中小學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀探討

1、中小學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀探討摘要：中小學(xué)階段開(kāi)展文學(xué)教育時(shí)，不僅需要保證相應(yīng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求之間關(guān)聯(lián)性，還應(yīng)借助合理措施對(duì)中小學(xué)文學(xué)教育過(guò)程中各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。逐步提升中小學(xué)文學(xué)教育質(zhì)量和師生文學(xué)意識(shí)，確保相關(guān)教育可以滿(mǎn)足中小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)要求。同時(shí)還應(yīng)保證中小學(xué)文學(xué)教育對(duì)策的合理性和有效性，彰顯各項(xiàng)對(duì)策的現(xiàn)實(shí)作用，及時(shí)調(diào)整中小學(xué)文學(xué)教育問(wèn)題，推進(jìn)中小學(xué)文學(xué)教育良性開(kāi)展。關(guān)鍵詞：中小學(xué)文學(xué)教育現(xiàn)狀對(duì)策就目前來(lái)看，中小學(xué)院校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展文學(xué)教育時(shí)會(huì)遇到一些阻礙，如果不能改善各項(xiàng)阻礙和問(wèn)題，就會(huì)造成中小學(xué)文學(xué)教育效果變差，學(xué)生文學(xué)意識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到很大影響?；诖?，就應(yīng)在考慮

2、各項(xiàng)根底要求條件下強(qiáng)化各項(xiàng)策略規(guī)劃力度，并在合理策略支持下對(duì)中小學(xué)文學(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。防止中小學(xué)文學(xué)教育問(wèn)題持續(xù)惡化，從而提高中小學(xué)文學(xué)教育水平。1.中小學(xué)文學(xué)教育的內(nèi)容文學(xué)教育作為中小學(xué)階段的重點(diǎn)教育工程，其不僅可以強(qiáng)化學(xué)生和教師自身文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于強(qiáng)化中小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)水平也有重要作用。而針對(duì)中小學(xué)文學(xué)教育展開(kāi)研究，明確中小學(xué)文學(xué)教育內(nèi)容也表現(xiàn)在多個(gè)方面，具體如下所示：第一，開(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)意識(shí)，還應(yīng)保證學(xué)生對(duì)各類(lèi)文學(xué)的內(nèi)容和中心主旨等方面有所了解，這就應(yīng)在文學(xué)作品內(nèi)容和相關(guān)要求支持下對(duì)學(xué)生文學(xué)意識(shí)和綜合素養(yǎng)展開(kāi)有效培養(yǎng)，彰顯中小學(xué)文學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)作用，從

3、而控制相關(guān)教育問(wèn)題。第二，在中小學(xué)階段開(kāi)展文學(xué)教育時(shí)，必須保證學(xué)生與教師之間互動(dòng)力度，并結(jié)合文學(xué)作品真實(shí)內(nèi)容和自身實(shí)際情況，這就可以強(qiáng)化學(xué)生和教師對(duì)各類(lèi)文學(xué)作品內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)教育要求的了解。同時(shí)還應(yīng)遵循合理要求強(qiáng)化文學(xué)教育與語(yǔ)文科目教學(xué)之間關(guān)聯(lián)性，使得中小學(xué)文學(xué)教育符合相應(yīng)階段語(yǔ)文科目實(shí)際教學(xué)要求。第三，開(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育時(shí)，還應(yīng)對(duì)文學(xué)作品涵義和以及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)展開(kāi)研究，并在各項(xiàng)根底素質(zhì)支持下引導(dǎo)學(xué)生全面參與到中小學(xué)文學(xué)教育當(dāng)中，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品以及語(yǔ)文教學(xué)含義的了解，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合文學(xué)作品知識(shí)時(shí)出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問(wèn)題，提高相關(guān)教學(xué)效果，促使中小學(xué)文學(xué)教育良性開(kāi)

4、展。2.中小學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀2.1文學(xué)教育定位不夠清晰中小學(xué)在開(kāi)展文學(xué)教育時(shí)沒(méi)有按照各項(xiàng)具體要求確定相應(yīng)教育定位，這就會(huì)造成教師和學(xué)生對(duì)文學(xué)教育不夠了解，文學(xué)教育與語(yǔ)文科目教學(xué)之間要求之間存在很大差距，直接影響中小學(xué)文學(xué)教育效果和學(xué)生文學(xué)素質(zhì)水平。加上中小學(xué)文學(xué)教育內(nèi)容較為復(fù)雜，如果文學(xué)教育定位沒(méi)有到達(dá)準(zhǔn)確狀態(tài)，必然導(dǎo)致中小學(xué)文學(xué)教育問(wèn)題頻頻發(fā)生，這就影響中小學(xué)文學(xué)教育效果和文學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)作用，造成學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣下降，中小學(xué)文學(xué)教育定位準(zhǔn)確性和相關(guān)教學(xué)效果存在極大出入，中小學(xué)文學(xué)教育難以滿(mǎn)足新課改下語(yǔ)文科目教學(xué)要求。2.2學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱中小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為薄弱，如果不能改變學(xué)生

