大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)過關(guān)練習(xí)試卷附解析

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)過關(guān)練習(xí)試卷附解析姓名： 班級： 學(xué)號：考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。，導(dǎo)無評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征、 特征和 特征。2、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的 ,又稱注意的 。3、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和。4、表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有 、和言語表情。5、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。6、解決問題的思維過程有：提出問題、 、和驗證假設(shè)。7、有意后注意是在 基礎(chǔ)上產(chǎn)生

2、并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要 的注意。8、能力按照它的傾向性可劃分為 和。9、性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的 和習(xí)慣化了的 中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。10、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中 和 的反映。得分評卷人二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）A.客觀性原則B.自然性原則C.社會性原則D.主觀性原則2、在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.跡象3、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是A.簡述語意技術(shù)B.澄清C.提問D.具體化4、問題解決效率受問題的難易和問題解

3、決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時其動 機水平應(yīng)處于（）水平。A.強B.弱C.中等D.偏低5、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格6、屬于人的心理發(fā)展特點的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性7、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A. “不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有“B. “愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上D. “兒女情長，英雄氣短”8、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺9、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）A.卡

4、特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達斯和納格利里10、人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征11、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象12、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A.個性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個性傾向性13、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺性思維D.分析性思維14、人們成功的完成某種活動所必需具備的個性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需

5、要15、人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣16、在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室，使心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的學(xué)者是（ ）A.馮特B.華生C.費希特D.弗洛伊德17、（）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A.馮特B.洛克C.笛卡兒D.繆勒18、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進行研究的方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗法19、對一定對象的指向和集中是（）A.感覺B.注意C.記憶D.思維20、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、思維: 2、心理狀態(tài)

6、: 3、情緒和情感: 4、概念: 5、人格: 6、心境: 7、近因效應(yīng): 8、無意想象:得分訐卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。2、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。3、（）心理學(xué)既是一門自然科學(xué)，也是一門社會科學(xué)。4、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受5、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。6、（）情緒是人和動物都有的。7、（）知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。8、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。9、（）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。10、（）心

7、境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因 的。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。2、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。3、影響性格形成發(fā)展的因素。4、動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機?5、注意的品質(zhì)有哪些?6、啟發(fā)式策略包括哪些具體的問題解決策略?得分訐卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中去?參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、情緒持久性 主導(dǎo)心境2、廣度范圍3、操作能力社交能力4、面部表情 身段表情5、生理需要社會需要6、明確問題提出假設(shè)7、后思注忌意

8、志努力8、一般能力特殊能力9、態(tài)度行為方式10、間接概括二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、B3、A4、B5、C6、B7、A8、A9、C10、B11、D12、B13、A14、A15、A16、A17、A18、D19、B20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、思維：是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。2、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、 情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。3、情緒和情感：是個體對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。4、概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)

9、屬性的思維形式，是高級認(rèn)知活 動的基本單元，以一個符合，就是詞的形式來表現(xiàn)。5、人格：人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個區(qū)別 于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。6、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。7、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的 現(xiàn)象。8、無意想象：是指沒有預(yù)定目的的、不自覺的想象，又稱不隨意想象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯3、對5、錯6、對9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶

10、的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng)喚起記憶的愿望。 教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時給學(xué)生提供識記的目的、任務(wù)和具體要求,在此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動自覺地提出記憶的任務(wù)，特別是長遠的記憶目標(biāo)和任務(wù)。增強記憶的信心。記憶活動是一種艱苦的腦力活動，這就要求學(xué)生必須意志堅強，信 心十足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。 教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個重要方面。為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。 培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。 自我測驗、自我復(fù)述、自問自答、獨立作業(yè)等都是自我檢驗的 有效方式。 講究記憶衛(wèi)生。主

11、要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動， 科學(xué)用腦等。2、特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定目標(biāo)時應(yīng)注意目標(biāo)應(yīng)反映需要，目標(biāo)應(yīng)適度，目標(biāo)應(yīng)明確（二）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn) 出良好的意志品質(zhì)。且榜樣對學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動等很重 要，但這些都必須通

12、過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關(guān)。我們應(yīng)在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不 良的意志品質(zhì)的影響。3、答：家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用。社會實踐在性格形成和發(fā)展中的作用。主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。4、根據(jù)與動機相關(guān)的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將動機分為長遠的概括的動機和暫時 的具體的動機。生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎(chǔ)， 是一種比較低級的動機。社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人

13、的社會性需要相聯(lián)系，是比較 高級的動機。5、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。6、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略：1、搜索策略2-目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、根據(jù)注意時有無目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、有意注意和有意后注 意。因此，組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的重要條件：正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)。 在教學(xué)環(huán)境方面，要盡量避免分散學(xué)生注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板， 要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)， 如注重講授語音、語調(diào)的運用、板書技巧以及教學(xué)形式的多樣化； 教具的適當(dāng)使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。 運用有意注意規(guī)律組織教學(xué)。喚起學(xué)生的有意注意要明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并促使學(xué)生理解其意義，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣， 了解有些課程雖枯燥，但在今后工作中將起重要作用，使學(xué)生明確課程知識所具有的價值，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣；在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情景”來啟發(fā)學(xué)生的思維活動，也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素；合理組織學(xué)生的注意活動，包括指導(dǎo)學(xué)生自己來組織有意注意，把智力活動與實際操作結(jié)合起來， 教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求， 對喚起學(xué)生有意注意具有重要作用。引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。教學(xué)過程中如果只注重有意注意，會使大腦皮層長時間處于興奮狀態(tài)，