社會財富，帶動經(jīng)濟和社會的發(fā) 展。從人類社會有經(jīng)濟活動開始，創(chuàng)業(yè)就已經(jīng)產(chǎn)生了，可以說，創(chuàng)業(yè)是任何 社

12、會發(fā)展階段都必不可少的經(jīng)濟活動。中國目前的經(jīng)濟處于高速發(fā)展階段， 創(chuàng)業(yè)無疑是推進中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的一個重要因素。在中國的創(chuàng)業(yè)進程中， 大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強有力的后備力量，然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不 容樂觀。此外，目前中國就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既能創(chuàng)造社會財 富，也能提供就業(yè)崗位，緩解中國的就業(yè)壓力。因此，如何正確地引導(dǎo)、鼓 勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 提高他們創(chuàng)業(yè)的成功幾率也成為研究的一個重要課題。 本文在分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了目前存在的一系列問題，并 提出了相關(guān)的解決對策。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開放之初，而廣泛的大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 則是在 199

13、8 年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽之后迅速發(fā)展起來 的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。 在當今的社會經(jīng)濟狀況下， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比過去面臨更多的市場機會，同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機也有了 一定的變化，在大學(xué)擴招以前的很長一段時間里，大學(xué)生的就業(yè)狀況是良好 的，創(chuàng)業(yè)被認為是擺脫工作束縛，使個人價值得到更大的發(fā)揮，從而達到理 想彼岸的金光大道。而現(xiàn)在，除了自我實現(xiàn)的要求，大學(xué)生也漸漸開始用一 種更為平和的心態(tài)來面對創(chuàng)業(yè)，尤其在失業(yè)嚴重的時期，很多人有了為自己 工作的想法，開始進行創(chuàng)業(yè)。除了大學(xué)生自身因素的影響，創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化也同樣對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了 很大的影響。近年來，伴隨著高校持續(xù)擴招

14、和金融危機的影響，我國大學(xué)畢 業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。 從 2011 年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來看， 將有 30% 的畢業(yè) 生找不到工作。在此情況下，黨和政府已經(jīng)把鼓勵、促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩 解就業(yè)壓力的措施之一。尤其是近年來，國家相繼出臺了一批鼓勵大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育 培訓(xùn)中心等，國內(nèi)眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支 持，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在各種條件不斷完善的前提下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 將機會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的可能性增大了。并且，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個特 殊群體，他們擁有比較高的文化水平， 容易接受新鮮事物， 各種羈絆也較少， 所

15、以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。但相比之下，由于涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗，資本 積累薄弱等原因也容易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夭折。就目前來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 成果并不是十分樂觀的。在所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，首次創(chuàng)業(yè)成功的比率 是非常低的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國整體的創(chuàng)業(yè)成功率基本達到 30%，而在創(chuàng)業(yè) 大軍中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為 3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。從 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)低成功率來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實存在著一些問題。三、存在的問題（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗 首先，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對市場需求理解不深。由于學(xué)生身份的限制，大學(xué)生 對各個行業(yè)的動態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)行情并進行 理性的風(fēng)險分析，因而找不到

16、合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者 對于一些熱門行業(yè)盲目跟從。此外，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的基本常識，如注冊、 貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所 需的條件及各類注意事項等。這些基本常識的缺乏加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難 程度，甚至有可能由于中間的某個環(huán)節(jié)沒有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。其次，創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)面窄。在已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，多數(shù)人選擇 了和自身專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。 這些行業(yè)大多屬于高科技領(lǐng)域， 如軟件、 網(wǎng)絡(luò)等， 而對小規(guī)模的餐飲、書報等生活類的行業(yè)涉及較少。而有些并不被大學(xué)生青 睞的行業(yè)恰恰具備啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的優(yōu)勢。再次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的選