5、現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，必然導(dǎo)致中小學(xué)文學(xué)教育受到阻礙，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣下降，中小學(xué)文學(xué)教育水平也會(huì)受到影響。如果學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，還會(huì)影響學(xué)生與教師之間互動(dòng)交流力度，學(xué)生難以按照教師指導(dǎo)要求參與到中小學(xué)文學(xué)教育氣氛當(dāng)中，學(xué)生也難以在合理要求支持下將文學(xué)思想與自身思想結(jié)合到一起，中小學(xué)文學(xué)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就影響學(xué)生自身文學(xué)思維意識(shí)，中小學(xué)文學(xué)教育難以順利開(kāi)展。2.3文學(xué)教育實(shí)踐問(wèn)題突出為保證中小學(xué)文學(xué)教育效果，必須保證中小學(xué)文學(xué)教育與相關(guān)教學(xué)之間關(guān)聯(lián)性，并在語(yǔ)文教材支持下開(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育，嚴(yán)防中小學(xué)文學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題。但是中小學(xué)在開(kāi)展文學(xué)教育時(shí)沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教材展開(kāi)研究，這就影響文學(xué)

6、教育與語(yǔ)文科目教學(xué)要求契合度，各項(xiàng)文學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間存在較大差距。加上中小學(xué)文學(xué)教育過(guò)程中涉及的文學(xué)作品比較多，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)選擇合理文學(xué)作品開(kāi)展相應(yīng)教育工作，無(wú)形中加大中小學(xué)文學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題的可能。2.4教師文學(xué)素養(yǎng)較為低下在開(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)保證教師自身文學(xué)素養(yǎng)到達(dá)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能按照合理要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量文學(xué)教育工作，激發(fā)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞和根底知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，這就影響中小學(xué)文學(xué)教育水平和學(xué)生文作品鑒賞意識(shí)。同時(shí)教師文學(xué)素養(yǎng)低下還會(huì)造成相關(guān)教學(xué)問(wèn)題頻發(fā)，教師難以按照各項(xiàng)具體要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生與教師之間互動(dòng)結(jié)合力度相對(duì)薄弱，

7、這就造成中小學(xué)文學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展文學(xué)教育也會(huì)陷入兩難矛盾境地。3.中小學(xué)文學(xué)教育的對(duì)策3.1確定準(zhǔn)確文學(xué)教育定位為推進(jìn)中小學(xué)文學(xué)教育順利開(kāi)展，必須保證中小學(xué)文學(xué)教育定位的合理性和有效性，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面參與到文學(xué)教育當(dāng)中，以此滿(mǎn)足中小學(xué)文學(xué)教育縣市開(kāi)展要求。從我國(guó)文學(xué)開(kāi)展史入手展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)不同時(shí)期產(chǎn)生的文學(xué)作品表現(xiàn)形式和根底內(nèi)容等方面存在很大差異。這就應(yīng)從各類(lèi)文學(xué)作品實(shí)際表現(xiàn)入手確定相關(guān)教育定位，保證中小學(xué)文學(xué)教育的合理性和精確性，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)時(shí)受到不同文學(xué)作品的羈絆，使得學(xué)生可以按照準(zhǔn)確定位全面參與到相關(guān)教育當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)文學(xué)的了解和綜合學(xué)習(xí)意識(shí)

8、，防止學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中受到阻礙。同時(shí)還應(yīng)按照語(yǔ)文科目教學(xué)要求確定中小學(xué)文學(xué)教育檔案，保證相關(guān)教學(xué)與實(shí)際教學(xué)之間關(guān)聯(lián)性，確保教師可以按照語(yǔ)文科目教學(xué)要求開(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育，保障中小學(xué)文學(xué)教育的清晰明確效果，確保學(xué)生可以主動(dòng)參與到中小學(xué)文學(xué)教育當(dāng)中，改善中小學(xué)文學(xué)教育現(xiàn)實(shí)開(kāi)展問(wèn)題和學(xué)生文學(xué)意識(shí)薄弱現(xiàn)象。3.2提升學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)興趣受新課改影響，文學(xué)教育在中小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)中的地位層次取得極大提高。這就應(yīng)遵循合理要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展文學(xué)教育，并在合理理念支持下引導(dǎo)學(xué)生全面參與到中小學(xué)文學(xué)教育氣氛當(dāng)中。加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)文學(xué)作品以及相關(guān)知識(shí)的了解，確保學(xué)生可以在各項(xiàng)理論知識(shí)支持下進(jìn)行文學(xué)作品閱讀。深刻體會(huì)文學(xué)

