九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14 故鄉(xiāng)（第2課時(shí)）優(yōu)質(zhì)課件 新人教版

1、114 故鄉(xiāng)第2課時(shí)2課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)繼續(xù)品析小說(shuō)中的人物形象，理解人物形象所展示的深刻內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)理解人物形象所展示的深刻內(nèi)涵。3故故 鄉(xiāng)鄉(xiāng)魯 迅4精讀課文，分析楊二嫂精讀課文，分析楊二嫂閱讀相關(guān)語(yǔ)段，思考：作者是怎樣刻畫(huà)楊二嫂的形象的？與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？（1）都通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物；（2）都寫(xiě)出了人物的前后變化；（3）寫(xiě)閏土是先回憶，再眼見(jiàn)，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象在作者頭腦中印象深刻。寫(xiě)楊二嫂是先聞其聲，再見(jiàn)其人，這符合楊二嫂尖酸刻薄的性格。5二十年來(lái)，楊二嫂發(fā)生了哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么？6 二十年前二十年后外貌年輕美麗：豆腐西施凸顴骨，薄嘴唇，兩手

2、搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)7楊二嫂8 二十年前二十年后動(dòng)作終日坐著突然大叫；顯出鄙夷的神色；冷笑一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了9 二十年前二十年后 對(duì)“我”的態(tài)度 虛偽地吹捧，尖酸地嘲諷10 二十年前二十年后對(duì)生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去）11楊二嫂的外貌變化，說(shuō)明她也經(jīng)歷了生活的艱辛；楊二嫂對(duì)“我”的種種嘲諷、吹捧和對(duì)閏土的誣陷，又無(wú)不反映了

3、舊社會(huì)對(duì)她的損害。作者塑造這一形象，無(wú)非是要說(shuō)明，在帝國(guó)主義侵略、封建主義壓榨的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃脫不了日益貧困和遭受損害的厄運(yùn)。楊二嫂的這些變化說(shuō)明了什么？12探究分析宏兒和水生探究分析宏兒和水生作者為何還要寫(xiě)宏兒和水生呢？從課文有關(guān)語(yǔ)句中去分析作者寫(xiě)宏兒和水生的意圖。理解：在宏兒和水生的身上作者所寄托著的新生活的愿望。13他們能過(guò)上新生活嗎？作者是怎么認(rèn)為的？你認(rèn)為呢？談?wù)勛约旱目捶ā?4簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“我我”的形象的形象“我”：首先明確，這個(gè)“我”并不是魯迅自己，雖然有魯迅先生的某些影子，但這是一個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)典型。在小說(shuō)中，“我”是一個(gè)從沒(méi)落的封建地主階級(jí)中分裂出來(lái)的革命知識(shí)分子，“我”同情勞動(dòng)人民，憎惡舊社會(huì)；“我”對(duì)新生活充滿了希望和信心，但并沒(méi)有奮起為社會(huì)的解放而努力，只是為個(gè)人的“謀食”而輾轉(zhuǎn)奔波。故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化，都是通過(guò)“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來(lái)的?！拔摇笔切≌f(shuō)中的線索人物。151.故鄉(xiāng)中所塑造的人物都非常成功，作者運(yùn)用的主要方法是什么？2.找出文中的景物描寫(xiě)，思考景物描寫(xiě)的作用。作業(yè)