17、擇相對單一。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，由于 經(jīng)驗的缺乏和對風(fēng)險的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)。在選擇合伙人的過程 中，很多人選擇了自己的朋友和同學(xué)進行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識、經(jīng)驗 等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之間缺乏知識和能力的互補，在決策中容易出現(xiàn)偏差。（二）政府政策存在漏洞，執(zhí)行力不強事實上，國家已經(jīng)出臺了很多關(guān)于鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些好的政 策，然而，一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒有積極貫徹執(zhí)行，仍然各 行其是。某些領(lǐng)導(dǎo)甚至沒有認真學(xué)習(xí)國家的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上研究和制定 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體政策。在制定政策的問題上，我們發(fā)現(xiàn)全國不同地區(qū)的差 異性很大。有的地 區(qū)政府支持的力度非常大，例如

18、上海，連續(xù)幾年為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相當數(shù)額 的創(chuàng)業(yè)貸款。相對于這樣強力的支持，全國很多地區(qū)做的還不夠。（三）創(chuàng)業(yè)教育薄弱所謂“創(chuàng)業(yè)教育”是聯(lián)合國教科文組織針對 21 世紀的教育實際，在面 向 21 世紀教育國際研討會上提出來的新概念。對于大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)教育主 要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標， 通過課程體系、 教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、 開展第二課堂以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、資金資助、提供咨詢等方式，培養(yǎng)大學(xué)生 的創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的教育。 由于現(xiàn)實能力的欠缺，我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育目前還處于起步階段，其薄弱 之處集中表現(xiàn)在以下兩點：一是缺乏創(chuàng)業(yè)意識教育。在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中

19、，缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新 精神的教育。中國的創(chuàng)業(yè)教育大多采用統(tǒng)一的剛性計劃教育模式，知識結(jié)構(gòu) 單一，以專業(yè)為中心，以教師講授為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而 造成社會所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、鮮明的個性和創(chuàng)造思維的人才嚴重不 足，現(xiàn)有的大多數(shù)畢業(yè)生只能被動求職，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是缺乏創(chuàng)業(yè)能力教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要對創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)過程各種相 關(guān)知識進行融會貫通的把握，還需要有組織、管理、處理人際關(guān)系等方面的 技能。這就需要高校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，傳 授創(chuàng)業(yè)知識和技能并開展創(chuàng)業(yè)教育活動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各種能力。 （ 四） 資金困境從現(xiàn)實的情況來看，目前制約大學(xué)生

20、創(chuàng)業(yè)的一個很大的瓶頸就在于資金 缺乏。這體現(xiàn)在兩個方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計劃，但苦于沒有 足夠的啟動資金，因而遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動；另一方面，也不乏有一些已 經(jīng)創(chuàng)業(yè)但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金而導(dǎo)致抗風(fēng)險能力減弱，競爭力不強，最 終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的 獲取，也在于資金的使用上。學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三個誤區(qū)。首先是急 于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。其次，在引入風(fēng)險投資 的時候，即便投資人不能提供增值性服務(wù)和指導(dǎo)，仍無奈與其捆綁在一起。 第三，對風(fēng)險投資不適當?shù)氖褂?。而這些誤區(qū)都會不同程度地影響大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)者在資本市場的競爭力和

21、信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性。（ 五 ） 觀念制約 觀念制約是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的普遍情況，根源是中國的一些傳統(tǒng)觀念沒有 消除。中國人官本位思想嚴重，自古以來人們認為“學(xué)而優(yōu)則仕” ，讀書的目 的是當官?，F(xiàn)在每年的公務(wù)員考試也總是異常火暴，有些地區(qū)參加考試的人 數(shù)多于錄用人數(shù)的數(shù)十倍。此外，許多家長對子女的期望值過高， 希望孩子 畢業(yè)后能找到一份“體面”的工作，在創(chuàng)業(yè)各項條件有限的情況下，并不考 慮支持子女創(chuàng)業(yè)。而觀念上的制約因素則直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低。但 是，中國目前的社會經(jīng)濟狀況是適合創(chuàng)業(yè)也需要創(chuàng)業(yè)的。盡管全國整體的創(chuàng) 業(yè)形式是比較樂觀的，但我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)大軍的后備力量 大學(xué)生的

