地球上生命的起源

1、第三章生物的進化第一節(jié) 地球上生命的起源一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：描述生命起源的過程。能力目標(biāo)：理解美國學(xué)者米勒模擬生命起源的實驗裝置。感情目標(biāo)：關(guān)注生命起源的不同觀點。二、教學(xué)重難點重點：生命起源的過程難點：米勒實驗裝置源理三、教學(xué)用具 小黑板、掛圖、課件等。 教師準(zhǔn)備 運用多媒體演繹生命起源有關(guān)片段 。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放生命起源片段由此而導(dǎo)入本課。（二）自主學(xué)習(xí) 1、自學(xué)47頁第一節(jié)，第一段和彩框內(nèi)容，確立“科學(xué)推測需要有確鑿證據(jù)”的觀點。2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構(gòu)成。3、研讀“資料分析2”理解米勒的模擬實驗裝置。4、觀察49頁“資料3”兩幅圖片，了解“宇生說”。5、

2、熟讀49頁關(guān)于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的過程。6、讀49頁最后一段小字，了解關(guān)于生命起源的不同看法。（三）合作探究通過學(xué)生討論與教師點撥，完成49頁“討論”題。（四）精講點撥1、關(guān)于原始大氣層的成分與現(xiàn)在大氣層的成分不同之處是沒有氧氣。2、米勒實驗裝置圖解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示:閱讀練習(xí)冊30頁“趣味閱讀”了解生命起源的不同假說及認(rèn)識過程。（五）達標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（13題28分，4題8分，5、6題各7分，共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨立完成，如同考試。）1、科學(xué)推測需要確鑿的_，還需要有嚴(yán)密的_、和豐富的聯(lián)想和_ _。2、構(gòu)成原始大氣層的成分有水蒸氣、

3、_、 _ 、_、 _、硫化氫等。與現(xiàn)在大氣層相比，原始大氣層中沒有_。3、觀察和分析課本“48頁” 米勒設(shè)計的實驗裝置。在燒瓶內(nèi)有甲烷、氨、氫等氣體，這是模擬_ 的成分，正負電極火花放電，這是模擬_ ,為實驗提供_ ;加熱的燒瓶，其作用是_;U型管模擬的是_ ,火花放電后，活塞處取到的樣品中含有的有機物是_ _。4、米勒及學(xué)者們的實驗結(jié)果說明了什么？據(jù)此，對生命起源你又怎樣的推測？5、關(guān)于生命的起源有不同的看法，如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、宇生說、化學(xué)起源說等，你贊同那種觀點？為什么？6、描述生命的起源。（六）課堂小結(jié) 1、學(xué)習(xí)了本節(jié)課后你有和想法？2、畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。3、你對生命起源有和看

4、法？ 第二節(jié) 生物進化的歷程（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解研究生物進化的方法。2、認(rèn)同和掌握生物進化的歷程。能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進化樹。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點。二、教學(xué)重點、難點重點：生物進化的大致歷程。難點：構(gòu)建生物進化樹。三、教學(xué)用具 多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進化樹掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課美國學(xué)者米勒的模擬實驗，說明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣演變成現(xiàn)在如此繁多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點就是學(xué)習(xí)生物進化的歷程。首先我們還必須了解學(xué)習(xí)研究生物進化的方法，才能知其所以然。（二）自主學(xué)習(xí)（出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)案）1、“資料分析”化石的概念。不同生

5、物化石在地層中出現(xiàn)的順序。比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。不同生物細胞色素C的差異。上述是怎樣得出結(jié)論的？（通過“比較”）2、彩框中的文字生物學(xué)研究中常用的方法是什么？（比較法）如何推斷不同生物種類間的親緣關(guān)系？（通過比較）3、54頁最后一段。什么是生物進化的重要證據(jù)？（化石）生物進化的研究，是建立在哪些科學(xué)的基礎(chǔ)上的？（地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、分類學(xué)等）生物進化的大致過程是怎樣推斷出來的？（通過對不同年代的化石及現(xiàn)存生物種類的縱向、橫向比較的方法）（三）合作探究1、課本5354頁3個資料中，科學(xué)家在研究生物進化問題時，各采用了什么方法？2、根據(jù)這三個資料，你對生物進化歷程作出怎樣的推測

6、？（四）精講點撥1、在自學(xué)三個階段中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好關(guān)鍵知識點。2、學(xué)生在自學(xué)“資料3”時，教師應(yīng)出示幾種生物和人的細胞色素C的差異表。生物名稱 與組成人的細胞色素C的差別黑 猩 猩 0獼 猴 1馬 12果 蠅 27向 日 葵 383、關(guān)于 “細胞色素C”，教師不必作過多解釋，讓學(xué)生通過比較，了解研究生物進化的方法。（五）達標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨立完成，如同考試。）1、化石是生物的_、_或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的_形成的。2、科學(xué)家通過化石的研究發(fā)現(xiàn)魚類的化石出現(xiàn)在較古老的地層中，而_ _,_ _和_ 則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。3、在生物學(xué)研究中，常用到_方法，如對不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進行_，可推斷它們之間_。4、在研究生物進化過程中，_是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)在的生物都是_的結(jié)果。5、科學(xué)家通過對不同年代化石的_ 比較和對現(xiàn)存生物種類的_比較等方法，推斷出了生物進化論的大致歷程。（六）課堂小結(jié) 1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、你對研究生物進化有何想法