中外合作辦學大學英語教學現(xiàn)狀及問題探究

1、中外合作辦學大學英語教學現(xiàn)狀及問題探究繆杉莎【摘要】本文以湖北理工學院中新合作辦學為例，對中外合作辦學工程下的英語教學的現(xiàn)狀、存在問題進行探究，合作工程中藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的大學英語教學改革是重中之重。根據(jù)國際學院辦學的英語教學實際情況，對問題和現(xiàn)狀做出思考，提供一些思路?！娟P(guān)鍵詞】英語教學中外合作辦學中外合作辦學工程中，大多數(shù)是和英語國家合作。英語教學在中外合作辦學中處于重中之重的地位，英語教學的成果優(yōu)劣直接決定中外合作辦學的成敗。本文以湖北理工學院國際學院中外合作辦學中新3+1工程中的大學英語教學為研究對象，討論包括學生專業(yè)的特殊性、課程設(shè)置以及教材選用、師資隊伍建設(shè)、中外教學模式以及教學方法

2、不同，在合作工程中存在的問題以及對策。湖北理工學院HBPU自2021年開始于新西蘭尼爾森馬伯勒理工學院NMIT合作開辦視覺傳達設(shè)計專業(yè)，引進新西蘭先進的教學模式，新西蘭方面提供核心專業(yè)課程6門的教師，六門課程包括視覺文化I-IV&專項設(shè)計I-II，學生在國內(nèi)學習3年，最后1年在新西蘭完本錢科學習，畢業(yè)后獲得國內(nèi)以及國外的雙文憑與學位。文章將就國際學院英語教學的現(xiàn)狀以及問題進行探討，提出相應(yīng)的對策。根據(jù)我校HBPU與新西蘭尼爾森馬伯勒理工學院NMIT的合作協(xié)議，雙方商定局部專業(yè)根底和專業(yè)課程按照新西蘭藝術(shù)設(shè)計教育體系的要求制定，包括6門核心專業(yè)課程和1門專業(yè)根底課的教學采用全英語的授課模

3、式，這7門課程，要求使用NMIT的課程教學大綱，提供或者指定的原版教材及NMIT的外籍教師進行授課，課程考核方式嚴格按照NMIT的模式，從Attendance課堂出勤、Participation課堂參與度、Createyourowndesign自己設(shè)計作品、Presentation演講和Essay論文等幾個方面進行，全英文的授課模式與考核方式對學生英語實際應(yīng)用能力，有很高的要求，需要學生具有較強的英語溝通能力，在整個授課過程中，學生不僅要能夠聽懂外教全英語講授的專業(yè)課程，更重要的是需要學生具備英語的思維模式，用英語來理解及運用專業(yè)知識。為了配合專業(yè)課程全英文的授課的模式，大學英語教學要充分考慮

4、學生的實際英語水平和學習特點，下面以國際學院中新合作工程學制四年的藝術(shù)類本科，以下簡稱中新合作工程為例進行分析。一、學生專業(yè)的特殊性1.學生背景。在高考錄取過程當中，藝術(shù)設(shè)計類學生的高考入學錄取分數(shù)遠遠低于其他專業(yè)考試，而且他們還花了大量時間準備不同的藝術(shù)設(shè)計類院校舉行的單獨或者聯(lián)合專業(yè)考試，導致藝術(shù)設(shè)計類學生不能也不會花太多時間去學習文化課程。其專業(yè)特殊性，使得藝術(shù)設(shè)計類學生在中學階段大局部學生對文化課學習感到困難，對藝術(shù)設(shè)計有濃厚的興趣與愛好。藝術(shù)類學生入學時的英語水平明顯低于普通高考入學要求，會出現(xiàn)整體英語水平相對較低、根底差以及英語學習嚴重脫節(jié)等共性問題。2.藝術(shù)生學習特點。藝術(shù)類專業(yè)

5、學生的思維方式也具備專業(yè)特點，在學習方面，學生的形象思維能力、動手能力相對較強，反之邏輯思維能力較弱。多年的藝術(shù)專業(yè)學習使得藝術(shù)生在學習上具有很強的創(chuàng)造性，想象力很強，但是思維跳躍性大且情緒容易起伏波動，這對英語學習有很大的影響。英語學習需要很強的邏輯思維能力，在循序漸進的方式下進行系統(tǒng)學習。因此藝術(shù)類專業(yè)的學生特定的思維模式與形態(tài)，使得他們在英語學習方面的能力比其他專業(yè)學生要差很多。二、課程設(shè)置以及教材選用1.課程設(shè)置。根據(jù)國際學院人才培養(yǎng)方案2021版要求，國際學院對2021級藝術(shù)類專業(yè)的學生開設(shè)了兩年的根底英語課程包括大學英語、聽力、寫作以及口語，第一年開設(shè)英語根底課程，每周8課時，還聘

6、請外教開設(shè)口語交流課程2課時，第二年英語根底課程，每周4課時，在第3學期，加開外教授課的高級視聽說課程，每周4課時。國際學院中外合作工程中英語課程沿用的普通的大學英語教學大綱的教學目標進行課程設(shè)置，工程的英語課程設(shè)置以及課時的問題上，很大程度受到學校教務(wù)處課程設(shè)置的限制，導致學院中外合作工程的英語課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和管理性，課程設(shè)置死板、不靈活，無法滿足中外合作辦學工程中英語學習根本目標和要求。從課程設(shè)置的種類來看，開設(shè)多以綜合類課程為主，2021級開設(shè)了大學英語、聽力、閱讀、寫作以及口語課程，2021級開設(shè)了大學英語、聽力、寫作以及口語，而2021級只開設(shè)了大學英語、以及聽力課程。從開設(shè)的課