9、的中心主旨和文學(xué)家真實(shí)情感，使得學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和文學(xué)作品閱讀意識(shí)得到提高。加上不同學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和興趣駛向等方面存在一定差異，這就應(yīng)在考慮各項(xiàng)根底差異條件下對(duì)原有文學(xué)教育模式和相關(guān)理念進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，逐步提升各階層學(xué)生參與文學(xué)教育的興趣和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)積極性。突出中小學(xué)文學(xué)教育優(yōu)勢(shì)，更好提升學(xué)生文學(xué)閱讀興趣和綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還應(yīng)遵循合理要求引領(lǐng)學(xué)生從文學(xué)作品入手探索文學(xué)家對(duì)人生的體驗(yàn)，促使學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)各項(xiàng)文學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生自身文學(xué)感悟。3.3優(yōu)化文學(xué)教育實(shí)踐問(wèn)題在開(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育之前，必須對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力展開(kāi)研究，并結(jié)合各項(xiàng)研究結(jié)果確定文學(xué)教育定位，明確語(yǔ)文科目在中小學(xué)文學(xué)

10、教育中地位層次，以此規(guī)劃合理教學(xué)模式，嚴(yán)防中小學(xué)文學(xué)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中受到阻礙，確保中小學(xué)文學(xué)教育定位不準(zhǔn)的問(wèn)題可以得到有效處理。同時(shí)還應(yīng)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文科目實(shí)際教學(xué)情況展開(kāi)有效研究，并從多個(gè)角度入手對(duì)文學(xué)教育和語(yǔ)文科目教學(xué)之間的矛盾進(jìn)行優(yōu)化處理，逐步提高學(xué)生自身文學(xué)意識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。而且不同文學(xué)作品的故事情節(jié)和中心主旨等方面存在一定差異，這就應(yīng)從中小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)入手選擇適合學(xué)生閱讀和深入體會(huì)的文學(xué)作品，這就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品，改善中小學(xué)文學(xué)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步提升中小學(xué)文學(xué)教育質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)保證中小學(xué)文學(xué)教育全面符合語(yǔ)文科目實(shí)踐教學(xué)要求，這就可以提高學(xué)

11、生文學(xué)作品閱讀興趣，滿(mǎn)足相關(guān)教學(xué)良性開(kāi)展目標(biāo)。3.4加強(qiáng)教師文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)在開(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育之前，必須對(duì)教師自身文學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)有效培養(yǎng)，確保教師可以在自身文學(xué)素養(yǎng)支持下全面參與到中小學(xué)文學(xué)教育工作當(dāng)中，及時(shí)解決學(xué)生在閱讀各類(lèi)文學(xué)作品時(shí)遇到的問(wèn)題，這對(duì)于保障中小學(xué)文學(xué)教育效果和語(yǔ)文科目實(shí)際教學(xué)力度也有重要作用。而在中小學(xué)文學(xué)教育過(guò)程中，教師需要考慮的要求也比較多，這就應(yīng)結(jié)合各項(xiàng)根底要求確定文學(xué)教育理念，同時(shí)依照現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展文學(xué)教育，使得學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求深入?yún)⑴c到相關(guān)教學(xué)氣氛當(dāng)中。加上在教育行業(yè)不斷開(kāi)展條件下，傳統(tǒng)文學(xué)教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課改要求。這就應(yīng)促使教師在考慮多方面根底

12、因素條件下更新文學(xué)教育理念，并在創(chuàng)新理念支持下對(duì)學(xué)生開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)合理的文學(xué)教育工作。提升中小學(xué)文學(xué)教育力度，確保學(xué)生對(duì)各類(lèi)文學(xué)作品的內(nèi)容和中心主旨有深入了解。同時(shí)還應(yīng)保證中小學(xué)語(yǔ)文科目教師對(duì)各項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)手段有所了解，這就可以強(qiáng)化各項(xiàng)現(xiàn)代化手段在中小學(xué)文學(xué)教育中應(yīng)用價(jià)值，為推進(jìn)中小學(xué)文學(xué)教育良性開(kāi)展提供有力支持。為提升中小學(xué)文學(xué)教育效果，就應(yīng)對(duì)中小學(xué)文學(xué)教育現(xiàn)狀展開(kāi)研究，明確當(dāng)前中小學(xué)文學(xué)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)要求和相關(guān)理念對(duì)中小學(xué)文學(xué)教育過(guò)程中不合理地方展開(kāi)全面優(yōu)化，嚴(yán)防中小學(xué)文學(xué)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中受到阻礙，逐步提升中小學(xué)文學(xué)教育水平和學(xué)生文學(xué)意識(shí)，并將相關(guān)教育在中小學(xué)階段學(xué)生文化