班主任要謹(jǐn)防班級(jí)管理“破窗效應(yīng)”惡性循環(huán)

1、班主任要謹(jǐn)防班級(jí)管理“破窗效應(yīng)”惡性循環(huán) 班主任要謹(jǐn)防班級(jí)管理"破窗效應(yīng)'惡性循環(huán) 班主任是教師隊(duì)伍的優(yōu)秀代表，本應(yīng)成為從教者爭(zhēng)相追逐、展現(xiàn)才智的教育舞臺(tái)，可事實(shí)并非如此。許多班主任并沒(méi)有從中找到多少樂(lè)趣，反而認(rèn)為是瑣事纏身，如同受罪，班級(jí)管理的藝術(shù)談不到，享受班級(jí)管理的成就感更是缺乏?；叵攵嗄甑陌嘀魅紊模钣畜w悟，抽絲剝繭，幾經(jīng)過(guò)濾， "夫禍患常積于忽微。'有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，一個(gè)班級(jí)如果開(kāi)頭疏于管理，存在的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就會(huì)讓人產(chǎn)生"這個(gè)班級(jí)問(wèn)題很大'的暗示，班風(fēng)、成績(jī)會(huì)每況愈下，即使花很大的精力也難以把它糾正過(guò)來(lái)，我們常稱之

2、為"破窗效應(yīng)'。因此，班主任要遍布"眼線'，收集信息，了然于胸，見(jiàn)微知著，因情擇法。或直言其非，以正視聽(tīng)； 或私室規(guī)過(guò)，以護(hù)其心； 或知而不言，靜觀其變。建章立制是實(shí)現(xiàn)防微杜漸的好辦法。 所謂"破窗效應(yīng)'理論來(lái)自心理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并由政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出的一個(gè)觀點(diǎn)：如果有人打壞了一幢建筑物窗戶的玻璃，而這窗戶又沒(méi)有得到及時(shí)的修理，人們就可能受到這扇破窗戶的暗示而去打爛更多的窗戶玻璃。時(shí)間一長(zhǎng)，這幢建筑物被打碎的玻璃會(huì)越來(lái)越多，最后變得破爛不堪。這表明； 在公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生，繁衍。 一個(gè)班級(jí)如同一輛汽車，疏于管理的

3、班級(jí)就如同那輛玻璃被敲了一個(gè)大洞而又得不到及時(shí)修理的汽車，給人一種無(wú)序雜亂的感覺(jué)。久而久之，學(xué)校、教師、其他班級(jí)的學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)班產(chǎn)生不好的印象，而這個(gè)班的學(xué)生也會(huì)逐漸認(rèn)同本班在人們心中的印象，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，那么壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣、壞思想就會(huì)乘虛而入，滋長(zhǎng)蔓延起來(lái)。如此惡性循環(huán)，最后一發(fā)而不可收拾。因此，在班級(jí)管理中，如果存在的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，或者給人留下"這個(gè)班級(jí)問(wèn)題很多'的印象，那么這個(gè)班級(jí)就會(huì)處于混亂無(wú)序的狀態(tài)，問(wèn)題層出不窮。相反，如果出了問(wèn)題及時(shí)有效地解決了，就如同把破窗及時(shí)補(bǔ)上了，給人一種煥然一新，井然有序的感覺(jué)，壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣、壞思想無(wú)機(jī)可乘，那么，人們對(duì)

4、它的評(píng)價(jià)就會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的心理定位也會(huì)越來(lái)越高，班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)蒸蒸日上，形成了一個(gè)良性循環(huán)。 因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效措施，防止"破窗效應(yīng)'的出現(xiàn)。具體可以從以下五個(gè)方面著手： 1、制定嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)是防止"破窗效應(yīng)'出現(xiàn)的重要保障。古語(yǔ)說(shuō)："籬牢犬不入'。只有用嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)來(lái)扎緊班級(jí)管理這道籬笆，才能有效防止不良風(fēng)氣的侵襲、滋長(zhǎng)和蔓延。 2、細(xì)化、量化學(xué)生的各項(xiàng)考核制度。班主任應(yīng)結(jié)合綜合測(cè)評(píng)、文明常規(guī)的評(píng)比，把學(xué)生的各項(xiàng)考核制度，包括思 想品德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等內(nèi)容細(xì)化、量化，定時(shí)定期的統(tǒng)計(jì)

5、并公布。只有這樣，班主任才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪兒出現(xiàn)"破窗'需要及時(shí)維修，問(wèn)題才能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和解決。 3、出現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)處理。"亡羊補(bǔ)牢，未為晚也'。問(wèn)題的出現(xiàn)就如同汽車的"破窗'，如果得不到及時(shí)有效的處理，洞就會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越多，情況就會(huì)越來(lái)越糟。要把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。有時(shí)候，對(duì)小毛病進(jìn)行大維修，"殺雞用牛刀'，更能起到防微杜漸，震懾歪風(fēng)邪氣的結(jié)果。 4、班級(jí)評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。一個(gè)班級(jí)如果經(jīng)常被班主任和任課老師批評(píng)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)產(chǎn)生"我們是差班'這樣的心理暗示，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的逆反心理，這樣不利于班級(jí)的進(jìn)步。因此，作為班主任應(yīng)以正面的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級(jí)里大力宣揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣和示范的作用； 對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生要盡力挖掘它們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)的情緒中健康地成長(zhǎng)。 5、努力促使后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生是班級(jí)這輛汽車最破的地方，只有把它們轉(zhuǎn)化好了，班級(jí)才能給人一種積極健康向上的感覺(jué)，才是一輛真正性能良好、運(yùn)行正常的汽車。班主任、任課老師、班干部應(yīng)花大力氣幫助他們?？梢岳?quot;一對(duì)一結(jié)對(duì)子'、"補(bǔ)課'、"主題班會(huì)'等形式，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，解其疑難，改其惡習(xí)，