22、創(chuàng)業(yè)意愿是很低的。四、相關(guān)對策 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者屬于知識分子人群，經(jīng)過國家多年的教育培養(yǎng)，背負著社 會的種種期望，面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的種種困境，個人認為主要有如下對策 :（一）重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重在思想上和精神上錘煉自己，勇于 創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要想成功走上創(chuàng)業(yè)之路必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，鍛煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自 己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng) 出的積累型、繼承型，掌握的知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差 的局限。要克服萬事俱備再去創(chuàng)業(yè)或者自己具備全部創(chuàng)業(yè)條件再去創(chuàng)業(yè)的錯 誤觀念。如果那樣，沒有人能

23、去創(chuàng)業(yè)，因為不可能有一個具備創(chuàng)業(yè)者全部特 質(zhì)的人。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的，從實踐中汲 取經(jīng)驗和教訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。要樹立自信、自強、自主、自立的意識。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和 進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需 要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面 的能力，一步步磨煉自己的意志。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思 維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇 自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動，憑借自己的 努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。（二）加強

24、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生獲得的最關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè) 知識來自所在學(xué)校。高等院校創(chuàng)業(yè)教育是針對創(chuàng)業(yè)學(xué)生所開展的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè) 知識傳授，通過創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和 創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生能夠在走向社會之后，順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問 題。一方面，我國在教育體制上面應(yīng)該針對高等教育開展大力宣傳，轉(zhuǎn)變高 校教師和學(xué)生的就業(yè)觀念，讓教師和學(xué)生都能夠認識到自主創(chuàng)業(yè)的意義。高 校創(chuàng)業(yè)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)性以及冒險精神和處理不 確定性風(fēng)險的能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育納入到高等院校教育必修課程體系之中，逐漸地改變我國高等教育人才培養(yǎng)模式，通過加強高校創(chuàng)業(yè)教育的課程

25、體系建設(shè)和創(chuàng)業(yè)理論研究來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果，通過創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、案例分析以及參觀調(diào)查實習(xí)和專題講座等方式，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育。三是要不斷 地提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍素質(zhì)。高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教師隊伍是其中的 關(guān)鍵力量，高等院校要逐漸建立起一批成熟的經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。（三）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境。從前面的分析中可以看出，在高 校學(xué)生逐步獲取自身創(chuàng)業(yè)條件之后，要想成功開展創(chuàng)業(yè)行為，還需要良好的 外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，從行動上及相關(guān)的物質(zhì)上給予大學(xué)生支持。通過各方 面的支持可以使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生膽子更大，能具備一顆更加勇敢的心去創(chuàng)業(yè)，從而使得更多的學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)意識自然能得到加強。其

26、次, 在生活中應(yīng)給予更多的寬容與關(guān)心，當創(chuàng)業(yè)大學(xué)生遇到挫折與失敗時，應(yīng)予 以更多的關(guān)注與寬容，幫助他們分析原因、總結(jié)經(jīng)驗，使他們能更加堅韌地 去面對這一切，振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后，應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生更多 的政策支持，這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境，更加自由地挖掘自己的 潛能，這在一定程度上能極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。政府管 理部門應(yīng)該看到學(xué)生創(chuàng)業(yè)所帶來的好處及其未來的趨勢，通過相關(guān)法律法規(guī) 的出臺來支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，并提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行 為的開展，提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。（四）通過在校創(chuàng)業(yè)實踐，培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神。實踐環(huán)節(jié)能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生 在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，所以大學(xué)生在校期間 要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。其次，創(chuàng)業(yè)學(xué)生還可通過 參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社 會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，提高自己的綜合素質(zhì)。再次，高校創(chuàng) 業(yè)學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過電子郵件和電 話拜訪自己崇拜的商界人士， 或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢，這些人的經(jīng)驗往往比 從書本上的知識幫助更大。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與 經(jīng)驗，將使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中