《北宋的政治》

1、第6課北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力記住北宋建立的時(shí)間、都城和建立者;知道北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，理解其對(duì)北宋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的影響;了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。通過對(duì)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)和實(shí)施重文輕武政策的影響的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取 和解讀信息的能力、分析問題和解決問題的能力。2、過程與方法通過運(yùn)用原因和結(jié)果的概念，理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。 通過運(yùn)用動(dòng)機(jī)與后果的概念，理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施對(duì)北宋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化產(chǎn)生的影響。通過補(bǔ)充史料，分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán) 和實(shí)行重文輕武政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生論從史出和對(duì)歷史事物進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)北

2、宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用以及可能帶來的消極影響。二 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。2. 重文輕武的時(shí)代特征。難點(diǎn)：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)和實(shí)施重文輕武政策的影響。三 教學(xué)準(zhǔn)備制作課件四 教學(xué)方法討論法，講解法，師生共同分析歸納的綜合法。五 教學(xué)過程導(dǎo)入新課: 陳橋兵變圖片學(xué)習(xí)新課:一、北宋的建立(課件展示)學(xué)生自學(xué) 師友互助 質(zhì)疑 教師提出問題:通過教材上的內(nèi)容，大家是否知道陳橋兵變之后成立的政權(quán)的名稱、時(shí)間、都城和建立者?學(xué)生回答: 960年，趙匡胤在東京(今河 南開封)建立宋朝。教師進(jìn)一步講解:陳橋兵變中產(chǎn)生了一個(gè)著名的成語"黃

3、袍加身"，趙匡胤通過兵變這種手段登上了皇帝的寶座。那么當(dāng)上皇帝的趙匡胤是否能夠穩(wěn)定住自己的統(tǒng)治?他采取了哪些措施來鞏固自己的政權(quán)?由此導(dǎo)入下一子目。二、中央集權(quán)的加強(qiáng)(課件展示)教師提問:陳橋兵變有沒有什么危害? 學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出結(jié)論，教師進(jìn)一步總結(jié)，危害就是武將專權(quán)，這是唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，也是導(dǎo)致五代十國動(dòng)亂的主要原因之一。那么面對(duì)如此嚴(yán)峻的局勢(shì)， 宋太祖趙匡胤是如何解決的呢?組織學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。 教師在聽取學(xué)生回答后，讓學(xué)生閱讀宰相趙普的獻(xiàn)策，進(jìn)行匯總，從趙普的話中學(xué)生歸納出:第一，集中軍權(quán);第三，集中行政權(quán);第三，集中財(cái)政權(quán)。2.具體措施(1)軍事上，

4、集中兵權(quán)。教師:宋太祖通過"杯酒釋兵權(quán)"，削弱朝中大將的權(quán)力。教師:中央設(shè)置樞密院，代替原來的機(jī)構(gòu)管理軍事。地方上將強(qiáng)壯的士兵調(diào)入中央軍隊(duì)禁軍，地方不得另行征兵。(2)行政上，集中行政權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。教師:中央設(shè)置政事堂管理政務(wù)，設(shè)置三司管理財(cái)政，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，加強(qiáng)了皇權(quán)。地方上派文臣擔(dān)任州縣長官，即知州知縣，由皇帝統(tǒng)一任命。(3)財(cái)政上，集中財(cái)政權(quán)于中央。教師:地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，收地方財(cái)政于中央，只留少量收入給地方。教師分析:這些措施對(duì)于宋朝中央政府的統(tǒng)治都起到了重要的作用，加強(qiáng)了中央集權(quán)。 教師提問:我們可以看到，這些措施對(duì)于加強(qiáng)中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)治起到了一定的作用。那么我們想

5、一想它們是否存在什么弊端?組織學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。 教師進(jìn)行補(bǔ)充和匯總:軍事措施的危害是造成了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的削弱，尤其是地方抵抗外敵的力量薄弱。行政措施的危害是設(shè)置的大量新機(jī)構(gòu)新增了很多官員，加重了政府的負(fù)擔(dān)，各種機(jī) 構(gòu)職權(quán)混亂，造成政府行政效率低下。財(cái)政措施的危害是財(cái)政收歸中央，地方?jīng)]有財(cái)力解決當(dāng)?shù)氐母鞣N問題，加大了人民的負(fù)擔(dān)。三 、重文輕武的時(shí)代(課件展示)組織學(xué)生閱讀教材， 教師提問:針對(duì)文中提出的情況，宋朝的統(tǒng)治者采取了什么方法解決問題?學(xué)生回答，教師總結(jié):重文輕武。教師繼續(xù)提問:宋朝實(shí)施的重文輕武政策表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生回答: (1)重文教:中央和地方均重用文臣，科舉制度日趨

6、完備。 (2) 輕武事: 抑制武將 。教師組織學(xué)生討論:實(shí)施重文輕武政策會(huì)產(chǎn)生哪些有利影響和不利影響?有利影響:繼續(xù)削弱武將權(quán)力，保證了宋朝的政權(quán)穩(wěn)定;對(duì)于文人的重視，讓北宋社會(huì)科學(xué)文化事業(yè)得到發(fā)展，諸如天文學(xué)、 數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)、 造船技術(shù)等碩果累累，對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn);同時(shí)在文學(xué)藝術(shù)方面也發(fā)展到新的水平，涌現(xiàn)出眾多的文學(xué)家、畫家和詞人，宋代的名著和名作成為世界文化寶庫中璀璨的明珠。不利影響:由于對(duì)于武將的過度壓制， 整個(gè)宋朝經(jīng)常遭到其他少數(shù)民族政權(quán)的入侵， 最終成為導(dǎo)致北宋滅亡的重要原因 。本課小結(jié): 由學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)：一、北宋的建立 政權(quán)的名稱、時(shí)間、都城和建立者 二、中央集權(quán)的加強(qiáng) 行政 財(cái)政 軍事 三 、重文輕武的時(shí)代 表現(xiàn) 影響1.毛澤東的詩詞沁園春雪中有“秦皇漢武”“唐宗宋祖”之句，其中“宋祖”是指（） A.劉邦 B.李世民 C.趙匡胤 D.鐵木真2.以下通過政變、篡權(quán)建立的新王朝，維持了百年以上較長統(tǒng)治的是（） A.篡奪皇位司馬炎，建立西晉歸統(tǒng)一 B.王莽篡漢建號(hào)新，托古改制短命亡 C.外威楊堅(jiān)善弄權(quán)，建立隋朝代北周 D.陳橋兵變趙匡胤，黃袍加身建北宋3.學(xué)習(xí)歷史，不可忽視教材附錄中的“大事年表”