7、程上來看，專業(yè)用途英語課程課時太少，學生無法提升專業(yè)英語技能，寫作課程課時相對缺乏，寫作能力水平提高緩慢，無法完成外方課程要求的英文essay寫作，沒有開設(shè)雅思英語課程，不能為學生后續(xù)出國學習提供必要的支持。2.教材的選用。大學英語教學教材選用方面，國際學院英語教研室選用的是湖北理工學院公共英語教材。中外合作工程對學生英語水平要求高，但是合作工程中的學生為藝術(shù)本科生，英語水平相對較低，特別是聽說能力弱。工程初期為培養(yǎng)學生英語聽說讀寫的綜合能力，2021級學生選用了英語專業(yè)本科聽力教材?Listentothis?，外語教學與研究出版社?新視野大學英語?，這兩本教材詞匯的實用性和針對性不強，導致學

8、生學習起來比較吃力，學習效果不佳，嚴重打擊了學生學習的積極性和自覺性，不利于學生下一階段進入全英語授課的專業(yè)課程學習。新西蘭方面為2021級學生開設(shè)了高級英語視聽說課程，提供了原版的?NewEnglishFile?，?EnglishGrammarinUse?，在整個課程教學中，國際學院英語教研室就英語教學問題全程跟蹤調(diào)查，參與教學活動設(shè)計中去，結(jié)合了實踐教學經(jīng)驗，對大學英語教材進行了相應(yīng)的調(diào)整，2021級，2021級學生選用了外語教學與研究出版社?新標準大學英語?，聽力教材?listenthisway?，從2021級，2021級的學生反映情況來看，調(diào)整的教材，較為適合學生英語水平開展，能很好激

9、起了他們學習英語的熱情，兩本教材是比較注重學習英語聽說能力培養(yǎng)，有利于提高根底英語水平。三、師資隊伍建設(shè)在高校中外合作工程中，教師從數(shù)量和質(zhì)量上根本上無法滿足教學需求。以國際學院目前教學現(xiàn)狀來看，教師隊伍的建設(shè)沒有得到充分的重視。中新合作工程存在師資數(shù)量不充足，隊伍不穩(wěn)定等問題，就中方教師方面而言，國際學院只有專職英語教師2名，大局部教師是社會上聘請的或者是其他學院的相關(guān)專業(yè)教師，這種聘用制，教師在責任心和能力都有可能存在教學質(zhì)量保障的問題，同時也無法保證課程的連貫性和延續(xù)性。如果要更好的解決師資問題，應(yīng)加大中方英語教師與外籍專業(yè)教師之間的溝通，“優(yōu)勢互補的授課模式，雙方就教學內(nèi)容進行補充討論

10、。學校也應(yīng)該投入專項經(jīng)費用于中外合作工程中教師出國培訓和學習，定期對工程相關(guān)的教師進行專業(yè)培訓，選派中方教師赴新西蘭NMIT或者其他國內(nèi)一流的大學進行專業(yè)的進修，以此提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平。四、教學模式以及教學方法國際學院中外合作工程中，英語課程的教學大綱延用的是普通高校本科大學英語的課程大綱“一綱一本，這就導致無法針對不同教學對象，調(diào)整教學內(nèi)容。國際學院大學英語多以這種傳統(tǒng)的英語教學模式“老師講，學生聽，教學模式?jīng)Q定教學方法語法翻譯教學法。在整個教學過程中，雖然滿足了教學大綱要求，但是不易形成“教師為主導，學生為主體的特色教學模式，學生主動參與教學活動積極性不高，課堂氣氛不活潑。學院英語教研

11、室應(yīng)利用現(xiàn)有的資源，加強中外教師的合作交流，定期與外籍教師召開英語教學研討會進行溝交流，就教學過程中的問題、教學理念和教學方法與外籍老師進行溝通，一方面通過外籍教師觀摩課，學習外籍教師“啟發(fā)式、討論式教學方法和教學理念。另一方面外籍教師通過中方教師公開課，認識了解中國學生的學習特點。雙方通過教學活動溝通，設(shè)計出符合中外合作工程的教學要求和目標的教學大綱和授課內(nèi)容。教研室活動也可以采取中方教師集體備課的方式，同一年級擔任不同課程的教師對教學內(nèi)容、學生課堂表現(xiàn)以及作業(yè)布置形式進行及時的溝通，在內(nèi)容的選取和教學模式進行溝通交流，及時調(diào)整授課的方法與內(nèi)容。綜上所述，湖北理工學院國際學院視覺傳達設(shè)計專業(yè)合作辦學的英語教學模式與改革對合作工程的開展至關(guān)重要，只有將大學英語教學改革放到首要地位，真正做到圍繞以學生為本，提高學生英語綜合運用能力的人才培養(yǎng)目標來進行。中外合作辦學工程中，通過對藝術(shù)生的學習特點，設(shè)置課程、教材選用，教師團隊的建設(shè)、中西教學模式以及針對不同教學對象在課堂上靈活運用各種教學方法的深入探究，才能發(fā)現(xiàn)及總結(jié)問題和對策，在整個